لینک پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری

مشخصات فایل عنوان: تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری قالب بندی: پاورپوینت  تعداد اسلاید : 14       محتویات سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری اهم ملاحظات در برون سپاری فصل دو: تحلیل شرایط محیطی برون سپاری در شهرداری مشهد فرصت ها و قوت ها تهدید ها و ضعف ها (فرصت های بهبود) پیشنهادات بهبود فصل سه: شرح خدمات در برون سپاری               قسمتی از پاورپوینت سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی — اقتصاد مقاومتی در کلام مقام معظم رهبری: الگوی اقتصادی بومی و علمی برآمده از فرهنگ انقلابی و اسلامی — •دستور مقام معظم رهبری در راستای تحقق سیاست های ابلاغی:   لازم است با زمان بندی مشخص، تهیه قوانین و مقررات لازم و تدوین نقشه راه برای عرصه های مختلف، زمینه و فرصت مناسب برای نقش آفرینی مردم و همه فعالان اقتصادی را در این جهاد مقدس فراهم گردد         تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری ارتباط با برون سپاری ویزگیهای 10 گا ...

پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری,سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی ,اهم ملاحظات در برون سپاری,تحلیل شرایط محیطی برو? برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران  قالب بندی: پاورپوینت تعداد اسلاید: 40     محتویات فهرست مطالب ü اصول مشترک :  § وحی § دعوت به توحید § دعوت به وحدت § دعوت به عدالت اجتماعی § مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد ü ویژگی های  عمومی پیامبران § مظهریت غفران  و رحمت الهی § عصمت § اخلاص § حسن خلق             قسمتی از پاورپوینت اصول مشترک در رسالت پیامبران 1- هم زبانی و تفاهم فرهنگی با مردم وَمَا أَرْسَلْنَا مِنْ رَسُولٍ إِلَّا بِلِسَانِ قَوْمِهِ لِیُبَیِّنَ لَهُمْ فَیُضِلُّ اللَّهُ مَنْ  یَشَاءُ وَیَهْدِی مَنْ یَشَاءُ وَهُوَ الْعَزِیزُ الْحَکِیمُ ﴿ ابراهیم:4 ﴾ و ما هیچ رسولی در میان هیچ قومی نفرستادیم مگر به زبان آن قوم تا بر آنها (معارف و  احکام الهی را ) بیان کند و بر امت اتمام حجت شود آنگاه خدا هر که را خواهد به مقام هدایت می رساند و او خدای مقتدر داناست و همه کارش از روی حکمت ...

پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران ,اصول مشترک,دعوت به توحید ,مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد,مظهریت غفران و رحمت ا برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی قالب بندی: پاورپوینت تعداد اسلاید: 74       محتویات قسمتی از پاورپوینت بخش اول: روابط و معادلات بنیادی بخش اول : روابط و معادلات بنیادی 1 - مقدمه در بخش اول فصل پیشین، وضعیت تنش در نقطه ای اختیاری (Arbitrary Point) از یک جسم که تحت اثر نیروهایی قرار دارد، مورد بررسی و مطالعه قرار گرفت و ضمن استخراج تانسور تنش، خواص مختلف آن تشریح گردید. در بخش دوم فصل پیشین، وضعیت کرنش (یا تغییر شکل نسبی) در نقطه ای اختیاری مورد مطالعه قرار گرفت و این در حالی بود که اصولاً هیچ سؤالی در مورد علت ایجاد یا عامل بوجود آورنده تغییر شکل مطرح نگردید. اساساً مسأله بررسی کرنش در نقطه ای دلخواه از یک جسم، یک مسأله صرفاً ریاضی بود. اما واقعیت این است که تغییر شکل جسم به علت تحریک جسم توسط عاملی که به آن کنش (Action) گفته می شود، بوجود می آید. این کنش ممکن است مستقیماً به صورت نیرو بوده و یا اینکه عاملی دیگر مانند درجه حرارت باشد که در هر صورت علت پیدایش میدان تنش است. یکی از قدم های اساسی د ...

پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک فایل پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش -55 اسلاید

عنوان : پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش 

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید : 55

محتویات

اصول و مفاهیم ارتباط

پیام و ویژگی های پیام اثربخش

محتوای یک پیام اثربخش

اصول پیش آزمون پیام

----------------------------------

اصول و مفاهیم ارتباط

تعاریف مختلف برای ارتباط

تعاریف مختلف برای ارتباط

ارتباط عبارت است از

 انتقال واشتراک معانی، عقاید، تصاویر و اندیشه ها

انتقال معنی در ارتباط

معنا در نگاه مولوی

خصوصیات معنا
از دیدگاه برلو

الگوهای یادگیری در انسان

ارتباط

مراحل ارتباط

مرحله (1): دسترسی به گروه مخاطب

مرحله(2): جلب توجه مخاطب

مرحله(3): فهم یا درک پیام

مرحله(4): قبول پیام و پذیرفتن آن

مرحله(5):  ایجاد یک تغییر در رفتار

اجزای فرآیند ارتباط

پیام و ویژگی های پیام اثربخش

تدوین پیام ارتباطی

گام های اساسی در تولید پیام

گام های اساسی در تولید پیام

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

مراحل تولید یک پیام ارتباطی

طراحی پیام و مواد ارتباطی

انواع پیام

انواع پیام

انواع سبک پیام

انواع سبک پیام

پنج عنصر کلیدی در طراحی پیام

پیام فرضی (1)

پیام فرضی (2)

محتوای یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

ویژگی های یک پیام اثربخش

محتوای پیام

ویژگی های محتوای پیام

ویژگی های محتوای پیام

اصول پیش آزمون پیام

پیش آزمون پیام ها

معیارهای پیش آزمون

معیارهای پیش آزمون

معیارهای پیش آزمون

روش های انجام پیش آزمون

روش های انجام پیش آزمون

چند نکته مهم در پیش آزمون

کلمات کلیدی : پاورپوینت پیام و ویژگی های پیام اثربخش,اصول و مفاهیم ارتباط,پیام و ویژگی های پیام اثربخش,اصول پیش آزمون پیام,تعاریف مختلف برای ارتباط,الگوها
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع -14 صفحهword

مشخصات فایل

عموان:بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع

قالب بندی:word

تعداد صفحات:14

محتویات

چکیده

مقدمه

روش

ابزار های پژوهش

مقیاس محیط فراشناختی یادگیری

مقیاس مدیریت منابع

یافته ها

بحث و نتیجه گیری

منابع

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت بود. منظور از راهبردهای مدیریت منابع، راهبردهای مدیریت زمان و مکان، تنظیم تلاش، یادگیری با همسالان و کمک خواستن است. بدین منظور تعداد 398 نفر (205پسر و 193دختر) از دانش
آموزان اول دبیرستانی شهر شیراز با میانگین سنی 3/15 به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. این آزمودنی ها به مقیاس های محیط فراشناختی یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع پاسخ دادند. روایی و پایایی مقیاس ها با استفاده از روایی همگرا و آلفای کرونباخ مورد بررسی قرار گرفت و رضایت بخش بود. نتایج نشان داد که بین ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری و راهبردهای مدیریت منابع رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (01/0p<). نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز بیانگر این بود که مباحثه دانش آموز با معلم، حمایت عاطفی، صدای دانش آموزان و حمایت و تشویق معلم به عنوان ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری قادر به پیش بینی راهبردهای مدیریت منابع بودند. بطورکلی نتایج این پژوهش بیان می دارد که محیط های آموزشی با داشتن ویژگی هایی نظیر تعامل دانش آموزان با هم و با معلم، حمایت عاطفی، اظهار نظر دانش آموز و حمایت و تشویق معلم می تواند بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع تأثیرگذار باشد.

کلیدواژه ها: محیط فراشناختی یادگیری؛ راهبردهای مدیریت منابع؛ مدیریت زمان و مکان؛ تعامل درون کلاسی.

مقدمه:

راهبردهای مدیریت منابع[1] راهبردهایی هستند که یادگیرندگان از آن برای کنترل و اداره محیط یادگیری و مطالعه نظیر مدیریت در تنظیم وقت، نحوه تلاش، انتخاب محیط مطالعه و کمک گرفتن از افراد دیگر مثل معلمان، همسالان، منابع و مانند آن استفاده می کنند. این راهبردها به دانش آموزان کمک می کند تا با محیط سازگار شده و آن را با توجه به اهداف و نیازهای خود تغییر دهند (زیمرمن و مارتینز-پونز[2]،1986).

     با استفاده از این راهبردها یادگیرندگان قادر می شوند تا زمان، مکان و حمایت های لازم هنگام مطالعه و یادگیری را انتخاب و تنظیم نمایند. در واقع راهبردهای مدیریت منابع جزئی از راهبردهای یادگیری خودگردان[3] هستند.

     خودگردانی[4] عبارت است از کنترل، هدایت و تنظیم اعمال برای رسیدن به اهداف
و اکتساب اطلاعات
 (پاریس و پاریس[5]، 2001 ). فرآیند خود
گردانی در یادگیری به دنبال فعال نمودن یادگیرنده و پذیرفتن مسئولیت از طرف وی نسبت به مسائل آموزشی روزمره خود می
باشد. یادگیری خودگردان به فعالیت
های رفتاری، فراشناختی و انگیزشی دانش
آموزان که در جریان یادگیری
شان سهیم هستند اطلاق می
شود (زیمرمن، 1998).

راهبردهای یادگیری خودگردان به دانش
آموزان کمک می کنند تا مطالب ارائه شده در آموزشگاه
ها را نه تنها بهتر بفهمند، بلکه در امور تحصیلی خود
 انگیخته، فعال و علاقه
مند باشند و پیشرفت تحصیلی قابل توجهی کسب نمایند.

 افراد خودگردان، بر اساس معیارها و اهدافی که برای خود مشخص کرده
اند رفتار خود را مورد قضاوت و ارزیابی قرار می
دهند، سپس بر اساس اینکه کدام یک از رفتارها با اهداف و معیارهای شخصی آنها هماهنگی دارد خود را پاداش یا تنبیه می
کنند. به عبارت دیگر راهبردهای خودگردانی سبب انعطاف پذیری در رفتار یادگیردنده می شوند و به او کمک می کنند تا هر زمان که برایش ضرورت داشته باشد روش و سبک یادگیری خود را تغییر دهد (موسوی،1387).

زیمرمن (1995) نشانه
های یادگیری خودگردان را عبارت از هدفمند بودن، مدیریت زمان، تمرین معنی
دار و جهت
دار، کاربرد

 مناسب راهبردهای شناختی
و
 فراشناختی و احساس خود کارآمدی می داند.

پنتریچ، اسمیت، گارسیا و مک کیچی[6]‌ (1991) راهبردهای مدیریت منابع در یادگیری را شامل چهار راهبرد مدیریت زمان و مکان، تنظیم تلاش، یادگیری به کمک همسالان و کمک خواستن از دیگران می دانند.

     منظور از مدیریت زمان و مکان توانایی فرد در کنترل و تنظیم زمان و سازماندهی محیطی است که برای مطالعه کردن در نظر می گیرد (استفانو و سالیسبری-گلنون[7]،2002). یادگیرندگان خودگردان از مهارت هایی نظیر استفاده از یک جدول زمانی یا انتخاب مکانی مناسب برای مطالعه برخوردار هستند (فولادچنگ،1383).

     تنظیم تلاش یک راهبرد مدیریتی دیگر است که حاکی از تمایل فرد برای انجام تکلیف و مداومت بر انجام آن تا اتمام تکلیف است. این راهبرد بویژه در مواجهه با تکالیف مشکل دارای ضرورت و اهمیت است (استفانو و سالیسبری-گلنون،2002؛ فولادچنگ،1383)

     یادگیری به کمک همسالان به معنای همکاری با همکلاسی ها و تمایل به ارائه کمک به دیگران و بحث و  تبادل نظر با آنها است. استفانو و سالیسبری-گلنون (2002) معتقدند که این راهبرد بر ساخت اجتماعی دانش از طریق تعامل با همسالان تأکید دارد.

     در نهایت کمک خواستن نیز به تمایل فرد به دریافت کمک از دیگران اشاره دارد (فولادچنگ،1383). پژوهشگران در خصوص کمک خواستن از دیگران سه بُعد اساسی با عناوین شناختی-فراشناختی، انگیزشی-هیجانی و اجتماعی-تعاملی را شناسایی کرده و مورد بررسی قرار داده اند (پاستینن، کوکونن، تلوانن و پالکینن[8]،2004). در بعد شناختی –فراشناختی تمرکز اصلی روی رفتار سوال پرسیدن است. بعد انگیزشی-هیجانی اغلب از طریق جهت گیری هدف، ادراک شایستگی های فردی، خودکارآمدی و عزت نفس مشخص شده و مورد بررسی قرار گرفته است. بعد اجتماعی- تعاملی به ویژگی اجتماعی نظیر فرایند کمک خواستن و نقش عوامل موقعیتی در آن اشاره دارد (پاستینن و همکاران،2004).

     استفاده از مهارت ها و راهبردهای یادگیری خودگردان، ازجمله راهبردهای مدیریت منابع، مستلزم ایجاد محیطی است که در آن به دانش آموزان توانایی های کنترل و استفاده از این راهبردها آموزش داده شود. پژوهش های متعددی بر آموزش دادن راهبردهای یادگیری خودگردان به دانش آموزان اذعان داشته اند (فولادچنگ،1383). برخی از محققان به جای آموزش مستقیم راهبردها به دانش آموزان، بر ایجاد محیط های یادگیری تاکید دارند که بتواند بطور غیر مستقیم این قبیل توانایی ها را انتقال دهند (توماس[9]،2003، اسکراو و مشمن[10]،1995). در واقع این راهبردها باید بخشی از ساختار کلاسی شوند. ایجاد محیط های یادگیری با جهت گیری فراشناختی تلاشی در این راستا است.

فراشناخت به دانش، آگاهی و کنترل تفکر فردی و استراتژی های یادگیری اشاره دارد (فلاول[11]،1988؛ بوکریز[12]، پنتریچ و زیدنر[13]،2000 ). حجم وسیعی از پژوهش‌های داخلی و خارجی نشان داده‌اند که آموزش دانش و مهارت فراشناختی منجر به ارتقاء یادگیری و افزایش بهتر عملکرد یادگیرندگان در حل مسأله می‌گردد (سوانسون[14]،1990؛ فولاد چنگ،1383).

     محیط یادگیری فراشناختی بر دیدگاه سازنده
گرایی اجتماعی استوار است. در این دیدگاه بر نقش و اهمیت زبان، فرهنگ و تعاملات اجتماعی در کسب دانش و معرفت تأکید می شود (توماس،2003). توماس (2003) چندین ویژگی را برای محیط یادگیری فراشناختی بیان می کند؛ این ویژگی ها عبارتند از تقاضاهای فراشناختی[15]، مباحثه بین دانش آموزان[16]، مباحثه دانش آموز با معلم[17]، کنترل توزیع شده[18]، صدای دانش آموز[19]، تشویق و حمایت معلم[20] و حمایت عاطفی[21].

     تقاضاهای فراشناختی به این اشاره دارد که از دانش آموزان خواسته می شود تا از چگونگی یادگیری شان و اینکه چطور می توانند یادگیری شان را بهبود بخشند آگاه شوند. در مباحثه بین دانش آموزان و مباحثه با معلم، دانش آموزان در خصوص فرایندهای یادگیری شان با هم و با معلمشان بحث می کنند. صدای دانش آموز بیانگر این نکته است که دانش آموزان احساس کنند که این حق را دارند که از معلمشان در خصوص روش های و برنامه های آموزشی اش سؤال بپرسند.

[1] Source management  strategies

[2] Zimmerman  & Martinez - pons

[3] self – regulated learning strategies

[4] [4] self – regulation

[5] Paris

[6] Pintrich, Smith, Garcia and McKeachie

[7]  Stefanou & Salisbury-glennon

[8] Puustinen, Kokkonen, Tolvanen & Pulkkinen

[9] Thomas

[10] Schraw, G. & Moshman

[11] Fllavel

[12] Boekaerts

[13] Zeidner

[14] Swanson

[15]- Metacognitive demands

[16]  Student-student discourse

[17]  Student-teacher discourse

[18]  Distributed control

[19]  Student voice

[20]  Teacher encouragement & support

[21]  Emotional support

کلمات کلیدی : بررسی نقش ویژگی های فراشناختی محیط یادگیری کلاسی بر استفاده دانش آموزان از راهبردهای مدیریت منابع
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد -44 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان : پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 44

محتویات

مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد

شناسایی شایستگی ها

شایستگی هدف

به تقویت این ممیزه ها بپردازید

ضرورت حذر از چنین صفاتی

شناسایی چنین مولفه هایی در افراد

گستره ای ازبیماریهای رایج سازمانی

مواجهه یا برخورد با افراد

رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی
فرد منفعل

ویژگی های فرد منفعل

ویژگیهای فرد متعادل

ویژگی های فرد تعارض آفرین

زورگو و متخاصم

همیشه شاکی

وسواسی و کمال گرا

افراد یخی

افراد بسته

کم حرف و منفعل

افرادی که می گویند: «کار من نیست»

شایعه پراکن ها

افراد منفی گرا

افراد غیر متعهد

افراد همیشه منتقد

افراد خودخواه

افراد فداکار( قربانی)

افراد خود سرزنش کن

افراد پرحرف

افراد نامنظم

افراد بی مسئولیت

افراد پوست تخم مرغی

افراد ریزنگر

افراد خیلی خوب

قسمتی از پاورپوینت

شناسایی شایستگی ها

شایستگی یک لازمه متعارف برای یک فرد به منظور به درستی انجام دادن یک کار خاص است.

شامل ترکیبی از دانش ، مهارت و رفتار مورد استفاده در جهت بهبود عملکرد می باشد. شایستگی وضعیت یا کیفیت مناسب داشتن برای انجام نقشی خاص است.

شایستگی ترکیبی از دانش، رفتار و مهارتهای صریح و ضمنی است که به شخص، نیروهای بالقوه برای اثر بخشی در عملکرد کاری را می دهد

به تقویت این ممیزه ها بپردازید

•توان جمع آوری، پالایش و انتخاب

•توانایی کاربرد علوم در جهت رشد اقتصادی بلندمدت

•توان ایجاد فرصت های یادگیری مداوم برای خود

•دارا بودن اطلاعات گسترده در زمینه های گوناگون و تعمق در تعداد محدودی از آ نها

•جمع آوری، سازماندهی و تجزیه و تحلیل اطلاعات

•باور و اهتمام به مشارکت پژوهش در آموزش

•توانایی حل مسأله

•مهارت به کارگیری فن آوری و فرا فن آوری

•شیوه به کارگیری دانش در بازار

•توان رشد و پرورش ابعاد و شخصیت انسانی تا بالاترین حد

•درک تغییرات صورت گرفته و قابل پیش بینی در بازار کسب و کار

•مهارت های مربوط به اخلاق حرفه ای و شغلی یا داشتن تعهد و اخلاق کار

•افزایش مستمر سطح استاندارد و صلاحیت های شغلی یا  قابلیت آموزش دیدن حین کار

•مهارت عضویت مسؤول و مشارکت جو در جامعه

•توانایی تفاهم و زندگی مسالمت آمیز به دور از هر گونه تعصب و ناشکیبایی

•اعمال و احقاق مسؤولیتها و حقوق فردی و اجتماعی

•محلی اندیشی

•کار گروهی

 

 

 

 

گستره ای ازبیماریهای رایج سازمانی

کم کاری:حداقل کردن خروجی نسبت به ورودی از طرف افراد.این پدیده عموما به عنوان یک عکس العمل اجتماعی به بعضی ناهنجاری ها مثلا یاس از آینده و عدم علاقه بکار بروز می کند.برای مرتفع ساختن این مشکل باید با همان ناهنجاری ها مقابله کرد با ایجاد انگیزه کار و امید به آینده.

•کارشکنی: ایجاد اخلال در انجام کار یا شکل گیری فرآیند توسط خود یا دیگران بصورت عمدی و هدف دار.رها کردن و درمان نکردن بیماری در مرحله کم کاری منجر به این بیماری خواهد شد .پیشگیری قبل از درمان بهترین راهکار مقابله است.

اتلاف نیروی انسانی:پایین بودن برونداد نسبت به درونداد نیروی انسانی.عدم استفاده بهینه و هدفمند از نیروی انسانی. راهکارهایی نظیر سازماندهی و افزایش کارآیی و اثربخشی نیروی انسانی، بهبود فرآیندهاوتعدیل نیروی انسانی باتوجه به نیاز سازمان.

ظلم وتعدی:وضع قوانین نادرست یااجرای نادرست قوانین درست در یک جامعه. مصادیق رایج در سازمانها: پرداخت کمتر از حد مناسب، حجم کار بالاتر از شرح وظایف. استفاده از خردجمعی در وضع قوانین و کنترل اجرای درست قوانین وضع شده.

سفله پروری: ایجاد شان، شرافت و بزرگی از طریق پایین آوردن مفهوم بزرگ و شریف.بها دادن به افراد کم بهره و کوچک در جامعه از بارزترین جنبه های این بیماری است.

مردم آزاری:بیماری ایجاد اخلال در آسایش روحی دیگران.

عقده های درونی، رشد در محیط نامناسب و حسادت از دلایل این بیماری است.

تلاش برای درمان آن با استفاده از متخصصین امور اجتماعی و روانی

ضعف و ناتوانی:عدم توانایی فرد در اجرای کامل و یا بخشی از وظایف.فاصله وضع موجود فرد با وضع مطلوب.

ارتقا توانایی های فرد با راهکارهای آموزشی و پرورشی.

تغییر موقعیت فرد با هدف تغییر وضع مطلوب

•

دنباله روی کورکورانه: اشتباه یا افراط در الگوگیری و حذف عنصر تعقل

عدم اعتماد بنفس و باور شخصی، نداشتن دانش یا تخصص لازم، رایج نبودن فرهنگ تعقل و خردگرایی از ریشه های مهم این بیماری است

ترویج و تشویق خردگرایی، پرورش باور به خویشتن و اعتماد بنفس در افراد

حاکمیت روابط قبیلگی به جای ضوابط عقلانی: بکارگیری عرف و چارچوبهای یک اجتماع کوچک، قبیله، در یک اجتماع بزرگتر، جامعه، که جز با بکارگیری قوانین قابل اداره نیست.

عدم شایسته سالاری که منجربه پدیده هایی مانندفرارمغزها است ازمهمترین عوارض این بیماری است.

اجرای قوانین و ضوابط و ترویج فرهنگ شایسته سالاری.

عدم خلاقیت:محدود شدن در بازه موجودها و رها کردن امکان ایجاد چیزهایی که نیستند.عدم نوآوری و نواندیشی بدلیل اعتماد به وضع موجود، ترس از وضعیت جدید و تغییر، رایج نبودن فرهنگ نوآوری.بسترسازی و ارزشمند کردن فرهنگ نوآوری و خلاقیت در جامعه.

حقارت و خودکم بینی:برآورد غلط در جهت منفی از توانایی ها و استعدادهای خود.عدم اعتماد بنفس که می تواند به ناتوانی واقعی و دائمی فرد منجر شود از جنبه های بارز این بیماری است.عقب افتادگی اجتماعی خود معلول و هم از دلایل این بیماری است. کمک به شناسایی و باور توانایی های فرد .

کلمات کلیدی : پاورپوینت مهارت رفتارشناسی یا شناخت ویژگی های فردی افراد,افراد خیلی خوب,افراد پوست تخم مرغی,افراد خود سرزنش کن,ویژگیهای فرد متعادل,شناسایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری

مشخصات فایل

عنوان: تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری

قالب بندی: پاورپوینت

 تعداد اسلاید : 14

محتویات

سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی

تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری

اهم ملاحظات در برون سپاری

فصل دو:

تحلیل شرایط محیطی برون سپاری در شهرداری مشهد

فرصت ها و قوت ها

تهدید ها و ضعف ها (فرصت های بهبود)

پیشنهادات بهبود

فصل سه:

شرح خدمات در برون سپاری

قسمتی از پاورپوینت

سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی

—اقتصاد مقاومتی در کلام مقام معظم رهبری:

الگوی اقتصادی بومی و علمی برآمده از فرهنگ انقلابی و اسلامی

—

•دستور مقام معظم رهبری در راستای تحقق سیاست های ابلاغی:

لازم است با زمان بندی مشخص، تهیه قوانین و مقررات لازم و تدوین نقشه راه برای عرصه های مختلف، زمینه و فرصت مناسب برای نقش آفرینی مردم و همه فعالان اقتصادی را در این جهاد مقدس فراهم گردد

تطبیق 10 ویژگی اقتصاد مقاومتی با برون سپاری

ارتباط با برون سپاری

ویزگیهای 10 گانه اقتصاد مقاومتی

ü

عدالت اجتماعی

ü

مقاومت در برابر عوامل تهدیدزا

ü

تکیه بر ظرفیت های داخلی

ü

حرکت علمی و مدیریت جهادی

ü

مردم محوری

--

تأمین امنیت اقلام راهبردی و اساسی

--

کاهش وابستگی به درآمد فروش نفت

ü

اصلاح الگوی مصرف

ü

فسادستیزی

ü

دانش محوری

 و . . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد تطبیق ده ویژگی اقتصاد مقاومتی و برونسپاری,سیاستهای ابلاغی اقتصاد مقاومتی ,اهم ملاحظات در برون سپاری,تحلیل شرایط محیطی برو?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران 

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 40

محتویات

فهرست مطالب

üاصول مشترک : 

§وحی

§دعوت به توحید

§دعوت به وحدت

§دعوت به عدالت اجتماعی

§مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد

üویژگی های  عمومی پیامبران

§مظهریت غفران  و رحمت الهی

§عصمت

§اخلاص

§حسن خلق

 

 

 

 

 

 

قسمتی از پاورپوینت

اصول مشترک در رسالت پیامبران

1- هم زبانی و تفاهم فرهنگی با مردم

وَمَا أَرْسَلْنَا مِنْ رَسُولٍ إِلَّا بِلِسَانِ قَوْمِهِ لِیُبَیِّنَ لَهُمْ فَیُضِلُّ اللَّهُ مَنْ

 یَشَاءُ وَیَهْدِی مَنْ یَشَاءُ وَهُوَ الْعَزِیزُ الْحَکِیمُ ﴿ابراهیم:4﴾

و ما هیچ رسولی در میان هیچ قومی نفرستادیم مگر به زبان آن قوم تا بر آنها (معارف و

 احکام الهی را ) بیان کند و بر امت اتمام حجت شود آنگاه خدا هر که را خواهد

به مقام هدایت می رساند و او خدای مقتدر داناست و همه کارش از روی

حکمت و مصلحت است.

üمنظور از لسان تنها لهجه یا لغت نیست  بلکه فرهنگ مردم نیز مراد است .

لَقَدْ أَرْسَلْنَا رُسُلَنَا بِالْبَیِّنَاتِ وَأَنْزَلْنَا مَعَهُمُ الْکِتَابَ وَالْمِیزَانَ ...

                                                          ﴿حدید:25﴾

همانا ما پیغمبران خود را با ادله و معجزات (به خلق) فرستادیم

 و برایشان کتاب و میزان نازل کردیم...

 و . .  .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد اصول مشترک و ویژگی های عمومی پیامبران ,اصول مشترک,دعوت به توحید ,مبارزه و درگیری با اهل نفاق و استبداد,مظهریت غفران و رحمت ا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 74

محتویات

قسمتی از پاورپوینت

بخش اول: روابط و معادلات بنیادی

بخش اول : روابط و معادلات بنیادی

1 - مقدمه

در بخش اول فصل پیشین، وضعیت تنش در نقطه ای اختیاری (Arbitrary Point) از یک جسم که تحت اثر نیروهایی قرار دارد، مورد بررسی و مطالعه قرار گرفت و ضمن استخراج تانسور تنش، خواص مختلف آن تشریح گردید.

در بخش دوم فصل پیشین، وضعیت کرنش (یا تغییر شکل نسبی) در نقطه ای اختیاری مورد مطالعه قرار گرفت و این در حالی بود که اصولاً هیچ سؤالی در مورد علت ایجاد یا عامل بوجود آورنده تغییر شکل مطرح نگردید. اساساً مسأله بررسی کرنش در نقطه ای دلخواه از یک جسم، یک مسأله صرفاً ریاضی بود.

اما واقعیت این است که تغییر شکل جسم به علت تحریک جسم توسط عاملی که به آن کنش (Action) گفته می شود، بوجود می آید. این کنش ممکن است مستقیماً به صورت نیرو بوده و یا اینکه عاملی دیگر مانند درجه حرارت باشد که در هر صورت علت پیدایش میدان تنش است.

یکی از قدم های اساسی در حل مسائل الاستیسیته، استخراج معادلاتی است که اجزاء تانسور کرنش را به اجزاء تانسور تنش مربوط می سازند. چنین معادلاتی که ممکن است به عنوان تعمیم قانون هوک به آنها توجه شود، به نام معادلات بنیادی (Fundamental Equations) خوانده می شود.

برای ارتباط تنش در یک نقطه در یک مصالح مادی با کرنش متناظر در آن نقطه، خواص مصالح (Material Properties) مورد نیاز می باشند. این خواص در معادلات بنیادی یا روابط تنش - کرنش به عنوان ضرایب مصالح (Material Coefficients) وارد می شوند.

هدف در این فصل بررسی اولیه معادلات بنیادی یا شناسایی روابط بین تنش و کرنش در مورد مصالح ارتجاعی ایزوتروپیک است تا با شناخت آنها کلیه مقدمات لازم برای حل مسائل الاستیسیته فراهم شده باشد.

و .  . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد روابط و معادلات بنیادی و ویژگی های مسائل تئوری ارتجاعی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق ویژگی های یک مدرسه خوب

مشخصات فایل:

تحقیق ویژگی های یک مدرسه خوب

قالب بندی: ورد

تعداد صفحات: 7

 

 

بخشی از متن تحقیق:

یک مدرسه خوب دارای چه ویژگی هایی است. مدرسه ای که مایلید فرزند شما در آنجا درس بخواند؟
    مدرسه خوب و مطلوب مدرسه ای است که دارای ویژگی های خاصی باشد شاید بتوانم فهرست وار این طور خدمتتان عرض کنم که یک مدرسه خوب مدرسه ای است که:
    اول) مدیر مدرسه یک رهبر آموزشی است و کارها را از طریق مشارکت جلو می برد.
    دوم) معلم خود را وقف بچه ها می کند.
    سوم) در این مدرسه به توانمندی ها و علایق بچه ها توجه می شود.
    چهارم) مدرسه دارای برنامه است و همه تلاش ها در جهت و همسو با همان برنامه است.
    پنجم) مدرسه ای شاد و بانشاط است.
    ششم) فضایی زیبا و آرام بخش و نظافت و تمیزی قابل توجه دارد.
    هفتم) در این مدرسه همه همدیگر را دوست دارند و برای یکدیگر احترام قائلند.
    هشتم) مدرسه ای که فرزندم را درگیر یادگیری می کند.
    نهم) مدرسه ای که معلم فرزندم شیفته کارش است.
    دهم) مدرسه خوب مدرسه ای است که کوشش و تلاش فراگیران در این مدارس نادیده گرفته نمی شود و آنها موردتشویق و تحسین قرار می گیرند.
    یازدهم) در چنین مدرسه ای آموزش معلمان به کارآیی فراگیران منجر می شود.
    دوازدهم) ارتباط رضایت بخش بین معلم و والدین برقرار است.
    سیزدهم) در مدرسه مطلوب، فرآیند یادگیری ثمربخش است و همه عوامل مدرسه در خدمت فرآیند یادگیری هستند.
    چهاردهم) در این مدرسه معلم صلاحیت لازم علمی، اعتقادی، عاطفی و اجتماعی لازم را دارد.
    پانزدهم) مدرسه برای دانش آموزان جاذبه دارد.
    شانزدهم) دانش آموزانی که از این مدرسه فارغ التحصیل می شوند مطالعه کنندگان خوب و شهروندانی مطلوب هستند.
    فکر می کنم در این مختصر به پاره ای از ویژگی های یک مدرسه مطلوب اشاره شد هرچند که ممکن است بتوان فاکتورهای دیگری به آن افزود. به هرحال من امیدوارم که روزی فرا برسد که بتوانیم بگوییم همه مدارس کشور ما در زمره مدارس خوب و با ویژگی های مطلوب قرار دارند.
ویژگی های مدرسه هوشمند
    مدرسه هوشمند مدرسه ای است که کنترل و مدیریت آن مبتنی بر فناوری رایانه ای و شبکه ای انجام می شود و محتوای اکثر دروس آن الکترونیکی و سیستم ارزشیابی و نظارت آن هوشمند است.   
 
در مدرسه هوشمند، برنامه درسی محدودکننده نیست و به دانش آموزان اجازه داده می شود از برنامه های درس خود فراتر گام بردارند. در این مدرسه، روش تدریس براساس دانش آموز محوری است.
تاکید بر مهارت های فکر کردن و فراهم ساختن محیط یاددهی ـ یادگیری، از راهبردها و خط مشی های مدرسه هوشمند است.
و .  . .

کلمات کلیدی : تحقیق ویژگی های یک مدرسه خوب,خصوصیات یک مدرسه خوب,مدرسه آینده سازان,آشنایی با ویژگی‌های یک مدرسه خوب,معیارهای انتخاب یک مدرسه خوب برای فرزن?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: