لینک فایل موضوع پاورپوینت :ده اشتباه نابخشودنی بازاریابی

۱) شرکت ها ، بازارهای خود را  تقسیم نمایند ، بهترین بخشها را انتخاب  کنند و  جایگاه  مستحکمی  را در هریک از بخش های منتخب توسعه دهند.

۲) شرکتها  باید  نیازها ، ادراکها ، ترجیحات  و  رفتار مشتریان خود را مشخص کنند و ذینفعهای شرکت را برانگیزند تا حداکثر توان خود را جهت ارائه خدمات و جلب رضایت مشتریان بکار گیرند.

۳) شرکتها  باید رقبای عمده خود و نقاط قوت و ضعف آنها را بشناسند.

۴) شرکتها باید با ذینفع های خود روابط مشترکی ایجاد نمایند و با سخاوتمندی به آنها پاداش دهند.

۵) شرکتها   باید   سیستمهایی  را  برای  شناسایی  فرصتها ، درجه بندی  آنها  و  انتخاب  بهترین فرصتها،توسعه دهند.

۶) شرکتها  باید  یک سیستم برنامه ریزی بازاریابی را اداره  نمایند  که  منجر به  برنامه های  بلند مدت و کوتاه مدت هوشمندانه گردد.

۷) شرکتها  باید  کنترل  قوی  را  بر  آمیخته کالاها و خدمات خود اعمال نمایند.

۸) شرکتها  باید با  بهره برداری  از  موثرترین  و کاراترین  ابزارهای  ارتباطی  و  تشویقی  و ترغیبی ،نام های تجاری قوی ایجاد کنند.

۹) شرکت ها  باید  در  بین  معاونت های  مختلف خود،رهبری بازاریابی و روحیه کار گروهی را ایجاد نمایند.

۱۰) شرکتها باید به طور مداوم از فن آوریها استفاده نمایند  تا  بتوانند  در کسب  مزیت رقابتی موفق گردند.

ده اشتباه نابخشودنی بازاریابی

تعداد اشلاید : 45

کلمات کلیدی : دانلود پاورپوینت اماده ده اشتباه نابخشودنی بازاریابی,دانلود پاورپوینت رایگان رشته اقتصاد,دانلود پاورپوینت رشته اقتصاد,دانلود تحقیق ده اشت
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع پاورپوینت : آمادگی در برابر آنفلوانزا و کنترل آن در جمعیت

آمادگی در برابر آنفلوانزا و کنترل آن در جمعیت

اهداف:
در پایان این مبحث از شرکت کنندگان انتظار میرود که:

.۱بیماری آنفولانزا را بشناسد و علائم و نشانه های     آنفلوانزا را فهرست نمایند.

.۲چگونگی سرایت آنفلوانزا را شرح دهد.

.۳تفاوت میان آنفلوانزای پرندگان، آنفلوانزای فصلی  و پاندمی آنفلونزا را توضیح دهند.

.۴اپیدمیولوژی آنفلوانزا را شرح دهد.

.۵نحوه درمان آنفولانزا را توضیح دهند.

.۶با توجه به راه های انتقال بیماری، روش های  پیشگیری را آموزش دهند.                    

تعریف:

۱- آنفولانزا یک بیماری حاد تنفسی دستگاه تنفسی فوقاتی و تحتانی را گرفته با نشانه‏های سیستمیک مثل تب ـ سردرد ـ درد عضلانی و ضعف همراه است.

۲-این بیماری توسط یکی از ویروس های گروه آنفلوانزا ایجاد می شود.

۳-انسانها  در تمامی سنین می تواند به این بیماری دچار شوند.

• تاکنون منشأ تمام ویروس های آنفلوانزای انسانی از پرندگان بوده است

• ویروس های آنفلوانزای پرندگان تنها قدرت ایجاد بیماری در پرندگان را دارند و معمولاً فقط پرندگان را بیمار ساخته و در ابتدا قادر به بیمار کردن انسان نیستند

———————————————————————————-

پاسخ تمام سوالات زیر در پاورپوینت است:

تفاوت بین آنفلوانزای پرندگان ، فصلی و پاندمی آنفلوانزا چیست ؟

منشا آنفلوانزا کجاست ؟

پرندگان مبتلا چگونه ویروس را به سایر پرندگان انتقال می دهند؟

چگونه ویروس آنفلوانزای پرندگان می تواند از پرندگان به انسان سرایت کند ؟

آیا گزارشی جدید مبنی بر ابتلا انسان به ویروس آنفلوانزای پرندگان وجود دارد ؟

درصورت ابتلا انسانها به آنفلوانزای پرندگان چه اتفاق می افتد ؟

آیا برای ابتلا انسان به ویروس آنفلوانزای پرندگان، همواره تماس با یک پرنده الزامی است ؟

پاندمی چیست ؟

با توجه یه توضیحات فوق پاندمی بدنبال بروز متوالی ۳ رخداد ذیل پدید می آید

نتایج احتمالی پاندمی آینده چیست ؟

پس از پاندمی چه اتفاق خواهد افتاد ؟

واکسن آنفلوانزا ؟

آنفلوانزای انسانی بر چند نوع است؟

علائم و نشانه های آنفلوانزا؟

آنفلوانزا چگونه بین انسانها سرایت می کند؟

شایعترین راه انتقال ویروس آنفلوانزا بین انسانها

اقداماتی که باید در برابر آنفلوانزا انجام داد ؟

آمادگی در برابر آنفلوانزا و کنترل آن در جمعیت

تعداد اسلاید:36

کلمات کلیدی : Download free articleInfluenza virus download,Medical PowerPoint free download,PowerPoint free download,آمادگی در برابر آنفلوانزا,آنفولانزا 2016دانلود پاورپوینت آنفولانزا,دانلود پاورپوین
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع پاورپوینت :شیمی ۳ محلول ها

محلول‌ها و انواع انحلال

بدون شک زندگی بدون محلول، مفهومی ندارد چرا که بسیاری از واکنش‌هایی‌که در اطراف ما رخ می‌دهند، در محیط محلول انجام می‌گیرند به طور مثال هوای تنفسی ما، واکنش‌های بیوشیمیایی بدن ما و مواردی از این دست، همگی در محیط محلول انجام می‌گیرند. به طور کلی، مواد بر دو نوعند: خالص و ناخالص.

ماده‌ی خالص، ماده‌ای است که از یک نوع ذره تشکیل شده باشد، نظیر: گوگرد، آب خالص، اکسیژن

ماده‌ی ناخالص، ماده‌ای را گویند که از بیش از یک نوع ذره‌ی تشکیل شده باشد، نظیر سکه‌ی طلا، محلول اتانول، آب نمک، هوا.

به طور کلی، مواد ناخالص را جزء سه دسته مخلوط‌ها تقسیم‌بندی می‌کنند، مخلوط‌ها نیز به دو دسته‌ی همگن و ناهمگن تقسیم می‌شوند.

محلول: مخلوط همگنی است که حلال و یک یا چند ماده‌ی حل شدنی. معمولاً فازی را که مقدار آن بیشتر است به عنوان فاز حلال در نظر می‌گیرند، اطلاق این اصطلاحات اختیاری است و گاهی اصولاً اطلاق نام حلال و حل شده به اجزای یک محلول (مثلاً محلول‌های گازی) چندان اهمیتی ندارد.

به طور مثال، اگر یک قاشق نمک طعام را در یک لیوان آب مقطر بریزید و آن را خوب به هم بزنید، مخلوطی یک دست و شفاف حاصل می‌شود که طعم شور آن، در بخش‌های مختلف ان یکسان است. در این مثال، آب به عنوان حلال و نمک طعام نیز به عنوان ماده‌ی حل شدنی در نظر گرفته می‌شود. محلول‌ها تک‌فازی هستند.

منظور از فاز چیست؟

فاز (phase) بخش همگنی از یک ماده است، به این معنا که، اگر یک فاز را به بخش‌های کوچک‌تری تقسیم کنیم، بخش‌های تولید شده نیز خواص فیزیکی (چگالی، رنگ، سختی، مزه،…)مشابهی با هم و با فاز اولیه خواهند داشت.  برای یک ماده سه فاز جامد، مایع یا گاز را می‌توان تعریف کرد. برای مثال آب نمک، یک ماده‌ی تک فاز (فاز مایع) است. گازها نیز که همیشه و به هر نسبتی با هم مخلوط می‌شوند، یک مجموعه‌ی تک‌فاز را تشکیل می‌دهند (فاز گازی). مخلوط آب و یخ یک مجموعه‌ی دو فازی است، یک فاز جامد (یخ) و یک فاز مایع (آب). معمولاً هر فاز از فاز دیگر به وسیله‌ی مرز مشخصی جدا می‌شود.

شیمی ۳ محلول ها

تعداد اسلاید:128

اندازه: 1,28 MB

کلمات کلیدی : انواع محلول,پاورپوینت رایگان اماده محلول ها,تحقیق در مورد شیمی,تحقیق در مورد محلول ها,دانلود پاورپوینت شیمی 3,دانلود پاورپوینت محلول ها,دانل
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع پاورپوینت : میکروبیولوژی مواد غذایی

میکروبیولوژی مواد غذایی

منابع آلودگی میکروبی ماهی در طی فرآوری اولیه

آب مورد استفاده برای خنک نگه داشتن ماهی بعد از برداشت

اندامهای گوارشی ماهی

اسیب به ماهی در حین صید و نقل و انتقال

چرخ کردن/خرد کردن/…

سخت پوستان و نرم تنان

—سخت پوستان

—خرچنگ

—معمولا تا قبل از پخت زنده نگه داشته می شوند (چرا؟!)

—میگو

—باید توسط انجماد یا پخت سریعا حفاظت شود

—معمولا در دریاچه های مصنوعی کشت می شوند (این مسئله بر روی فلور میکربی تاثیر می گذارد)

—پوست کندن بعد از پخت می تواند منشاء آلودگی شود

—نرم تنان

—انواع صدف

—گوشت آنها حاوی مقادیر بالاتری کربوهیدرات به فرم گلیوکوژن است (اهمیت این مسئله چیست؟)

—خطر برای سلامتی؟

فساد میکربی ماهی

—عوامل فساد

—فساد شیمیایی چربی (چرا ماهی بیشتر از گوشت مستعد این فساد است؟)

—تاثیر میزان کم کربوهیدرات در ماهی بر روی فساد میکربی آن

—اثر حضور ترکیبات ازته غیر پروتئینی بر روی فساد میکربی ماهی

—رشد میکربهای غیر تخمیری (متابولیسم غیرهوازی)

—اثر فلور میکربی اولیه ماهی بر روی قابلیت نگهداری آن در شرایط سرد

—انواع باکتریهای مسئول فساد در ماهی

—Psychrotrophic gram negative rods

—عوامل مسئول نشانه های فساد در ماهی

—چرا قابلیت نگهداری ماهی بسته بندی شده تحت خلاء یا تحت جو اصلاح شده از گوشت بسته بندی شده تحت این شرایط کمتر است؟

میکروبیولوژی مواد غذایی

تعداد اسلاید : 23

اندازه: 613 KB

کلمات کلیدی : دانلود رایگان علوم آزمایشگاهی علوم تجربی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع تحقیق : سعدی

چکیده

اسفند 91

فهرست...............................................................................................................صفحه

مقدمه............................................................................................................3

زندگی‌نامه.......................................................................................................3

اختلاف نظر در تاریخ تولد و فوت...............................................................................5

آثار سعدی.......................................................................................................6

• بوستان:………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• گلستان:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• دیوان اشعار:………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• مواعظ:……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• رسائل نثر:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
• هزلیات سعدی:………………………………………………………………………………………………………………………………………..

بوستان....................................................................................................7

گلستان ............................................................................................................9

نمونه‌ای از نثر گلستان سعدی....................................................................................9

غزلیات............................................................................................................9

نمونه‌ ای از غزل  سعدی........................................................................................10

شعر بنی‌آدم.....................................................................................................10

بررسی آثار سعدی..............................................................................................12

در مدح سعدی..................................................................................................16

در نقد سعدی...................................................................................................17

پانویس............................................................................................................19

منابع و مراجع......................................................................................................20

مقدمه:

ابومحمد مُصلِح بن عَبدُالله نامور به سعدی شیرازی و مشرف الدین (۵۸۵ یا ۶۰۶ – ۶۹۱ هجری قمری) شاعر و نویسنده‌ی پارسی‌گوی ایرانی است. آوازۀ او بیشتر به خاطر نظم و نثر آهنگین، گیرا و قوی اوست. جایگاهش نزد اهل ادب تا بدان‌جاست که به وی لقب استاد سخن داده‌اند. آثار معروفش کتاب گلستان در نثر و بوستان در بحر متقارب و نیز غزلیات وی است.

زندگی‌نامه

سعدی در کازرون زاده شد. بعدها به شیراز رفت و به همین دلیل شیرازی نامیده شد. پدرش در دستگاه دیوانی اتابک سعد بن زنگی، فرمانروای فارس شاغل بود. سعدی کودکی بیش نبود که پدرش در گذشت. در دوران کودکی با علاقه زیاد به مکتب می‌رفت و مقدمات علوم را می‌آموخت. هنگام نوجوانی به پژوهش و دین و دانش علاقه فراوانی نشان داد. اوضاع نابسامان ایران در پایان دوران سلطان محمد خوارزمشاه و به خصوص حمله سلطان غیا ث‌الدین، برادر جلال الدین خوارزمشاه به شیراز (سال ۶۲۷) سعدی راکه هوایی جز کسب دانش در سر نداشت برآن داشت شیراز را ترک نماید.[۱] سعدی در حدود ۶۲۰ یا ۶۲۳ قمری از شیراز به مدرسۀ نظامیۀ بغداد رفت و در آنجا از آموزه‌های امام محمد غزالی بیشترین تأثیر را پذیرفت (سعدی در گلستان غزالی را «امام مرشد» می‌نامد). سعدی، از حضور خویش، در نظامیه بغداد، چنین یاد می‌کند:

مـــرا در نــظـامیــه ادرار بود         شب و روز تلقین و تکرار بود

 نکته در خور توجه، رفاه دانشمندان در این زمانه، بود. خواجه نظام الملک طوسی، نخستین کسی بود که مستمری ثابت و مشخصی برای مدرسین و طلاب مدارس نظامیه، تنظیم نمود. این امر، موجب شد تا اهل علم، به لحاظ اجتماعی و اقتصادی، از جایگاه ویژه و امنیت خاطر وافری بهره‌مند شوند.[۲]

 غیر از نظامیه، سعدی در مجلس درس استادان دیگری از قبیل شهاب‌الدین عمر سهروردی نیز حضور یافت و در عرفان از او تأثیر گرفت. این شهاب الدین عمر سهروردی را نباید با شیخ اشراق، یحیی سهروردی، اشتباه گرفت. معلم احتمالی دیگر وی در بغداد ابوالفرج بن جوزی (سال درگذشت ۶۳۶) بوده ‌است که در هویت اصلی وی بین پژوهندگان (از جمله بین محمد قزوینی و محیط طباطبایی) اختلاف وجود دارد. پس از پایان تحصیل در بغداد، سعدی به سفرهای گوناگونی پرداخت که به بسیاری از این سفرها در آثار خود اشاره کرده‌است. در این که سعدی از چه سرزمین‌هایی دیدن کرده میان پژوهندگان اختلاف نظر وجود دارد و به حکایات خود سعدی هم نمی‌توان بسنده کرد و به نظر می‌رسد که بعضی از این سفرها داستان‌پردازی باشد (موحد ۱۳۷۴، ص ۵۸)، زیرا بسیاری از آنها پایه نمادین و اخلاقی دارند نه واقعی. مسلم است که شاعر به عراق، شام و حجاز سفر کرده‌است و شاید از هندوستان، ترکستان، آسیای صغیر، غزنین، آذربایجان، فلسطین، چین، یمن و آفریقای شمالی هم دیدار کرده باشد.

 سعدی در حدود ۶۵۵ قمری به شیراز بازگشت و در خانقاه ابوعبدالله بن خفیف مجاور شد. حاکم فارس در این زمان اتابک ابوبکر بن سعد زنگی(۶۲۳-۶۵۸) بود که برای جلوگیری از هجوم مغولان به فارس به آنان خراج می‌داد و یک سال بعد به فتح بغداد به دست مغولان (در ۴ صفر ۶۵۶) به آنان کمک کرد. در دوران ابوبکربن سعدبن زنگی، شیراز پناهگاه دانشمندانی شده بود که از دم تیغ تاتار، جان سالم بدر برده بودند. در دوران وی سعدی مقامی ارجمند در دربار به دست آورده بود. در آن زمان ولیعهد مظفرالدین ابوبکر به نام سعد بن ابوبکر که تخلص سعدی هم از نام او است به سعدی ارادت بسیار داشت. سعدی بوستان را که سرودنش در ۶۵۵ به پایان رسید، به نام بوبکر سعد کرد. هنوز یکسال از تدوین بوستان نگذشته بود که در بهار سال ۶۵۶ دومین اثرش گلستان را بنام ولیعهد سعدبن ابوبکر بن زنگی نگاشت و خود در دیباچه گلستان می‌گوید. هنوز از گلستان بستان بقیتی موجود بود که کتاب گلستان تمام شد.[۱]

 سعدی جهانگردی خود را در سال ۱۱۲۶ آغاز نمود و به شهرهای خاور نزدیک و خاور میانه، هندوستان، حبشه، مصر و شمال آفریقا سفر کرد(این جهانگردی به روایتی سی سال به طول انجامید)؛ حکایت‌هایی که سعدی در گلستان و بوستان آورده‌است، نگرش و بینش او را نمایان می‌سازد. وی در مدرسه نظامیه بغداد دانش آموخته بود و در آنجا وی را ادرار بود. در سفرها نیز سختی بسیار کشید. او خود گفته ‌است که پایش برهنه بود و پاپوشی نداشت و دلتنگ به جامع کوفه درآمد و یکی را دید که پای نداشت، پس سپاس نعمت خدایی بداشت و بر بی کفشی صبر نمود. آن طور که از روایت بوستان برمی آید، وقتی در هند بود، سازکار بتی را کشف کرد و برهمنی را که در آنجا نهان بود در چاله انداخت و کشت؛ وی در بوستان، این روش را در برابر همه فریبکاران توصیه کرده‌است. حکایات سعدی عموماً پندآموز و مشحون از پند و پاره‌ای مطایبات است. سعدی، ایمان را مایه تسلیت می‌دانست و راه التیام زخم‌های زندگی را محبت و دوستی قلمداد می‌کرد. علت عمر دراز سعدی نیز ایمان قوی او بود.[۳]

اختلاف نظر در تاریخ تولد و فوت

بر اساس تفسیرها و حدس‌هایی که از نوشته‌ها و سروده‌های خود سعدی در گلستان و بوستان می‌زنند، و با توجه به این که سعدی تاریخ پایان نوشته شدن این دو اثر را در خود آن‌ها مشخص کرده‌است، دو حدس اصلی در زادروز سعدی زده شده‌است. نظر اکثریت مبتنی بر بخشی از دیباچۀ گلستان است (با شروع «یک شب تأمل ایام گذشته می‌کردم») که براساس بیت «ای که پنجاه رفت و در خوابی» و سایر شواهد این حکایت، سعدی را در ۶۵۶ قمری حدوداً پنجاه‌ساله می‌دانند و در نتیجه تولد وی را در حدود ۶۰۶ قمری می‌گیرند. از طرف دیگر، عده‌ای، از جمله محیط طباطبایی در مقالۀ «نکاتی در سرگذشت سعدی»، بر اساس حکایت مسجد جامع کاشغر از باب پنجم گلستان (با شروع «سالی محمد خوارزمشاه، رحمت الله علیه، با ختا برای مصلحتی صلح اختیار کرد») که به صلح محمد خوارزمشاه که در حدود سال ۶۱۰ بوده‌است اشاره می‌کند و سعدی را در آن تاریخ مشهور می‌نامد، و بیت «بیا ای که عمرت به هفتاد رفت» از اوائل باب نهم بوستان، نتیجه می‌گیرد که سعدی حدود سال ۵۸۵ قمری، یعنی هفتاد سال پیش از نوشتن بوستان در ۶۵۵ قمری، متولد شده‌است. بیشتر پژوهندگان (از جمله بدیع‌الزمان فروزانفر در مقالۀ «سعدی و سهروردی» و عباس اقبال در مقدمه کلیات سعدی) این فرض را که خطاب سعدی در آن بیت بوستان خودش بوده‌است، نپذیرفته‌اند. اشکال بزرگ پذیرش چنین نظری آن است که سن سعدی را در هنگام مرگ به ۱۲۰ سال می‌رساند و. . .

تعداد صفحات:20

کلمات کلیدی : سعدی,زندگی نامه بزرگان,تحقیق,دانشجو,سرشناس
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع مقاله :سیستم های خبره(word)

شرح مختصر :  اولین قدم در حل هر مسئله ای تعریف دامنه یا محدوده آن است.  این نکته همانطور که در مورد روشهای برنامه نویسی متعارف صحت دارد، در مورد هوش مصنوعی نیز درست است. اما به خاطر اسراری که از قبل در مورد هوش مصنوعی  وجود داشته، هنوز هم برخی مایلند این عقیده قدیمی را باور کنند که ” هر مسئله ای که تا به حال حل نشده باشد یک مسئله هوش  مصنوعی  است”. تعریف متداول دیگری به این صورت وجود دارد ” هوش مصنوعی کامپیوترها را قادر می سازد که کارهایی شبیه به آنچه در فیلمها دیده می شود انجام دهند”.چنین تفکراتی در دهه ۱۹۷۰ میلادی رواج داشت، یعنی درست زمانی که هوش مصنوعی در مرحله تحقیق بود ولی امروزه مسائل واقعی بسیاری وجود دارند که توسط هوش مصنوعی و کاربردهای تجاری آن قابل حلند.

اگرچه برای مسائل کلاسیک هوش مصنوعی از جمله ترجمه زبانهای طبیعی، فهم کلام و بینایی هنوز راه حل عمومی یافت نشده است، ولی محدود کردن دامنه مسئله می تواند به راه حل  مفیدی منجر شود. به عنوان مثال، ایجاد یک « سیستم زبان طبیعی ساده » که ورودی آن جملاتی با ساختار اسم، فعل و مفعول باشد کار مشکلی نیست. در حال حاضر، چنین سیستمهایی به عنوان یک واسط در ایجاد ارتباط کاربر پسند با نرم افزارهای بانک اطلاعاتی و صفحه گسترده ها به خوبی عمل  می کنند. در حقیقت (پاره) جملاتی که امروزه در برنامه های کامپیوتری مخصوص بازی و سرگرمی به کار می روند توان بالای کامپیوتر در فهم زبان طبیعی را به نمایش می گذارند.

فهرست :

سیستم خبره چیست؟

طراحی سیستمهای خبره

چرا ما یک سیستم خبره می سازیم؟

مزایای سیستم خبره

مراحل ایجاد یک سیستم خبره

مهندسی نرم افزار و سیستمهای خبره

چرخه حیات سیستم خبره

هزینه های نگهداری

مدل آبشاری

مدل کدنویسی و اصلاح

مدل افزایشی

مدل مارپیچی

یک مدل چرخه حیات تفصیلی

طراحی دانش

خلاصه

تعداد صفحات:41

حجم فایل : 36 کیلوبایت

کلمات کلیدی : چرا ما یک سیستم خبره می سازیم, چرخه حیات سیستم خبره سیستم خبره چیست, طراحی دانش طراحی سیستمهای خبره مدل آبشاری ,مدل افزایشی مدل کدنویسی و اصلا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع تحقیق :نرم افزار دلفی (word) 18 صفحه

قالب بمدی:word

تعداد صفحات:18

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

فهرست مطالب

مقدمه ای بردلفی

محیط کار دلفی

تشریح قسمتها وابزارهای موجود دردلفی

-3-2 کلیدهای دسترسی سریع (toolbar)

2-3-3 تخته شستی مولفه ها (p alette)

2-3-4 برگه یافرم (form) وخواص آن

2-3-6 تنظیم کننده خاصیت اشیاء

2-3-6-1 پارامترهای مربوط به properties

2-4 مبانی برنامه نویسی

         2-4-1 دستورات دردلفی

         2-4-2 دستورات توضیحی

عملگرهای باینری بولی:

ساخت مولفه توسط کاربر

چرامولفه بسازیم؟

تعریف یک مولفه جدید

1-نوع منشا

2-نام کلاس

3-صفحه تخته شستی

4-نام فایل واحد

5-مسیر جستجو

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

مقدمه ای بردلفی

          در این میان زبانهایی نظیر visual basic وdelphi جایگاهی ویژه یافته اند بامیراثی که از زبانهای آشنای پیش از خودد را دارند ، توجه زیادی رابسوی خود معطوف کرده اند.

Delphi که آمیزه ای از پاسکال شی گراءوابزارهای visual می باشد ، بسیار توانمند وجذاب است وهمه آنهایی که پیشتر باپاسکال کارکرده اند d elphi  را زبانی کارآمد ودرعین حال ساده خواهند یافت .         

          دلفی مدتی طولانی است که هیجان انگیزترین محصول تولید شده بین زبانهای کامپیوتر بوده وبازار رابه انحصار خود درآورده است ،بطوری که نسخه های جدید این نرم افزار بافاصله یک سال وارد بازار شدوفروش خوبـی نیزبه همراه داشت .دلفی تاکنون سهل الاستفاده ترین وخارق العاده ترین ابزار نیرومند برای نوشتن برنامه ای تحت ویندوز است ، علاوه بر این ، این محصول بااستفاده از تکنولوژی مدرن کامپیوتر ، فایلهای اجرائی سریع وعالی می سازد.

          نرم افزار دلفی محصول شرکت borland می باشد ،این محصول حتی قابلیت آنرادارد که باآن برنامه نویسی شی گراءبه معنای واقعی انجام داد ونیز بانکهای اطلاعاتی سرویس گیرنده / سرویس دهنده نوشت .

          دلفی یک شی گراء به تمام معناست وبرنامه نویس می تواند شی گراء بودن آنرا اتمام وجود احساس کند .زیرا برای استفاده از هرعنصر دردلفی باید از خاصیت شی گرای آن استفاده کرد.یکی از خصوصیات خوب دلفی بخصوص دلفی 5 استفاده راحت از توابع مـوجود در فایـلهای dll در بــرنامه نیست د ردلفی نه تنها می توان از

امکانات ویژوال استفاده کرد بلکه از object pascal  طراحی وساخته شده است ومی توان هرکد نوشته شده در پاسکال راباکمی تغییر آن در دلفی استفاده کردوبالعکس.

          همچنین می توان از فایلهای قابل استفاده که بسیار سودمند عستند در دلفی استفاده کرد که این فایلها دارای پسوند ocx  میباشند، از فایلهای صوتی وتصویری که دارای پسوندهای مختلف مانند avi,wav,bmp,jpjو غیره هستند می توان استفاده کرد.

          دلفی دارای قدرت ایجاد بانکهای اطلاعاتی مختلف وپشتیابنی از بانکهای نرم افزارهای دیگر مانند اکسس و... است وخود نیز می تواند بانکهایی باپسوند db راتولید کند در بخشهای مختلف برنامه از آن استفاده کرد.

برای استفاده از این نرم افزار نیاز به :

1.   یک دستگاه کامپیوتر حداقل 486 و100 سرعته

1. دیسک سختی که حداقل 100 mb فضای خالی داشته باشد.
2. یک عددماوس
3. حداقل 12 مگا بایت ram

نرم افزار ویندوز 95 یا98

کلمات کلیدی : دلفی چیست,آموزش نصب دلفی,برنامه نویسی با دلفی,آموزش زبان دلفی,تحقیق درباره نرم افزارهای دلفی,تحقیق درباره دلفی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع: اجزای اصلی کامپیوتر (word) 96 صفحه

موضوع: اجزای اصلی کامپیوتر

قالب بندی: word

تعداد صفحات : 96

محتویات

فهرست

اجزای اصلی مادر برد.....................................................................................3  
انواع مادربرد ها از نظرشکل............................................................................3
نحوه انتخاب مادربرد .................................................................................... 4
حافظه ............................................................................................................ 4
صدا و گرافیک .............................................................................................. 5
نحوه ارتباط با دستگاههای ذخیره سازی ........................................................6
اتصالات ........................................................................................................ 6
بیرون آوردن و نصب مادر برد ....................................................................... 9
 CPU .......................................................................................................... 14
حافظه cach  .................................................................................................15
مغزپردازنده یا هسته اصلی ..............................................................................16
فرق  cpuهای Amd   و intel  ..................................................................16
Ram .............................................................................................................19
منبع تغذیه ......................................................................................................21

انواع منبع تغذیه ............................................................................................22
کابلهای خروجی .......................................................................................... 23
کارت گرافیک چیست ؟ ..............................................................................24
Monitor.....................................................................................................26
اضافه کردن Hard  .......................................................................................27
پورت USB   .........................................................................................28

قسمتی از متن

اجزای اصلی مادربرد

وجود تمام قطعاتی که برروی مادربرد قرار دارند الزامی می باشد. این قطعات عبارتند از:

۱- تراشه های حافظه اصلی(رم) و جایگاه آن

۲- پردازنده و تراشه گیر پردازنده

۳- تراشه های حافظه BIOS

۴- کمک پردازنده و جایگاه آن

۵- کلیدهای قطع و وصل و اتصال گرهای تنظیم (جامپرها)

۶- محل اتصال کابل های برق

۷- محل اتصال صفحه کلید

۸-محل اتصال بلندگو

۹- محل قرارگیری شکاف ها یا اسلات ها

۱۰- باتری و محل اتصال آن

۱۱- چندین قطعه الکترونیکی دیگر مانند خازن ها، کریستال، مقاومت ها، چیپ ست ها و سایر موارد خازن ها انرژی را ذخیره می کنند و معمولاً برای تنظیم امواج، به عنوان یکسو کننده، جهت تبدیل جریان متناوب به مستقیم به کار می رود. کریستال ها ضربان های ساعت را در فاصله های زمانی ثابت تولید می کنند و مقاومت ها نیز ولتاژ امواج را تغییر می دهند.

انواع مادربردها از نظر شکل

همان طور که می دانید اندازه مادربردها باید با منبع تغذیه و جعبه رایانه متناسب باشد. انواع مادربردها از نظر شکل عموماً به موارد زیر تقسیم می شود:

۱- مادربرد سبک PC/XT

۲- مادربرد سبک AT/Full size

۳- مادربرد سبک Baby AT or Mini AT

۴- مادربرد سبک LPX

۵- مادربرد سبک ATX

۶- مادربرد سبک NLX

- مادربرد سبک PC/XT در سال ۱۹۸۱ به بازار عرضه شد و هم اکنون مورد استفاده قرار نمی گیرد. طول آن در حدود ۳۰ و عرض آن در حدود ۲۰ سانتی متر و دارای ۵ شکاف برای کارت ها بود.

- مادربرد سبک AT/Full size در سال ۱۹۸۴ به بازار عرضه شد. طول آن ۳۵ و عرض آن ۳۰ سانتی متر می باشد و تقریباً از دور خارج شدند و دیگر تولید نمی شوند، زیرا بسیار بزرگ بودند.

- مادربرد سبک Baby AT or Mini AT تقریباً استاندارد مادربرد AT/Full size را دارد ولی از نظر اندازه کوچک تر از آن است. از آنجایی که این مادربرد در هر جعبه ای جای می گیرد، بیشتر مادربردهای کنونی بدین شکل تولید می شوند.

- مادربرد LPX مانند نوع قبل دارای دو گونه کوچک و بزرگ بود. این مادربرد دارای این امکان است که بعد از نصب اتصالات مختلف در قسمت عقب قرار می گیرد و شکاف ها بر روی یک کارت جدا نصب می شود و اتصال گرها در کنار هم در عقب مادربرد قرار می گیرند. درضمن اینکه این نوع مادربردها دارای اتصال گرهای اضافی نیز می باشند.

- مادربرد ATX در سال ۱۹۹۵ طراحی شدند که شباهتی به مادربردهای

Baby AT or Mini AT  دارند.  با این تفاوت که ۹۰ درجه تغییر شکل یافته اند، در این گونه مادربردها تهویه رایانه به خوبی انجام می شود و دارای یک نوع جامپر می باشد. در این نوع بردهای اصلی نمی توان از هر دو نوع حافظه استفاده نمود. این نوع بردها دارای امکاناتی می باشند که می توان بدون استفاده از کابل های بلند قطعات را بر روی آن وصل کرد زیرا دارای جایگاه های خاصی می باشند. درضمن اینکه می توان بر روی شکاف های آن هر کارتی با هر طولی را بر روی آن نصب کرد.- کار با مادربرد NLX بسیار ساده می باشد. تعمیرات، نگهداری و ارتقاء آنها نیز ساده تر است.
 

نحوه انتخاب یک مادربرد

انتخاب مادربرد ، یکی از تصمیمات مهم در زمان تهیه و یا ارتقاء یک کامپیوتراست .انتخاب فوق ، علاوه بر تاثیر مستقیم بر عملکرد فعلی سیستم ، بیانگر انعطاف سیستم در زمان ارتقاء نیز مــــی باشد . قابلیت های فعلی یک کامپــیوتر و پتانسیل های ارتقـاء آن در آینده ، جملگی به نوع مـادربرد انـتـخابــــــی بستـگی نظیر( Fireware(IEEE

1394و یا USB 2.0 و حتی کارت های ( تراشه ) صدای شش کاناله و کنترل های RAID وجود داشته که

می توان از آنان در زمان ارتقاء سیستم و بدون نیاز به نصب امکانات جانبی دیگر ، استفاده بعمل آورد.

 درزمان انتخاب یک مادربرد همواره سـوالات متعددی در ذهن تهیـه کننده ( خریدار ) مطرح مـی گردد:

مادربردها چگونه با یکدیگر مقایسه می گردند؟ پارامترها ی سنجش و وزن هر کدام چیست؟ ( پردازنده هـا

، نـوع تراشـه ها ، نحـوه ارتبــاط با دستگاههای ذخیره سازی ). معیـار انتخـاب یک مادربرد چیست ؟

Chip set های یک مادربرد بیانگر چه واقعیت هائی می باشند ؟ امــکانات یک مادربرد چه تاثیراتی را در

 حیات فعلی و آتی سـیستم بدنبال خواهد داکارایی و کیفیت یک سـیستم تا چه میزان وابسته به پتانسیل های

مادربرد می باشد ؟ موارد فوق ، نمونه سوالاتی است که در زمان انتخاب یک مادربرد در ذهن تهیه کنندگان

مطرح می گردد. ما قصد داریم به برخی از پرسش های متداول در زمینه انتخاب یک مـادربرد پاسـخ داده و

از این رهـگذر با ضـوابط و معـیارهای انتخاب صحیح یک مادربرد بیشتر آشنا شویم .

حافظه

امروزه اکثر مادربردها از حافظه های SDRam DDR )Double Date Rate) استفاده می نمایند . البته

هنوز مادر بردهائی نیز وجود دارد که از RDRAM یا Rambus استفاده می نمایند. ( تعداد این نوع از

مادربردها اندک است ).حافظه های DDR دارای سرعت های مختلفی بوده و پیشنهاد می شود که

سریعترین نوعی را که مادربرد حمایت می نماید ، انتخاب گردد . تولید کنندگان مادربرد ،حافظه های DDR

را بر اساس سرعت Clock و یا پهنای باند تقسیم می نمایند . سرعت این نوع از حافظه ها ( DDR ) به

ترتیب از کندترین به سریعترین نوع ، بصورت زیر می باشد :

DDR200 ( aka PC1600) ,

DDR266 ( PC2100) , DDR333(PC2700) , DDR400(PC3200)

بردهایی که از RDRAM استفاده می نمایند دارای Chip set اینتل 850 یا 850E می باشند. این نوع از

 حافظه ها ( RDRAM ) می بایست بمنظور افزایش کارآئی ، بصورت زوج بر روی مادربرد استفاده شده

و اسلات های خالی توسط CRIMM تکمیل ( پر) گردند.حافظه ها ی RDRAM، قادر به تامین پهنای

باند بالای مورد نیاز برنامه هائی با حجم عملیات سنگین در ارتباط با حافظه، می باشند.( برنامه های

ویرایش فیلم های ویدیوئی و یا بازیهای سه بعدی گرافیکی) . قیمت حافظه های RDRAM نسبت به

حافظه های DDR دو برابر است .حافظه های RDRAM در حال حاضر با دو سرعت متفاوت ارائه می

گردند : PC800 و PC1066 . در صورت انتخاب پردازنده ای از نوع P4 که بر روی BUS با سرعت

533 مگاهرتز اجراء می گردد، سرعت بیشتر پردازنده معیار اصلی انتخاب قرار گیرد . در زمان انتخاب

 حافظه ، می بایست تعداد سوکت های DIMM و RIMM موجود بر روی مادربرد بهمراه حداکثر حافظه

قابل نصب بر روی آن دقیقا" بررسی گردد.

صدا و گرافیک

اکثر مادربردهای موجود دارای کارت صدا بوده و بندرت می توان مادربردی را یافت که فاقد این قابلیت

باشد. آخرین مدل مادر بردها دارای چیپ ست دیجیتالی صدای 6 کاناله بوده که برای بازی ها و فایل های

 MP3 مناسب تر می باشد. در صورتیکه قصد نصب یک کارت صدا بر روی مادر برد بمنظور افزایش

کیفیت صدا وجود داشته باشد ، می توان با استفاده از Jumper و یا BIOS سیستم ، کارت صدای موجود

بر روی مادربرد ( OnBoard ) را غیر فعال و از کارت صدای مورد نظر خود استفاده نمود .در صورتیکه

بخواهیم از بازی های کامپیوتری استفاده نمائیم که دارای گرافیک سه بعدی می باشند ، می بایست کارت

کلمات کلیدی : موضوع: اجزای اصلی کامپیوتر,اجزای اصلی مادر برد,نحوه انتخاب مادربرد,کابلهای خروجی,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع تحقیق:ترمیم و تقویت سازه های بتنی (word) 26 صفحه

موضوع تحقیق:ترمیم و تقویت سازه های بتنی

قالب بندی:word

تعداد صفحات:26

قسمتی از متن

ترمیم و تقویت سازه های بتنی

چکیده
دیوار برشی فولادی برای مقاوم سازی ساختمان های فولادی در حدود 15 سال اخیر مورد توجه خاص مهندسان سازه قرار گرفته است. ویژگی های منحصر به فرد آن باعث جلب توجه بیشتر همگان شده است ، از ویژگی های آن اقتصادی بودن ، اجرای آسان ، وزن کم نسبت به سیستم های مشابه ، شکل پذیری زیاد ، نصب سریع ، جذب انرژی بالا و کاهش قابل ملاحظه تنش پسماند در سازه را می توان نام برد. تمام دلایل ما را به این فکر آن وا داشت که استفاده از آن را درترمیم ساختمان های بتنی مورد مطالعه قراردهیم. چون این سیستم دارای وزن کم بوده ، به سازه بار اضافی وارد نکرده و حتی با اتصالاتش باعث تقویت تیر وستونهای اطراف خود می شود. همچنین این سیستم نیازی به تجهیزات خاص ندارد و می توان بدون تخلیه ساختمان و تخریب اعضا سازه ای به بقیه اجزای سازه ای وصل شود. البته طراحی این سیستم در ساختمان های بتنی بغیر از حالت ترمیمی اقتصادی به نظر نمی آید. در این مقاله توضیحات اولیه ای از دیوار برشی فولادی جهت آشنایی بیشتر ارائه شده ، و در قسمت های بعدی بررسی رفتار پانلهای برشی فولادی LYP1 در تقویت وترمیم سازه های بتنی مورد مطالعه قرار خواهد گرفت و تفاوت آن با سیستم بادبندی مشابه مورد توجه قرار خواهد گرفت ، و در آخر نتایج آزمایشات بررسی خواهند شد.

1- مقدمه

دیوارهای برشی فولادی SSW2 برای گرفتن نیروهای جانبی زلزله و باد در ساختمان های بلند در سالهای اخیر مطرح و مورد توجه قرار گرفته است . این پدیده نوین که در جهان به سرعت رو به گسترش می باشد در ساخت ساختمان های جدید و همچنین تقویت ساختمان های موجود به خصوص در کشورهای زلزله خیزی همچون آمریکا و ژاپن بکار گرفته شده است . استفاده از آنها در مقایسه با قابهای ممان گیر تا حدود 50% صرفه جویی در مصرف فولاد را در ساختمان ها به همراه دارد.

دیوار های برشی فولادی از نظر اجرائی ، سیستمی بسیار ساده بوده و هیچگونه پیچیدگی خاصی در آن وجود ندارد . لذا مهندسان ، تکنسین ها و کارگران فنی با دانش فنی موجود و بدون نیاز به کسب مهارت جدید می توانند آنرا اجرا نمایند . دقت انجام کار در حد دقت های متعارف در اجرای سازه های فولادی بوده و با رعایت آن ضریب اطمینان اجرائی به مراتب بالاتر از انواع سیستم های دیگر می باشد . با توجه به سادگی و امکان ساخت آن در کارخانه و نصب آن در محل ، سرعت اجرای سیستم بالا بوده واز هزینه های اجرائی تا حد بالایی زیادی کاسته می شود .
سیستم از نظر سختی برشی از سخت ترین سیستم های مهاربندی که X شکل می باشد ، سخت تر بوده و باتوجه به امکان ایجاد باز شو در هر نقطه از آن ، کارائی همه سیستم های مهاربندی را از این نظر دارا می باشد .
همچین رفتار سیستم در محیط پلاستیک و میزان جذب انرژی آن نسبت به سیستم های مهار بندی بهتر است . در سیستم دیوار های برشی فولادی به علت گستردگی مصالح و اتصالات ، تعدیل تنش ها به مراتب بهتر از سیستمهای مقاوم دیگر در برابر بارهای جانبی مانند قاب ها وانواع مهاربندی که معمولأ در آنها مصالح به صورت دسته شده و اتصالات متمرکز می باشند ، صورت گرفته و رفتار سیستم بخصوص در محیط پلاستیک مناسب تر می باشد .
گزارش اولیه تحقیقات انجام شده در تابستان سال 2000 میلادی در آزمایشگاه سازه دیویس هال دانشگاه برکلی کالیفرنیا نشان می دهد ، ظرفیت دیوار های برشی فولادی برای مقابله با خطراتی مانند زلزله ، طوفان و انفجار در مقایسه با دیگر سیستم ها مثل قابهای ممان گیر ویژه حداقل 25% بیشتر می باشد . در آزمایشگاههای تحقیقاتی استفاده گردیده است که ظرفیت آن حدودأ 6670KN می باشد . آزمایش های مذکور نشان می دهد ، دیوارهای برشی فولادی دارای شکل پذیری بسیار بالائی هستند . به لحاظ اهمیت موضوع بودجه این تحقیقات که به منظور دستیابی به یک سیستم مطمئن جهت ساخت ساختمان های فدرال آمریکا برای آنکه بتوانند در مقابل خطراتی مانند زلزله ، طوفان و بمب مقاومت نمایند ، توسط بنیاد ملی علوم آمریکا و اداره خدمات عمومی آمریکا تأمین گردیده است .
شکل 1: شکلی از دیوار برشی فولادی در سازه های فولادی (با سخت کننده و بدون سخت)

2- ساختمان های ساخته شده با استفاده از دیوار برشی فولادی
اولین ساختمان ساخته شده با استفاده از این روش بیمارستانی در لس آنجلس به نام بیمارستان Sylmar بود. یکی از بزرگترین سازه های ساخته شده با سیستم دیوار برشی فولادی ساختمان شینجوکونومورا 3 در توکیو است که این ساختمان دارای 51 طبقه بوده و ارتفاع آن از سطح زمین 211 متر است . 5 طبقه آن درزیر زمین واقع بوده و 27.5 مترآن پایین تر از سطح زمین قرار دارد و ، برای اجتناب از بکارگیری دیوار برشی بتنی ، از سیستم دیوار برشی فولادی در هسته های مرکزی ساختمان که اطراف آسانسور ها ، پله ها و رایزرهای تاسیساتی می باشد ، استفاده گردید.
یکی از کاربردهای این پانلها در تقویت سازه های بتنی در ساختمان مرکز درمانی در چارلستون می باشد این سازه در اثر زلزله 1963 آسیب دیده بود این ساختمان متشکل از ساختمان های متعددی از یک تا پنج طبقه می باشد که زیر بنای آنها نزدیک به 32500 متر مربع است . برای تقویت این سازه از بهترین تیم طراحی وتحقیقاتی استفاده گردید . بعد از بررسی های فراوان این سیستم را با توجه به دلایل زیر مناسب دانستند :

• جلوگیری از اخلال در کار روزانه و کاهش مشکلات برای بیماران ، بعلت سرعت نصب آن
  • جلوگیری از کاهش زیر بنای مفید و اتلاف فضاها
  • پیش بینی امکان تغییرات در آینده ، زیرا در دیوار برشی فولادی به سادگی می توان تغییرات مورد نظر را اعم از
  • جابجائی معماری و یا ایجاد بازشو به خاطر عبور تاسیسات داد
  • جلو گیری از ازدیاد وزن سازه
  به جز ساختمان های بالا سازه های فراوانی از جمله
  ساختمان مرکزی 54 طبقه بانک وان ملون در پیتسبورگ پنسیلوانیای آمریکا
  ساختمان مسکونی 51 طبقه واقع در سان فرانسیسکو
  ساختمان 25 طبقه در ادمونتون کانادا
  ساختمان 32 طبقه بایرهویچ هوس در لورکوزن آلمان (Byer-Hochhaus)
  ساختمان 20 طبقه دادگاه فدرال در سیاتل آمریکا
  برای تقویت ساختمان بتنی کتابخانه ایالتی اورگ (Oregon state library) را می توان نام برد که در آن برای تقویت از دیوار برشی فولادی برشی فولادی استفاده شده است .
  3- معرفی سیستم دیوار برشی فولادی برای تقویت سازه های بتنی ساخته شده [3
  سال 1995 زلزله در Hugoken-Nanbu4 که زلزله مهیبی بود ، باعث کشته و مجروح شدن انسانهای زیادی شد . ساختمان های بسیاری آسیب جدی دیدند و ساختمان هایی که قبل از سال 1981 و مخصوصأ قبل از 1971 ساخته شده بودند ، خسارت شدیدی را متحمل گردیدند و حتی برخی از آنها فرو ریختند .
  این امر نشانگراین است که آیین نامه و مقررات قدیمی برای طراحی ساختمان به نحو مناسبی نیروهای زلزله و شکل پذیری سازه ای را در نظر نگرفته اند .
  در سال 1999 زلزله در chi -chi تایوان نیز باعث زیان فراوان و تخریب بسیاری از سازه ها شد . دوباره این ساختمان هایی که قبل از سال 1983 طراحی و ساخته شده بودند ، تخریب شدند و بعد از زمین لرزه 1999 تمام مقررات و آیین نامه های زلزله مورد باز بینی قرار گرفته و همه مقررات قبلی لغو شدند . ضرایب لرزه ای منطقه ای در هرناحیه تایوان تولید و ایجاد گردید . برای مثال شتاب زمین لرزه در منطقه Taichung از 0.23g به 0.33g افزایش یافت .
  در نتیجه تقریبا همه ساختمانها در Taichung مطابق با مقررات طراحی جدید احتیاج به مقاوم سازی پیدا کردند. هدف این پروژه افزایش و بهبود بخشیدن مقاومت لرزه ای ساختمان های بتن مسلح می باشد . این پروژه شامل سه زیر مجموعه است که شامل :
  • پیدا کردن و پی بردن به میزان کمبود مقاومت لرزه ای ساختمان های بتن آرمه موجود بر اساس آیین نامه جدید
  • مساله نیروهای وارد بر سازه کناری و همجوار بعلت تغییر مکانهای بیش از اندازه جانبی آنها
  • تحقیق در مورد دو روش برای جذب انرژی توسط پانلهای برشی فولادی و بادبند فولادی برای بهبود مقاومت لرزه ای سازه های موجود .

کلمات کلیدی : :ترمیم و تقویت سازه های بتنی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع مقاله : تربیت دینی در خانواده -18 صفحه word

مشخصات فایل

موضوع مقاله :تربیت دینی در خانواده

قالب بندی:word

تعداد صفحات:18

محتویات

فهرست مطالب

مقدمه

1

دین                                               

2

تعلیم و تربیت

4

تربیت دینی                                                 

5

رابطه تربیت دینی و اخلاقی

6

مراحل تربیت از نظر علم روان شناسی :

6

روش های تربیتی:

7

تربیت دینی خانواده

8

شیوههای آموزش اخلاقی و دینی

9

مراقبتهای لازم در تربیت دینی فرزندان:

10

 راهکارهای اعتلای نقش خانواده در تربیت دینی فرزندان :

12

نتیجه گیر

13

منابع                                             

14

چکیده

هدف ازتدوین این مقاله،بررسی نقش تربیت دینی خانواده در رشد فضایل اخلاقی کودکان و نوجوانان است .

 موضوع تعلیم و تربیت و روش‌های مطلوب آن و همچنین نقش خانواده در این زمینه از زمان‌های بسیار دور مورد توجه بشر بوده و در تمام عصرها در زندگانی انسان اهمیت والایی داشته است ..«امر تربیتی، عملی است که روی یک فرد یا گروهی از افراد اعمال می‌شود یا عملی است که فرد یا گروهی از افراد آن را می‌پذیرند و حتی در جستجوی آن هستند تا به تغییری آنچنان عمیق منتهی شود که نیروهای زنده جدیدی در افراد پدید آید و این افراد خود به صورت عناصر فعال این عملی که روی آنان اعمال می‌شود، در آیند.

به نظر می رسد نقش خانواده در تربیت دینی بسیار حیاتی و مهّم است .یافته های تحقیق حاکی ازاین امر است:بی توجّهی یاناآگاهی خانواده ها،اجتماع به مسأله تربیت دینی است که درعمق روح وجان انسان نفوذ کامل نداشته است وهمین امرباعث شده که آسیب های روانی،اجتماعی ودینی به سختی پیشگیری گردد.  براین اساس راهکارهایی به این شرح بیان شده است:-انتخاب همسرمناسب ومعتقد به اسلام ناب محمدی(ص)-تغذیه ورشد فرزند ازشیر واغذیه ی حلال -اعتدال درآموزش وتشویق به نماز ودیگر عبادات-آموزش آداب دینی متناسب باسنّ نوجوان و همراهی با او در ادای تکالیف دینی .

درمقاله ی حاضرعوامل مؤثّردر تربیت دینی فرزندان و روش های تربیت دینی از قبیل – روش محبّت – الگویی – معرفتی – شرطی -  ایجاد رغبت و جاذبه های غیر مستقیم – تلقین و .. بیان شده است

مقدمه

انسان برای کامل شدن و به تمامیّت رسیدن همانند غنچه ای است که باید زمینه و شرایط مساعد برای او فراهم باشد تا شکوفا شود . انسان ابعاد و لایه هایی دارد که فرایند تعلیم و تربیت شکوفا می شود . درجاتی از استعدادها و توانایی ها در وجودش هست که از طریق پالایش استخراج می شود . شناخت معبود و آفریدگار ، محبّت را در دل او ایجاد می کند و این محبّت، انسان را به پرستش،عبادت و اظهار کوچکی وتواضع در برابر حقیقت وا می دارد، عبادت رمز کمال آدمی و تربیت یافته ی دین کامل است وخالق شایسته عبادت، ره یافتگان به سوی خالق جز او به ساییدن پیشانی بر خاک آستان معبود به تعالی نرسیدند.

تحقیقات انجام شده نشان میدهد که تربیت دینی توسط خانواده ها نقش اساسی در سلامت روان و سازگاری اجتماعی دارد. همچنین پژوهشها موید این مطلب است که مذهب میتواند خویشتن داری را که عنصر اساسی در تربیت است افزایش دهد و در این میان خانواده میتواند به عنوان اصلی ترین و اساسی ترین عنصر تربیت دینی تلقی شود.

دین                                               
منظور از دین در اینجا دین اسلام است، نه مطلق دین و هرگونه معرفتی که منشأ الهی و شهودی دارد. دین اسلام عبارت است از آنچه که از جانب خداوند به وسیله حضرت محمد(ص) برای هدایت بشر فرستاده شده است و مجموعه‌ی قول، فعل و تقریر پیامبر(ص) و ائمه علیهم السلام که به حکم حدیث ثقلین بخشی از دین به شمار می‌آیند.

تعلیم و تربیت

وقتی سخن از تربیت است، سه واژه تربیت، تعلیم و اخلاق، ارتباطی نزدیک و گاهی هم‌معنا پیدا می‌کنند؛ لذا به بررسی نقاط اشتراک و افتراق این سه واژه می‌پردازیم. تعلیم، مصدر باب تفعیل است که از ماده (ع ـ ل ـ م) مشتق شده است و در لغت به معنای آموختن می‌باشد. راغب اصفهانی می‌گوید:

تعلیم به اموری اختصاص دارد که با تکرار و فراوانی همراه باشد، به گونه‌ای که از آن، اثری در ذهن متعلم به وجود آید. برخی در بیان آن گفته اند: تعلیم آگاه کردن نفس برای تصور معانی است و تعلم آگاه شدن نفس بر آن است. (راغب اصفهانی، 1332، ماده علم؛ زبیدی، 1414ق، ماده علم)

از تربیت نیز تعاریف متعددی ارائه شده که این تفاوت‌ها ناشی از اختلاف در مورد ریشه این کلمه است. برخی آن را مشتق از «رب» می‌دانند و تربیت را مناسب با آن تعریف می‌کنند. فیومی در المصباح المنیر خاطر نشان کرده که اگر کلمه «رب» به غیر عاقل مضاف شود، به مفهوم مالک است؛ ولی اگر به عاقل مضاف شود، به معنای سید است.

ابن فارس در مقاییس اللغه معنای آن را راجع به سه مفهوم می‌داند:

1. 1. اصلاح الشیء: اگر به مالک و خالق و صاحب یک چیز، رب گفته شود، با در نظر گرفتن این اصل بوده است؛ چون این سه اصلاحگر مخلوق و مملوک خود هستند. 2. لزوم الشیء یا همراهی با آن است که مراقبت مداوم از شیء است، و با معنای قبل آن، مناسب است و حالت تدریج و ادامه را در امر تربیت، ضروری می‌نماید. 3. ضم الشیء للشیء که آن نیز با مفاهیم قبل، مناسبت دارد و پیوستن و اضافه شدن و جمع شدن چیزی با چیز دیگر را می‌رساند. (ابن فارس، 2001: ج4، ص18)

در صحاح، معانی مالک، اصلاح کننده و تمام کننده برای این کلمه ذکر شده است. (جوهری، 1407: ماده ربب)

تعریف راغب در مفردات، تقریباً تمام مضامین مذکور را در جمله‌ای کوتاه خلاصه کرده است:

الرب فی الأصل التربیه وهو إنشاء الشیء حالاً فحالاً إلی حدِّ التمام (راغب اصفهانی، 1332 ش: ماده ربب).

استاد شهید مرتضی مطهری، تربیت را این گونه تعریف می‌کند:

تربیت، عبارت است از پرورش دادن؛ یعنی استعدادهای درونی‌‌ای را که بالقوه در یک شیء موجود است، به فعلیت درآوردن و پروردن و لهذا تربیت فقط در مورد جاندارها، یعنی گیاه و حیوان و انسان صادق است… از همین جا معلوم می‌شود که تربیت باید تابع و پیرو فطرت، یعنی تابع و پیرو طبیعت و سرشت شیء باشد. (مطهری، 1373: ص56و57)

با مقایسه آنچه در مجموع درباره معنای ریشه‌ای لغات تعلیم و تربیت گفته شد، روشن می‌شود که نه تنها تعلیم، وسیله‌ای برای تربیت به شمار می‌رود، بلکه خود از مصادیق تربیت است. البته بین تریبت در مقام عمل، و دانش تربیت، فرق است. تربیت در مقام عمل، امرى است که بر فرد یا گروهى از افراد اعمال مى‏شود یا فرد یا گروهى از افراد، آن را مى‏پذیرند؛ اما دانش تعلیم و تربیت ‏یک رشته علمى است که واقعیت‌ها و موقعیت هاى تربیتى را تحقیق و بررسى مى‏کند و امروزه مشروعیت‏ خود را در عرصه علوم به اثبات رسانده است. وجود علایق خاص، ترتیب سؤال‌ها و شیوة پاسخ دهى به پرسش‌ها، چارچوب مفهومى خاصى را فراهم مى‏کند که آن را از دیگر علوم متمایز می‌نماید.

همچنین در هم تنیدگی فرایند تربیت و اخلاق، در گذشته موجب شده است مرز مشخصی میان این دو تصویر نشود و فرایند تربیت با اخلاق همسان پنداشته شوند و اخلاقی بودن به مثابه تربیت‌یافتگی انگاشته شود؛ چنان که غزالی چنین نگاشت:

معنی تربیت این است که مربی، اخلاق بد را از آدمی باز ستاند و به دور اندازد و اخلاق نیکو جای آن بنهد. (غزالی، 1372: ج 3، ص 52 ـ 53)

یا گفته شده: تربیت صناعتی است که از طریق آن، مدارج عالیه انسانی فراهم می‌آید و پست‌ترین مراتب انسانی به کامل‌ترین رتبه خود می‌رسند. (خواجه طوسی، بی تا: ص 107)

این دو تعریف از تربیت، بیانگر آن است که در گذشته در کلام برخی اندیشوران، تربیت به معنای اخلاق بوده است.

در تفاوت تربیت و اخلاق شهید مطهری معتقد است:

تربیت، مفهوم پرورش و ساختن را می‌رساند و فاقد قداست است؛ اما در مفهوم اخلاق، قداست نهاده شده است؛ لذا برخلاف تربیت که برای حیوانات هم استعمال می‌شود، واژه اخلاق را در بارة حیوان به کار نمی برند. فن تربیت، وقتی گفته می‌شود که منظور، مطلق پرورش باشد به هر شکل، این دیگر تابع غرض ماست که طرف را چگونه و برای چه هدفی پرورش دهیم؛ اما درباره اخلاق هر کاری که انسان، آن را به حکم ساختمان طبیعی اش انجام دهد، فعل طبیعی است، و فعل اخلاقی، فعل غیر طبیعی است. (مطهری، 1373: ص96-۹۵(

کلمات کلیدی : تربیت دینی در خانواده,دین ,تعلیم و تربیت,مراحل تربیت از نظر علم روان شناسی,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: