لینک فایل دانلود تحقیق و مقاله عوامل موثر بر عضویت اتحادیة‌کارگری در کشورهای OECD

لینک پرداخت و دانلود پایین مطلب فرمت فایل : word تعداد صفحه : 41

یک بررسی

اتحادیه های کارگری به چندین دلیل از اهمیت برخوردار می باشند. اتحادیه ها نه تنها بر سر دستمزد و حقوق برای اعضای خود مذاکره می کنند بلکه برای مزایای جنبی [‌نیز تأثیر دارند ] بهره وری ، تخصیص کار ، امنیت شغلی و فعالیت های مشارکتی کارگران تأثیر دارند. آنها بر دوره های استخدامی برای اعضای غیر اتحادیه که از طریق تأثیرات ناشی شود ، توسعه توافق نامه ها و واکنش های کارفرما به محیط اتحادیه تأثیر می گذارند.

کلمات کلیدی : عوامل موثر بر عضویت اتحادیة‌کارگری در کشورهای OECD
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی استان کرمانشاه با استفاده از مدلTAM

مشخصات فایل

عوان:بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستان‌های کشاورزی استان کرمانشاه با استفاده از مدل‌TAM

قالب بندی:word

تعداد صفحات:16

محتویات

چکیده

مقدمه

پیشینه‌ی تحقیق

روش تحقیق

یافته های پژوهش

بخش توصیفی

بخش استنباطی

بحث و نتیجه‌گیری

فهرست منابع

چکیده

هدف از پژوهش حاضر ، بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستان‌های کشاورزی در استان کرمانشاه با استفاده از مدل پذیرش فناوری[1] می باشد. این پژوهش از نوع تحقیقات پیمایشی است که برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ترجمه شده‌ی دیویس(1989) استفاده گردید. به منظورسنجش روایی پرسشنامه‌ی مذکور از روش ترجمه‌ی معکوس بهره‌گرفته شد.  اعتبار این پرسشنامه توسط پانل متخصصان تایید گردید، و پایایی آن به وسیله ی آزمون آلفای کرونباخ برای کلیه ی بخش ها بالاتر از 7/0 محاسبه شد. جامعة آماری این مطالعه را 52 نفر از  هنرآموزان هنرستان‌های کشاورزی در شهرستان‌های کرمانشاه ، اسلام آباد غرب، سنقر، روانسر، قصرشیرین و بیستون تشکیل داده‌اند که با توجه به محدود بودن جامعه از روش سرشماری استفاده گردید. نتایج حاصل ازتحلیل مسیر نشان داد که متغیرهای برداشت ذهنی از مفید بودن و نگرش به استفاده از فناوری اطلاعات اثر مثبت ومعنی داری بر تصمیم به استفاده از فناوری اطلاعات داشتند، وتصمیم به استفاده از فناوری اطلاعات نیز اثرمثبت و معنی داری بر استفاده از فناوری اطلاعات داشت. همچنین برداشت ذهنی ازآسانی استفاده از فناوری اطلاعات بر نگرش به استفاده از فناوری اطلاعات اثر مثبت ومعنی‌داری داشت. نتایج این مطالعه می‌تواند دستاوردهایی برای برنامه‌ریزان آموزش متوسطه‌کشاورزی داشته باشد، بدین صورت که سیاست‌گذاران آموزش متوسطه‌ی کشاورزی می‌توانند مفید بودن فن‌اوری اطلاعات را در فرآیند یاددهی- یادگیری به هنرآموزان متدکر شوند و از طرفی آموزش درحد تسلط می‌تواندآسانی استفاده از فناوری اطلاعات را در هنرآموزان تقویت نماید.

کلیدواژه ها: فناوری اطلاعات، مدل پذیرش فناوری، هنرستان کشاورزی.

Key words: Information technology, Technology Acceptance Model, Agricultural                                          Vocational Schools.

مقدمه

شعار یادگیری از طریق عمل (فیپس و آزبورن[2]، 2008) در آموزش متوسطه کشاورزی هنگامی محقق می‌شودکه آموزشگران کشاورزی بتوانند محیط واقعی کشاورزی را خصوصا هنگامی که شرایط جوی، کار عملی، در مزرعه را مقدور نمی‌سازد به صحنه‌ی کلاس درس بیاورند. آوردن چنین شرایطی در محیط آموزشی، مستلزم پذیرش و بهر‌ه‌گیری از فناوری اطلاعات می‌باشد. پذیرش فناوری‌های اطلاعاتی در محیط‌های آموزشی همواره مورد مقاومت آموزشگران قرار گرفته است(آلستون[3]،2003؛ آلستون و مایر،2001؛ فلتچر و دیدز[4]،1994؛ فریز وهمکاران[5]،2002،کاترلیک وهمکاران،2003). اگرچه پژوهش‌های گسترده‌ای در رابطه با پذیرش فناوری اطلاعات در بین مدرسین آموزش عالی انجام گرفته است(یعقوبی ،1380)، اما متاسفانه شمار مطالعات انجام شده در آموزش متوسطه کشاورزی بسیار اندک است. ازطرفی امروزه گسترش و توسعه‌ی  فناوری‌اطلاعات و قابلیت‌های فراوان آن‌در اثربخشی آموزش کشاورزی،‌ غیرقابل انکار است. پژوهش‌ها بیانگر آن است که استفاده از رایانه در آموزش متوسطه‌ی کشاورزی می‌تواند موجب برقراری تعامل‌بین هنرجویان و تقویت و تشویق آنها گشته و برقراری ارتباط با منابع اطلاعاتی عظیم نظیرکتابخانه‌ها را میسر سازد (حجازی به نقل ازگیبسون[6]،1998). بسیاری از معلمانی که از فناوری اطلاعات استفاده می‌کنند رایانه را ابزاری می‌دانند که می‌تواند یادگیری و انگیزه‌ی دانش‌آموزان‌را بهبود ببخشد و آنان را با سبک‌های مختلف یادگیری و نیازهای اختصاصی، در جهان گسترده‌ی اطلاعاتی هماهنگ ومنطبق سازد (دفتر ارزیابی تکنولوژی[7]،1995؛ پاپرت،1993). بنابراین استفاده از رایانه برای تسهیل و اثربخشی تدریس، از طریق بکارگیری روش‌های مختلف و بهبود بخشیدن به مدیریت کلاس‌درس در هنرستان‌های کشاورزی ضرورت دارد (پاپرت،1993؛ سندهولتز وهمکاران،1997 )، اگرچه،  آموزشگران بر نقش مؤثر فناوری اطلاعات در فرآیند یادهی - یادگیری و در تسهیل ‌مسائل آموزشی اذعان دارند(پاپرت[8]،1993؛ سندهولتز وهمکاران[9]،1997؛ شکتاف[10]،2000؛ ساپس[11]،1968) و هنرستان‌های کشاورزی نیز نظیر سایر دبیرستان‌ها، با هزینه‌های فراوان به کارگاه‌های فناوری اطلاعات تجهیز شده‌اند، اما پذیرش آن از سوی آموزشگران همواره با مقاومت همراه بوده است. نتایج نیازسنجی‌های آموزشی در میان آموزشگران کشاورزی نشان داده است که معلمان آموزش متوسطه‌ی کشاورزی ، استفاده از فناوری اطلاعات را در فرآیند تدریس، از مهمترین اولویت‌ها برای توسعه و ارتقاء شغلی خود قلمداد کرده‌اند(استیون[12]،2010) و به‌کارگیری فناوری اطلاعات را در فرآیند تدریس به دانش‌آموزان،‌ با ارزش ومهم می‌دانند(آلستون و مایر[13]،2001؛‌کاترلیکت وهمکاران[14]،2003)، این درحالی است که با وجود دسترسی به فناوری‌های اطلاعاتی در مدارس، آموزشگران آنچنان رغبتی به استفاده از آن ندارند(آلستون وهمکاران،2003؛ کاترلیک وهمکاران،2003) و معلمان در پذیرش وبه‌کارگیری آن‌ها مقاومت نشان می‌دهند(آلستون[15]،2003؛ آلستون و مایر،2001؛ فلتچر و دیدز[16]،1994؛ فریز وهمکاران[17]،2002،کاترلیک وهمکاران،2003)، بنابراین عدم پذیرش و بکارگیری مناسب فناوری اطلاعات موجب عدم بهر‌ه‌بردای مناسب از امکانات موجود در سطح مدارس آموزش متوسطه‌ی کشاورزی می‌شود. ‌از طرفی، به نقل از مورت و و کرنل[18] (1941)  متغیرهای فردی مانند حمایت معلمان از نوآوری‌های آموزشی به مثابه عوامل تسهیل کننده گسترش نوآوری‌های آموزشی عمل می کنند. لذا شناسایی عوامل موثر بر پذیرش و به‌کارگیری فناوری اطلاعات در عرصه‌ی آموزش کشاورزی می‌تواند هنرآموزان هنرستان‌های کشاورزی را در فراهم کردن، معرفی،توضیح و انتقال مؤثرتر دانش کمک شایانی نموده و درنتیجه،حصول اهداف آموزش کشاورزی را تسریع نماید. از طرفی تجربه‌کشورهای جهان نشان می‌دهد که نوآوری آموزشی و ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بدون همراهی و پذیرش معلمان میسر نیست. لذا هدف کلی پژوهش حاضر بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستان‌های کشاورزی استان کرمانشاه می‌باشد.

[1] Technology Acceptance Model (TAM)

[2]  Phipps & Osborne

[3] Alston

[4] Fletcher &Deeds

[5] Fraze et al

[6] Gibson

[7] Office of Technolog Assessment

[8] Papert

[9] Sandholtz et al

[10] Sheketoff

[11] Suppes

[12] Steven

[13] Alston & Miller

[14]  Kotrliket al

[15] Alston

[16] Fletcher &Deeds

[17] Fraze et al

[18] Mort& Cornell

کلمات کلیدی : بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی استان کرمانشاه با استفاده از مدلTAM
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل شناسایی و رتبه‌بندی عوامل موثر بر پیاده‌سازی مدیریت دانش با استفاده از تکنیک TOPSIS

مشخصات فایل

عنوان:شناسایی و رتبه‌بندی عوامل موثر بر پیاده‌سازی مدیریت دانش با استفاده از تکنیک TOPSIS

قالب بندی:word

تعداد صفحات:13

محتویات

چکیده

مقدمه

روش بررسی

یافته‌ها

بحث

نتیجه‌گیری

منابع و ماخذ

چکیده

 زمینه و هدف: مدیریت دانش به‌عنوان یکی از موضوعات جالب و چالش برانگیز علم مدیریت در هزاره جدید است. کتابخانه‌ها و مراکز اطلاع‌رسانی در محیط آموزشی و پژوهشی نظیر دانشگاه‌ها از مستعدترین مکان‌ها برای پیاده‌سازی برنامه‌های مدیریت دانش هستند. هدف پژوهش حاضر شناسایی و رتبه‌بندی عوامل موثر بر پیاده‌سازی مدیریت دانش در کتابخانه‌های دانشگاه علوم پزشکی شیراز با استفاده از تکنیک TOPSIS است.

روش بررسی: پژوهش حاضر توصیفی- پیمایشی است. جامعه آماری شامل کتابداران کتابخانه‌های دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال تحصیلی 9013-1389 است (88 نفر)، که به‌علت محدودیت حجم جامعه نمونه‌گیری صورت نگرفته است. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته بر مبنای عوامل مدل Bukowitz و William است. روایی صوری پرسشنامه توسط اساتید مجرب تایید و برای تعیین پایایی آن از فرمول Cronbach's alfa استفاده شد که مقدار آن 80/0 α = برآورد شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی به کمک نرم‌افزار آماریSPSS  استفاده شده است.

یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که تمام عوامل مدل  Bukowitz  و  William (یافتن، بکارگیری، یادگیری، تسهیم، ارزیابی، ایجاد/ نگهداری، و حذف دانش) بر پیاده­سازی مدیریت دانش در کتابخانه­های دانشگاه علوم پزشکی شیراز موثر است. همچنین در رتبه­بندی این عوامل با استفاده از تکنیک TOPSIS  مشخص شد که عامل "تسهیم دانش" بیشترین و عامل "حذف دانش" کمترین تاثیر را در پیاده‌سازی مدیریت دانش در کتابخانه‌های دانشگاه علوم پزشکی دانشگاه شیراز دارد.

بحث و نتیجه‌گیری: اجرای این برنامه­ها در محیط­های بهداشتی و درمانی که اشتراک دانش از اهمیت زیادی برخوردار است، موجبات خدمات رسانی بهتر و بالطبع آن تسهیل یادگیری، آموزش، و پژوهش خواهد شد، لذا شناخت عوامل موثر و رتبه‌بندی آنها بسیار حائز اهمیت است. با توجه به نتایج حاصله عوامل مدل Bukowitz و William به عنوان مدلی جامع در اجرای موفقیت­آمیز مدیریت دانش موثر خواهد بود.

واژه‌های کلیدی: مدیریت دانش، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، کتابخانه‌های دانشگاهی، مدل Bukowitz و William ، تکنیک TOPSIS   

مقدمه

 مدیریت دانش به‌عنوان یکی از موضوعات جالب و چالش برانگیز علم مدیریت در هزاره جدید است. دامنه، کاربرد، و استفاده از آن گسترده شده و به عنوان حوزه‌ای میان رشته‌ای جای خود را در متون مدیریتی باز کرده است. مدیریت دانش مفهوم جدیدی نیست شاید بسیاری از ما دانش را مدیریت کرده بدون اینکه کوچکترین درکی نسبت به آن داشته باشیم. اما انتظام­بخشی به این فعالیت‌ها و داشتن طرح و برنامه برای اجرای آن موضوع جدیدی است که در اواخر قرن بیستم مورد توجه قرار گرفت. مدیریت دانش به‌عنوان رهیافتی جدید و با ارزش در کنار سایر راهبردهای تجاری و رقابتی است، بدین منظور سازمان‌ها به فکر پیاده‌سازی برنامه‌های مدیریت دانش شدند تا از مزایای بالقوه آن بهره‌جویی کنند.

سازمان­ها برای موفقیت و رقابت در محیط پر فراز و نشیب نیاز به استفاده از استراتژی‌های قابل انطباق و هوشمندی را مشتمل بر رویه‌ها و فرآیندهای مدیریت دانش دارند. لذا مدیریت دانش به عنوان یکی از راه‌های دستیابی به عملکرد مطلوب در سازمان‌ها و بطور اخص درکتابخانه‌ها برای موفقیت و رقابتی بودن در محیط امروزی الزامی است (1). Yang  و Lynch  بیان می‌دارد که بکارگیری بسیاری از روندهای جدید مدیریت کسب و کار، برای اولین بار در بخش انتقاعی و سپس در بخش غیر انتفاعی ظهور کرده است (2).

پیاده‌سازی مدیریت دانش نه تنها برای شرکت‌ها و سازمان‌های بزرگ و انتفاعی حائز اهمیت بوده، بلکه برای سازمان‌های غیر انتفاعی همچون دانشگاهها و مراکز بهداشتی نیز مهم و ضروری است. بخش بهداشت و درمان به‌عنوان سازمانی که نیازمند کارکنان ماهر و با دانش است، به علت ارتباط با سلامت جامعه، نیازمند استفاده از روش­هایی کارا در ارائه­ی خدمات جهت بهبود کیفیت، هزینه­های بهداشتی پایین و رفع به موقع نیاز­های مراجعین است که تنها در سایه استفاده از روش­های نوین مدیریت اطلاعات و تخصیص زمان مناسب به امر مدیریت دانش امکان­پذیر است (3).

سازمان‌های بهداشتی و درمانی نیز کمابیش با مسائل مشابه سازمان‌های دیگر مواجه هستند و دانش زیادی در ورای فرایندها تولید می‌شود. وجود سیلوهای دانشی و حفاظت از دارایی‌های فکری از طرف‌ افراد و گروه‌ها در این سازمان به وفور به چشم می‌خورد بی‌آنکه بتواند به‌صورت کاملا مطلوب برای یادگیری و تصمیم‌های سازمانی مورد استفاده قرار گیرد. جابجایی منابع انسانی و خروج آنها از سیستم به نحو متختلف به خروج سرمایه‌های فکری می‌انجامد و این بدان معنی است که باید منابع محدود سازمانی را به کار گرفت و هر روز از نو تجربه کرد. تفاوت‌هایی نیز بین سازمان‌های بهداشتی و درمانی وسایر سازمان‌ها وجود دارد. یکی از این وجوه اختلاف، داشتن اهدافی علاوه بر سازمان‌های دیگر یعنی ارتقای محافظت از بیمار و کاهش خطاهای پزشکی است و تفاوت دیگر استفاده فزاینده از فناوری‌های پیشرفته در خدمات بهداشتی است که بکارگیری کارکنان آموزش دیده و متخصص را ضروری می‌سازد. از طرف دیگر لزوم انجام کارها به‌صورت گروهی و حول محور بیمار، به اشتراک هر چه بیشتر دانش و سازماندهی و مدیریت آن در این سازمان‌ها اهمیت به‌سزایی می‌بخشد (4). یکی دیگر از کاربرد‌های مهم مدیریت دانش در سازمان‌های بهداشتی، کدگذاری بالینی است (5). موارد بیان شده به همراه آموزشی بودن این مراکز تاکیدی بر اهمیت و ضرورت توجه به مدیریت دانش و عوامل موثر بر آن جهت اجرا در سازمان‌های بهداشتی و درمانی نظیر دانشگاه‌های علوم پزشکی است. نتایج حاصل از اجرای فرایندهای مدیریت دانش موجب بهبود محیط آموزشی و نحوه یادگیری، سبک تدریس، افزایش ارتباط بین اعضای هیات علمی، دانشجویان و کارمندان، و در نهایت افزایش خدمت­رسانی بهتر خواهد شد.

قبل از پیاده­سازی مدیریت دانش باید نسبت به عوامل موثر بر آن آگاهی کافی داشت. انسان، فرایند، فناوری و فرهنگ از جمله عواملی هستند که بر برنامه­های مدیریت دانش تاثیرگذار می­باشند، لذا شناخت و درک روشنی از این عوامل و میزان تاثیر آنها، مدیران دانش را در اجرای هر چه بهتر برنامه­های مدیریت دانش یاری می­کند. پس از بررسی‌ها و تعیین عوامل موثر بر برنامه‌های مدیریت دانش، عوامل مدل Bukowitz و William به عنوان مدلی که تمام عوامل فوق را در پیاده‌سازی موثر برنامه‌های مدیریت دانش در نظر گرفته است، برگزیده شد. این مدل مراحل پیاده­سازی مدیریت دانش را بهتر گسترش داده و برای محیط­های غیرانتفاعی مناسب­ است. مدل Bukowitz و William شامل هفت عامل یافتن، بکارگیری، یادگیری، تسهیم، ارزیابی، ایجاد/ نگهداری، و حذف دانش است (6).  

با توجه به مطالب پیشگفته کتابخانه‌های دانشگاه علوم پزشکی شیراز به‌منظور ارائه خدمات بهتر و بهره‌وری بیشتر از دانش سازمانی کتابداران خود نیاز به‌شناسایی و رتبه‌بندی عومل موثر بر برنامه‌های مدیریت دانش برای پیاده‌سازی آن دارند. لذا تحقیق حاضر سعی در ارائه عوامل موثر بر برنامه‌های مدیریت دانش و سپس رتبه‌بندی آنها را با استفاده از تکنیک TOPSIS دارد.

کلمات کلیدی : شناسایی و رتبه‌بندی عوامل موثر بر پیاده‌سازی مدیریت دانش با استفاده از تکنیک TOPSIS
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل موضوع تحقیق: دلایل و عوامل افت تحصیلی و راههای جلوگیری از آن- 26 صفحه

مشخصات فایل

موضوع تحقیق:دلایل و عوامل افت تحصیلی و راههای جلوگیری از آن

قالب بندی:word

تعداد صفحات:26

محتویات

فهرست مطالب:

منظور از افت تحصیلی چیست؟3

 عوامل موثر بر افت تحصیلی:3

عوامل مربوط به خانواده4

عوامل مربوط به مدرسه 5

عوامل مربوط به اجتماع7

سطح علمى معلم9

 مهارت های صحیح مطالعه12

مشکلات خانوادگی14

اظهارات نامناسب در حضور دانش آموزان15

دوستان ناباب16

غذا و بیماری17

کشش به سوی غیر همجنس17

تکلیف خانه18

محتوای کتب درسی18

خلاصه ی عوامل موثر بر افت تحصیلی در جدول 19

منابع و مآخذ 25

منظور از افت تحصیلی چیست؟

افت تحصیلی کاهش نسبی فعالیت درسی و مطالعه یک دانش آموز در یک دوره نسبی  در مقایسه با دوره نسبی قبل از آن می باشد.مثلاً کسی که طی سه ماه نمرات در حد 15 داشته اما در دو هفته اخیر در تمامی یا تعدادی از دروس نمرات حدود 12 کسب کرده، می گوییم در حال حاضر نسبت به سه ماه پیش افت تحصیلی دارد. منظور از آوردن کلمه نسبی این است که افت تحصیلی تنها شامل دانش آموزان ضعیف نبوده حتی کسی که چند ماه پیش نمرات حدود 18 داشته اگر در حال حاضر نمرات حدود 16 کسب می کند ، دو نمره نسبت به دوره قبل افت دارد.

        عوامل موثر بر افت تحصیلی:

         ۱.     عوامل مربوط به خود دانش آموز

• عوامل فیزیولوژیکی و جسمی مانند ضعف بینایی و شنوایی و غیره
• عوامل ذهنی و روانی مانند میزان هوش و قدرت حافظه و سلامت روانی
• نداشتن هدف واقعی و عینی و روشن از تحصیل
• عدم انگیزش درونی برای تحصیل و مطالعه
• نداشتن اعتماد به نفس کافی
• ضعف اراده در تصمیم گیری های تحصیلی و مطالعه و اجرای تصمیمات
• عدم برنامه ریزی دقیق از لحاظ زمان و میزان مطالعه روزانه
• نداشتن روش مطالعه مناسب برای دروس مختلف
• مهارت های مطالعه نادرست
• عدم وجود انگیزه تحصیلی در دانش آموز:

شاید به جرئت بتوان گفت مهمترین عاملی که می تواند در نظام آموزشی ما اختلال ایجاد کند این است که دانش آموزان نمی دانند چرا و باچه هدفی باید مدرسه بروند که این موضوع به عدم اطمینان دانش آموزان نسبت به آینده شغلی آنها مربوط می شود. ترس از قبول نشدن در امتحانات، عدم استفاده از برنامه غذایی مناسب در روستاها و حاشیه شهرها به علت فقر مالی در خانواده و فقدان برادر و خواهر تحصیل کرده، ارتباط دانش آموزان با افراد شکست خورده تحصیلی خارج از مدرسه که به نوعی او را ترغیب به ترک تحصیل می کنند.

عدم ارتباط عاطفی دانش آموز با دبیر خود که گاهی مجبور است در برابر روش غلط تدریس دبیرش سکوت کند، عدم تشویق دانش آموز از سوی مدرسه حتی به صورت جزئی که این امر درمورد دانش آموزانی که از اعتماد به نفس، تشویق درونی نیز بی بهره اند، آثار زیان باری بیشتری دارد.

   ۲.    عوامل مربوط به خانواده

• اختلاف خانوادگی و خانواده آشفته ، طلاق فیزیکی یا روانی والدین ، وجود نا مادری یا نا پدری و غیره
• اختلاف فرزندان با خانواده مانند لجبازی با والدین و اعتراض به جو خانواده
• وابسته و متکی نمودن فرزندان به والدین در امور درسی و تکالیف منزل از دوران ابتدایی
• تحقیر ، سرزنش و مقایسه نادرست فرزندان با همسالان موفق و در نتیجه پایین آوردن اعتماد به نفس و خود پنداری آنان
• تغییرات منفی در خانواده مانند ورشکستگی سیاسی و اقتصادی و اعتیاد و غیره
• تغییر در جهت ارتقای سریع و غیر مترقبه سطح اقتصادی یا اجتماعی خانواده و از خود باختگی و غافلگیر شدن فرزندان و انواع انحرافات
• عدم توجه خانواده به وضعیت تحصیلی دانش آموز که این امر به علت مشغله زیاد پدر بیشتر می شود.

تلقین کلماتی از سوی اولیاء دانش آموز مثل این جملات که در آینده کاره ای نمی شوی که این امر در سرخوردگی دانش آموز تأثیر زیادی می گذارد.

تحمیل اجباری یک رشته خاص به دانش آموز از سوی خانواده های تحصیل کرده و وسواس و حساسیت به آن رشته که موردعلاقه یا استعداد دانش آموز نیست که باعث افت تحصیلی او در سال های بعدی دبیرستان یا هنرستان می شود. عدم داشتن اطلاعات روان شناسی اعضای خانواده درخصوص تربیت صحیح فرزندان، مسائل اعتیاد، طلاق و در آخر این که تعداد زیاد فرزند، فقر مالی یا ثروت زیاد در خانواده، عدم حضور چندماهه یا چندساله پدر به علت اشتغال در خارج از کشور و گاهی اشتغال همزمان مادر به همراه پدر در خانواده های کارمندی باعث عدم توجه کافی به وضع درسی دانش آموز می شود.

        ۳ .     عوامل مربوط به مدرسه

• گروه همسالان مانند مزاحمت و شوخی های نابجا در کلاس درس
• رفتارهای نا مناسب عوامل اجرایی مدرسه مانند مدیر ، معاونین ، دبیران و مشاوران
• جو عمومی حاکم بر مدرسه از لحاظ درسی مانند سخت گیری بیش از حد دبیران در دادن نمره به خاطر بالا فرض کردن سطح علمی مدرسه یا همرنگ شدن دانش آموز با سایر دانش آموزان ضعیف با فرض اینکه همه دانش آموزان مدرسه ضعیف هستند.

4 .     عوامل مربوط به نظام آموزشی آموزش و پرورش

تغییرات متوالی کتاب های درسی که یک نوع آشفتگی روحی در دانش آموز ایجاد می کند و در کنار آن وجود مطالب خشک و بی روح بعضی از کتاب ها که گاهی هضم آن را توسط دانش آموز بسیار سخت می کند.

تأکید زیاد نظام آموزشی بر حفظیات و بی توجهی به خلاقیت در کتاب های درسی، عدم آشنایی بعضی از دبیران با اصول روانشناسی کودک و نوجوان که گاهی باعث برخورد نامناسب و سرخوردگی دانش آموز می شود.

بی توجهی بعضی از دبیران ۲ یا ۳شغله به تدریس مناسب در کلاس، عدم وجود تعداد زیاد دبیران باتجربه و با تحصیلات عالی در مناطق محروم شهرها و روستاهای کشور که این موضوع در تشدید افت تحصیلی تأثیر زیاد می گذارد.

در کنار آن اشتغال دبیران مجرب در مناطق مرفه شهرها یک نوع تشدید طبقاتی در زمینه تحصیلی ایجاد می کند.

وجود شیوه معلم محوری (سخنرانی) به عنوان روش مرسوم و قدیمی در مقام آموزشی، عدم شکوفایی استعدادها را به دنبال دارد و در کنار آن نبود امکانات سمعی و بصری در مدارس این مشکل را حادتر می کند.

و . . .

کلمات کلیدی : دلایل و عوامل افت تحصیلی و راههای جلوگیری از آن,منظور از افت تحصیلی چیست,عوامل موثر بر افت تحصیلی,عوامل مربوط به خانواده,عوامل مربوط به مدرسه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت عوامل شیمی درمانی ویا آنتـــــی بیوتــــــــــیـک ها- 64 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان: ویا آنتـــــی بیوتــــــــــیـک ها

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید:64

محتویات

آنتی بیوتیکها

تاریخچه

Antimicrobial Drugs

Drug Discovery

خصوصیات آنتی بیوتیکها

تعاریف

آنتی بیوگرام

طبقه بندی آنتی بیوتیکهــــــــا

The Inhibition of Protein Synthesis by Antibiotics

Q&A

Inhibitors of Cell Wall Synthesis

The Structure of Penicillins

The Effect of Penicillinase on Penicillins

b-Lactam Antibiotics

Inhibitors of Cell Wall Synthesis

Comparison of Cephalosporin and Penicillin

 و . . .

آنتی بیوتیکها

•`:پیش نیاز ها                            

•- دانشجویان پزشکی و... می بایست با ساختارژنتیکی و بیوشیمیائی سلولهای پروکاریوت (باکتریها)آشنا شده باشند.                                                        

•

•   - دانشجویان پزشکی و... می بایست با متابولیسم و ژنتیک  باکتریها (پروکاریوت) آشنا شده باشند.

•

 

 

 

آنتی بیوتیکها

•اهـــــداف

•- تاریخچهٌ کوتاه و مختصری از آنتی بیوتیکها.

•- طبقه بندی آنتی بیوتیکها بر اساس پیکرهٌ باکتریها.

•- منبع آنتی بیوتیکها در طبیعت و داروهای نیمه سنتتیک.

•- مکانیسم اثر آنتی بیوتیکها بر اساس ساختان بخشهای مختلف باکتریها و ...

•- کاربرد و طیف اثر آنتی بیوتیکها.

•- MIC و آنتی بیـــوگرام.

•- مقاومت باکتریها در برابر آنتی بیوتیکها ، مقاومتهای ذاتی(ساختاری) و اکتسابی،پلاسمیدهای R و روشهای مقابله با مقاومتهای داروئی .

•The Antibiotic Resistance Crisis !           

تاریخچه

•1928- دکتر فلمینگ موفق شد که پنی سیلین رااز کپک نان(پنی سلیوم نوتاتوم) استخراج نماید.البته بعد ازاووبا تآسی به او دیگران ازسفالوسپوریوم  سفالوسپورینها راکشف کردند.

•1935-انفجار درعالم پزشکی ؛ کشف سولفانامیدها بطوراتفاقی ازیک نوع رنگ آزمایشگاهی.

•1944- ارتش آمریکا پنی سیلین را وارد میدان جنگ می کند و بسیاری از نیروهایش را که   زمین گیرشده بودند، نجات می دهد.

•1945- باکتریهای مقاوم به پنی سیلین بتدریج شروع به جدا شدن می کنند!!

•1960-متــــــــــی سیلین  معرفی می شود.

•1991- 29%ا از سویه های S.aureus از خود مقاومت نشان می دهند.(البته اول به خود پنی سیلین و بعد به متی سیلین)!

•2001- درصد فوق به 62% میزسد یعنی 62%ازاستافیلوکوک های طلائی مقاوم می شوند!

•البته از اواخر دههٌ 90 داروهای ضد ویروس مثل آسیکلو و گانسیکلویر و ... بتدریج کشف و پیدا می شوند. همانطور که می دانید این داروها خاصیت selective toxicity ندارند.

•و تفاوتی بین DNA انسانی و ویروس قائل نمی شوند.

کلمات کلیدی : پاورپوینت عوامل شیمی درمانی ویا آنتـــــی بیوتــــــــــیـک ها
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت در مورد آزمایشگاه رفرانس بهداشت حرفه ای اصفهان بخش عوامل شیمیایی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 45 اسلاید

____________________________________________________

قسمتی از متن .ppt : 

آزمایشگاه رفرانس بهداشت حرفه ای اصفهان بخش عوامل شیمیایی

بخش های مختلف آزمایشگاه عوامل شیمیایی

بخش تجهیزات قرائت مستقیم

بخش نمونه برداری از آلایندههای هوا

بخش آماده سازی نمونه ها

بخش آنالیز دستگاهی

بخش تجهیزات قرائت مستقیم

کاغذهای معرف

محلول های معرف

دتکتورتیوپهای بلند مدت وکوتاه مدت

گازیابهای تک منظوره

گازیابهای مولتی وارن

کلمات کلیدی : پاورپوینت در مورد آزمایشگاه رفرانس بهداشت حرفه ای اصفهان بخش عوامل شیمیای,بخش های مختلف آزمایشگاه عوامل شیمیایی,بخش تجهیزات قرائت مستقیم,ب
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت عوامل موثر برتوسعه تربیت بدنی و ورزش بانوان جمهوری اسلامی ایران

مشخصات فایل:

پاورپوینت عوامل موثر برتوسعه تربیت بدنی و ورزش بانوان جمهوری اسلامی ایران

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 17

 

 

بخشی از پاورپوینت:

مقدمه

با توسعه و پیشرفت ورزش، میزان حضور و یا عدم حضور زنان در فعالیت های ورزشی به عنوان شاخصی جهانی از وضعیت اجتماعی زنان در یک جامعه به شمار می آید.
نگرش و تصور کلیشه ای از ورزشکاران زنان در حال تغییر است برای درک بیشتر این تغییر بهتر است که به زنان ورزشکار کشور قبل از توجه به جنسیت‌شان به ورزشکار بودنشان اهمیت داد.
چرا که نیمی از جامعه ما «زن» نام گرفته است و زنان صرف‌نظر از نگاه صرفاً «جنسیتی» بخش تأثیرگذاری هستند که سلامت آنان به سلامت جامعه کمک می‌کند.
از طرفی بیماری، خستگی و افسردگی آنان
 هزینه‌هایی را بر دوش جامعه تحمیل می‌کند
 لذاضروری است ورزش و تربیت‌بدنی در این
                  حوزه به پویایی و شکوفایی برسد..

امروزه نیز در بیشتر جوامع، زنان از فرصت‌هایی برابر برای شرکت در فعالیت‌‌های ورزشی محروم‌انداما به نظر می‌رسد این محرومیت در کشور جمهوری اسلامی ایران به دلایل مختلف به ویژه شرایط فرهنگی اجتماعی حاکم بر کشور برجستگی بیشتری دارد
 تربیت بدنی و ورزش بانوان در جمهوری اسلامی ایران از اهمیت خاصی برخوردار است، چرا که علاوه بر وجوه اشتراک آن با ورزش مردان و تأثیر مشترکی که بر سلامت و نشاط هر دو جنس زن و مرد دارد، با توجه به اوامر و نواهی دین، حدود و ضوابطی برای آن تعیین شده است
و . .  .

کلمات کلیدی : تعیین عوامل موثر بر توسعه تربیت بدنی و ورزش بانوان,شناسایی عوامل مؤثر بر توسعه فرهنگ ورزش همگانی,مقاله بررسی ورزش بانوان و موانع رشد وتوسعه ?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت دستورالعمل سلامت، ایمنی و بهداشت عوامل اجرایی پسماند

دانلود پاورپوینت با موضوع دستورالعمل سلامت، ایمنی و بهداشت عوامل اجرایی پسماند ،

در قالب ppt و در 30 اسلاید، قابل ویرایش.

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

مقدمه:

بسیاری ازعوامل اجرایی پسماند از اقشاری هستند که در پایین ترین پله نردبان طبقات اجتماعی قرارمی گیرند وبدلیل انجام کارهای سخت وبا عوامل مخاطره آمیز در معرض انواع بیماریها وحوادث قرار دارند. بر این اساس شرعا وعرفا بایستی به ایمنی و بهداشت این افراد توجه زیادی نمود. در زندگی قرن بیست ویکم بشر در فعالیت های مختلف از فعالیتهای عادی گرفته تا فعالیتهای اداری، صنعتی، کشاورزی، بهداشتی درمانی دائما در حال تولید زباله هایی با ترکیبی متنوع خطرناک ، عفونت زا وحتی نامشخص است حال این زباله تولید ، جمع آوری ، حمل ، بازیافت، پردازش ودفع می گردد وافرادی که با این زباله ها سروکار دارند سلامتی انان مورد تهدید قرار می گیرد .
برای تامین سلامت عوامل اجرایی پسماندهاست برنامه کشوری در نظر گرفته شده که سرلوحه ان دستورالعمل سلامت ، ایمنی وبهداشت عوامل اجرایی مشمول ماده 5 قانون مدیریت پسماندهاست .

 

سلامت،ایمنی،بهداشت عوامل اجرای پسماند:

عوامل اجرایی پسماندها:  به کلیه کسانی اطلاق می گرددکه در مراحل جمع آوری ، ذخیره سازی  ، جداسازی ،حمل ونقل ، بازیافت ، پردازش  و دفع پسماندها اعم از پسماندهای عادی ، پزشکی(بیمارستانی) ،ویژه ،کشاورزی و صنعتی و نیز مرحله تولید پسماندهای مخاطره آمیز مشغول بکار می باشند

 

عوامل اجرایی در پسماند:

الف –شهرداری ها ، بخشداریها و دهیاریها : مدیر اجرایی کلیه پسماندهای عادی ،کشاورزی و نیز مدیر اجرایی پسماندهای ویژه پس از تبدیل آن به پسماند عادی وقرار گیری آن در خارج از واحد تولید پسماند ، از معابر ، گذرگاهها و خیابانها قلمداد می گردند.
ب – کارفرمایان کارگاهها ،کار خانجات ، شرکتهای دولتی ، نیمه دولتی وخصوصی و مدیران شهرکهای صنعتی ، بعنوان مدیر اجرایی پسماند تا تبدیل پسماندصنعتی و ویژه به پسماند عادی و تحویل آن به عوامل اجرایی شهرداری ،شهرداریها ، دهیاریها قلمداد می گردند.
ج – مدیر ارشد بیمارستانها ، مراکز بهداشتی درمانی ، آزمایشگاههای تشخیص طبی ، مراکز تحقیقات و خدمات پزشکی و پیراپزشکی  و سایر مراکز مشابه ،بعنوان مدیر اجرایی پسماندهای ویژه تولیدی ویا تبدیل پسماندهای پزشکی (بیمارستانی) به پسماند عادی و   تحویل آن به عوامل اجرایی شهرداری ،شهرداریها ، دهیاریها قلمداد می گردند
و . . .

کلمات کلیدی : برنامه سلامت ایمنی و بهداشت پسماند,دستورالعمل سلامت, ایمنی و بهداشت عوامل اجرایی ,معیارها و ضوابط سلامت, بهداشت و ایمنی عوامل اجرایی مدیریت ?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت عوامل کاهش دهنده پایداری تولید

دانلود پاورپوینت با موضوع عوامل کاهش دهنده پایداری تولید،

در قالب ppt و در 11 اسلاید، قابل ویرایش.

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

مقدمه:

مدیریت های سنتی اراضی و عواقب آن ها در  ناپایداری تولید
راه حل های علمی تحقیقاتی در تولید پایدار در شرایط دیم

 

مدیریت های سنتی:

آیش
سوزانیدن، برداشت بقایای گیاهی و چرای بی رویه
اجرای خاک ورزی ها سنتی و تعدد آن مخصوصاً در جهت شیب توسط زارعین
تغذیه نا مناسب گیاهی
کاشت سنتی گندم با تناوب آیش در اراضی با شیب های بیش از 12 در صد
عدم تهیه و استفاده کامل از تجهیزات مکانیزاسیون کشاورزی

خاک ورزی سنتی و آیش

خاک ورزی سنتی وآیش طولانی مدت منجر به:
ازبین بردن بقایای گیاهی
 افزایش سطح تبخیر
افزایش تجزیه بقایای گیاهی و کاهش مواد آلی خاک
فشردگی خاک از تعدد خاک ورزی ها
کاهش پایداری ساختمان خاک بدلیل تجزیه مواد آلی
کاهش فعالیت های بیولوژیکی خاک و ازبین رفتن میکو ریز ها
افزایش فرسایش های بادی و آبی
و. . .

کلمات کلیدی : کشاورزی پایدار,مواد غذایی,جامعه امروزی ,نسل‌های آینده ,پایدار,تولید, محیط زیست,یاداشت,اقتصاد
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت عوامل روانی اجتماعی موثر بر سلامت نیروی کار

دانلود پاورپوینت با موضوع عوامل روانی اجتماعی موثر بر سلامت نیروی کار،

در قالب ppt و در 26 اسلایذ، قابل ویرایش، شامل:

 

مقدمه

استرس شغلی

تعریف استرس

استرسورهای شغلی

وِیژگیهای نقش

ویژگیهای شغل محوله

جو سازمانی

پیشرفتهای شغلی

خصوصیات محیط کار

عوامل اجتماعی و فردی در استرس

 سنجش استرس زندگی (جدول هولمز/راهه 33ایتم)

نوبت کاری

بیماریهای مرتبط با استرس

شیوه های فردی مقابله با استرس

شیوه های سازمانی مقابله با استرس

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

زندگی ماشینی امروزه باعث افزایش بیماریهای روانی شده است.
20%کارگران از نوعی ناراحتی روحی رنج میبرند.
عوامل متعددی برای افزایش اختلالات روانی ناشی از کار عنوان شده است که از همه مهمتر مشکل تطابق انسان با کار است.
علاوه بر علل ناشی از کار محیط زندگی امروزه/خستگی مفرط/شیوه زندگی/ مشکلات مادی و اجتماعی/ شهرنشینی/اعتیاد و سایر ناهنجاریهای رفتاری  در ایجاد اختلالات روانی موثر است.

 

استرس شغلی:

یکی از مشکلات فزاینده بهداشت حرفه ای شاغلین میباشد.
یکی از دلایل عمده هزینه های سلامت و بهره وری میباشد.
هر انسانی در طول زندگی کاری خود مواردی از استرس شغلی را تجربه میکند.
موارد خفیف ان بر راندومان کاری میتواند اثر مثبت داشته باشد ولیکن موارد شدید ان بر بازدهی کاری اثر منفی دارد.
و . . .

کلمات کلیدی : عوامل اجتماعی موثر بر سلامت pdf,مقاله عوامل اجتماعی موثر بر سلامت,عوامل اجتماعی موثر بر سلامت چیست,عوامل اجتماعی موثر بر سلامت ppt,مولفه های اج?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: