لینک فایل تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی

مشخصات فایل:

تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی

(در مدارس راهنمایی شهر نیشابور)

قالب بندی: ورد

تعداد صفحات: 25

 

 

فهرست مطالب:

فصل اول: طرح مسئله
- بیان مسئله
- اهداف پژوهش
- اهمیت و ضرورت
فصل دوم: پیشینه تحقیق
- پیشینه تحقیق
فصل سوم: روش تحقیق
- روش تحقیق
فصل چهارم: یافته های تحقیق
- تجزیه و تحلیل داده ها
جدول اول
جدول دوم
جدول سوم و جدول چهارم
جدول پنجم- جدول ششم
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
- نتیجه گیری و بحث
- پیشنهادات
- یادداشت ها
- منابع مورد استفاده
- پیوست

 

 

قسمتی از تحقیق:

«چکیده»
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان راهنمایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلم انجام گرفته است.
جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سئوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سئوال و دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سئوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد:
اکثر دانش آموزان و معلّمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمره گذاری برای معلم را راحت تر می کند.
آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی و شفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلّمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توان بیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزئی آنها می تواند بسیار مؤثر باشد.
فصل اول
- بیان مسئله:
هدف اساسی تعلیم و تربیت را می توان ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحلة اساسی تشکیل شده است عبارتند از:
1. تهیه و تدوین اهداف        2. آموزشی        3. ارزشیابی
آنچه مسلم است یکی از مهمترین عوامل احراز موفقیت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآیند یادگیری یاددهی و نظام ارزشیابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشیابی یادگیری های دانش آموزان یکی از مهمترین و در عین حال پیچیده ترین ارکان نظام تعلیم و تربیت است. چرا که ارزشیابی پیشرفت تحصیلی نه تنها به عنوان ارزشیابی از برنامه ها و محتوای کتاب های درسی و تعیین میزان تحقیق اهداف آموزشی امکان می رود بلکه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پایه تحصیلی بالاتر به کار می رود. ارزشیابی به طور ساده به تعیین ارزشیابی برای هر چیزی یا واحدی ارزشی کردن است.
چندین تعریف برای ارزشیابی آموزشی وجود دارد. تعریفی نسبتاً کاملتر را کرانباخ ارائه داده است، او ارزشیابی را «جمع آوری و کاربرد اطلاعات به منظور تصمیم گیری دربارة یک برنامة آموزشی» تعریف کرده است (کرانباخ، 1963).
منظور کرانباخ از «برنامه آموزشی» طیفی وسیع است که از مجموعه ای از مواد و فعالیت های آموزشی توزیع شده در سطح کشور تا تجارب آموزشی یک دانش آموز واحد را در بر گیرد.
گفته های کرانباخ، به قصد بالا بردن کیفیت آموزشی و یادگیری موضوعات مختلف درسی تهیه شده است.
کرانباخ به آزمایش و اصلاح دوره های درسی جدید توجه داشت که از مطالعة مختلف و آزمایش های آموزشی به وجود آمده بودند. کرانباخ باور داشت که فقط از طریق فعالیت های وسیع جمع آوری اطلاعات در موقعیت های واقعی کلاس درس می توان تعیین کرد که در کجا و چه اندازه موفق و یا ناموفق اند.
و . . .

کلمات کلیدی : تحقیق بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی ,پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس,دانلود ب
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق انسان وفرایند ارزشیابی

مشخصات فایل:

تحقیق انسان وفرایندارزشیابی

قالب بندی : ورد

تعداد صفحات: 41

 

 

بخشی از تحقیق:

مراکز ارزیابی، رویکردی جدید است که مدتهاست در سازمانهای کشورهای توسعه یافته به عنوان شیوه یا فعالیتهایی در جهت سنجش قابلیتها و ارزشهای مورد انتظار افراد و سازمان مورد استفاده قرار می گیرد. این روش در سازمانهای ما آن طور که باید شناخته و جانیفتاده است و بسیار اتفاق افتاده است که آن با فرایند ارزشیابی منابع انسانی اشتباه گرفته می شود. آنچه که این میان مطرح است اینکه مراکز ارزیابی مکان یا محل نیست بلکه تنها یک شیوه یا متد است که افراد را در تمام زمان مورد بررسـی قرار می دهد و می سنجد. امروز در سازمانهای ما اندازه گیری عملکرد یا (PERFORMANCE MEASUREMENT ) در نظامهای مدیریتی موضوعی عمومی و بسیار مهم تلقی می شود تا آنجا که از آن به عنوان عاملی در جهت هدایت کلیه امور مدیریتی نام برده مـی شود. شاید یکی از مولفه های مهم پیشرفته بودن جـــوامع نیز فرایند اندازه گیری یا ارزشیابی عملکرد منابع انسانی سازمانها چه در بدو گزینش و چه طی دوران فعالیت آنها در سازمان می باشد&، به همین علت است که اندازه گیری عملکرد شرکتها و نیروی انسانی آنها جزو مسئولیتهای اصلی مدیریت هر سازمان شده است اما ویژگی ها یا خصوصیات یک نظام ارزشیابی موثر بااهمیت تر و نقش و جایگاه آن در بهبود مستمر بهره وری نیروی انسانی سازمانها و شرکتها بسیار کارساز است پیش از پرداختن به این موضوع باید براین نکته تاکید شود که سازمانهای بزرگ و کوچک قرن حاضر باتوجه به نقش و ارزش نیروهای انسانی کارآمد و متخصص در محیط کسب و کار جهان امروز، به خوبی دریافته اند که بدون داشتن طرحهای منسجم و رسمی برای ارزشیابی نیروهای انسانی خود اعم از کارکنان و مدیران، هرگز به اهداف مورد نظر مانند رشد و توسعه سازمانهای خود و در نهایت رشد اقتصادی در سطح خرد و کلان، دست نخواهند یافت. چرا که یکی از ویژگی های ارزشمند اجرای طرح ارزشیابی نیروی انسانی، شفاف تر شدن نقاط قوت و ضعف عملکرد و رفتارهای نیروهای انسانی و سازمان در تمام سطوح می باشد.

آگاهی از میزان کارآیی کارکنان از یک سو باعث بهبود وضعیت آنها شده و از سوی دیگر باافزایش حجم تولیدات و خدمات سازمانها، تحولات بزرگی در روند حرکت آنها بوجود خواهد آمد و این به کمک اجرای درست مراکز ارزشیابی انسانی قبل و بعد از گزینش محقق می شود.

چنانچه طراحی مراکز و ارزشیابی منابع انسانی مناسب و به نحو مطلوب اجرا شود، وسیلـه ای بسیار کارا در جهت تحقق اهداف فردی و سازمانی و نیز ابزاری برای استفاده موثر و کارآمد از منابع انسانی که دارائیهای سازمانی نیز تلقی می شوند، خواهد بود.

چگونگی اجرای ارزشیابی منابع انسانی در سازمانهای ما، بررسی ساختار ارزیابی داراییهای انسانی، ارزشیابی منابع انسانی بدو استخدام، بررسی خصوصیات شخصیتی و تخصصی کارکنان و سازمان و مطالعه روشهای ارزیابی نیروی انسانی در سازمانهای ما در گذشته و حال، از موضوعات مهمی است که در این گزارش ویژه مطرح شده است.
صاحبنظرانی که تدبیر را در این بررسی یاری کردند، عبارتند از:

و . . .

کلمات کلیدی : ابلاغ بخشنامه دستورالعمل اجرایی فرآیند ارزشیابی عملکرد مدیران,پورتال مرکز برنامه ریزی منابع انسانی و فناوری اطلاعات,معاونت توسعه مدیریت و
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت پایش و ارزشیابی برنامه EPI

مشخصات فایل:

پاورپوینت پایش و ارزشیابی برنامه EPI

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 37

 

 

فهرست مطالب:

مقدمه

تعریف واکسن

تاریخچه واکسیناسیون در ایران

برنامه قبلی ایمنسازی کودکان

جدول بازنگری شده برنامه ایمنسازیکودکان

پایش و ارزشیابی برنامه EPI
پایش پوشش ایمن سازی

قدم ها برای پایش پوشش ایمن سازی

راه های ثبت اطلاعات روزانه

موارد استفاده از نمودار پایش ایمن سازی ماهانه

ارزیابی پوشش ایمن سازی

شاخص های استخراج شده از این فرم ها

اندازه گیری کیفی

ارزیابی  تأمین و توزیع  واکسنها و رعایت زنجیره سرما

 

 

بخشی از پاورپوینت:

از اهداف مهم EPI واکسیناسیون گروه های در معرض خطر به منظور کاهش ابتلاء (Morbidity) و کاهش مرگ و میر (Mortality) بیماری های قابل پیشگیری با واکسن و نهایتا کنترل، حذف و ریشه کنی این بیماری ها می باشد
یکی از شاخص های مهم رسیدن به این اهداف، پوشش ایمن سازی یعنی نسبت افرادجمعیت هدف که واکسن دریافت کرده اند می باشد، جمعیت هدف برای واکسن های  BCG، سه گانه، فلج اطفال، سرخک و هپاتیت B کودکان زیر 5 سال و برای توکسوئید کزاز (واکسن کزاز یا توام ) تمامی زنان درسنین باروری و مخصوصا زنان حامله می باشد
برای رسیدن به هدف پوشش ایمن سازی که معمولا به درصد عنوان می شود و سالانه یا در برنامه های مختلف توسعه اقتصادی اجتماعی مشخص می گردد، پایش و ارزشیابی پوشش به طورمرتب و مداوم بایستی انجام گیرد.
در حال حاضر کلیه کودکان کشور علیه بیماری های دیفتری، سیاه سرفه، کزاز، فلج اطفال، سرخک، سرخجه، اوریون، سل و هپاتیت B واکسینه می شوند.
بیماری های سرخک، سرخجه مادرزادی، کزاز نوزادی درمرحله حذف قراردارند، 14 سال است که کشور عاری از بیماری فلج اطفال است و بیماری های دیفتری، سیاه سرفه و اوریون کنترل شده اند. میزان حاملین مزمن هپاتیتB از بیش از 3 درصد در سال 1370 به کمتر از 2 درصد کاهش یافته است.
کلیدی ترین استراتژی برای دستیابی به دستاوردهای مذکور، پوشش بالای ایمن سازی جاری کودکان و سایر گروه های هدف است که در سطوح شهرستانی وکشوری بالای 95 درصد بوده است.
و . . . .

کلمات کلیدی : تعریف واکسن,تاریخچه واکسیناسیون در ایران,برنامه قبلی ایمنسازی کودکان,جدول بازنگری شده برنامه ایمنسازی کودکان,پایش و ارزشیابی برنامه EPI,پای?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه

مشخصات فایل:

پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 51

 

 

بخشی از پاورپوینت:

رسانه آموزشی ترجمه ی (  (instructional media است که در لغت به واسطه،ماده ی واسط یا رابط دو چیز،حدفاصل و سرانجام،وسیله نقل و انتقال تعریف شده است.
رسانه ی آموزشی ابزاری است برای ارایه آموزش به فراگیر و طبیعتاً جزیی از فرآیند آموزش و تکنولوژی آموزشی محسوب می شود،نه تمام آن.

وسایل کمک آموزشی

کلیه ادوات و اشیایی که در کنار رسانه ی آموزشی برای تفهیم بهتر و بیشتر موضوع آموزش به فراگیران به کار می روند.
مثلاً گچ و تخته،نقشه، اسلاید و ....
نکته: آموزش بدون رسانه امکانپذیر نیست اما آموزش بدون وسیله کمک آموزشی امکانپذیر است.
و  . .  . .

کلمات کلیدی : تولید و ارزشیابی رسانه ,ارزشیابی رسانه های آموزش سامانه راهنمای,آموزش سامانه کشوری ارزشیابی رسانه های سلامت استان,نحوه تکمیل چک لیست ارزشیا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت ارزشیابی آموزشی

دانلود پاورپوینت با موضوع ارزشیابی آموزشی،

در قالب ppt و در 98 اسلاید، قابل ویرایش.

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

ارزشیابی:

 ارزشیابی عبارت است از فرایند کسب اطلاعات و کاربرد آن برای داوریهایی که به نوبه خود در تصمیم گیری مورد استفاده قرار می گیرند . ( تن برینک 1974 )
 گردآوری و استفاده از اطلاعات برای تصمیم گیری درباره برنامه آموزشی .(کرونباخ 1963)
 سنجش شایستگی (پوفام 1975)
فرایند جمع آوری وتفسیر نظام دار شواهدی است که در نهایت به قضاوت ارزشی با چشم داشت به اقدامی معین بیانجامد . (بیبای به نقل از ولف )
فرایندی منظم برای تعیین وتشخیص میزان پیشرفت یادگیرندگان در رسیدن به هدفهای آموزشی .(گرون لاند 1971)
از نظرآموزشی فرایندی منظم برای تعیین میزان دستیابی به اهداف عینی آموزشی وسیله دانش آموزان است . (گرون لاند 1976)

 

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی:

سنجش عملکرد یادگیرندگان و مقایسه نتایج حاصل با هدف های آموزشی از پیش تعیین شده ، به منظور تصمیم گیری درباره این که آیافعالیت های آموزشی معلم و کوشش های یادگیری دانش آموزان یا دانشجویان به نتایج مطلوب انجامیده اند و به چه میزانی . ( سیف 1375)

و . . .

کلمات کلیدی : مراحل ارزشیابی آموزشی,تعریف ارزشیابی آموزشی,ارزشیابی آموزشی چیست,انواع الگوهای ارزشیابی آموزشی,ارزشیابی آموزشی pdf,ارزشیابی آموزشی دکتر عب?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت ارزشیابی عملکرد کارکنان

دانلود پاورپوینت با موضوع ارزشیابی عملکرد کارکنان،

در قالب ppt و در 27 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

هدفهای ارزشیابی عملکرد کارکنان

معیارهای ارزشیابی

ارزشیابی عینی است یا ذهنی؟

انحرافات در ارزشیابی عملکرد کارکنان

خطای هاله ای

خطای گرایش به مرکز

سختگیری های بی مورد

معیارهای فرهنگی ارزیاب

گرایش به تبعیض

تاثیر رفتارهای آخر سال کارکنان

چه کسانی باید ارزشیابی کنند؟

فنون ارزشیابی عملکرد

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

هدفهای ارزشیابی عملکرد کارکنان:

1- اولین و مهمترین هدف، آگاه ساختن کارکنان از نحوه کار کردن، انجام دادن وظایف و مسئولیتها و رفتارهای آنان است
2- تشخیص نیازهای آموزشی کارکنان
3- ایجاد یک نظام منطقی تشویق و تنبیه
4- ایجاد شیوه صحیح نقل و انتقالات و ترفیعات
5- تهیه طرحهای پرداخت بر اساس بهره وری
6- طراحی صحیح مشاغل
7- رفع نارسایی های مربوط به شیوه های نیرویابی، جذب و گزینش
8- ایجاد عدالت استخدامی
9- تقویت نظام ارتباطی میان مدیران و کارکنان در سازمان

 

معیارهای ارزشیابی:

1- معیارهای کاری
شرایطی که برای موفقیت آمیز بودن کار لازم است
2- معیارهای اخلاقی
صفات و خصوصیات خوب انسانی
3- معیارهای ارزشی
ریشه در جهان بینی انسان دارند

 

ارزشیابی عینی است یا ذهنی؟

منظور از عینی آن است که از نظر دیگران هم قابل تصدیق و تایید است.
ارزشیابی عینی معمولا در مورد عوامل قابل رویت از قبیل کمیت و کیفیت کار،  رفتارها و مسئولیتها صورت می گیرد و از اعتبار بالایی برخوردار است.
در مقابل ارزشیابی ذهنی مورد تصدیق و تایید دیگران نیست مانند داوریهای شخصی سرپرستان. این نوع ارزشیابی معیار مشخصی ندارد و اعتبار کمی دارد.
و . . .

کلمات کلیدی : ارزیابی عملکرد کارکنانpdf,مدلهای ارزیابی عملکرد کارکنان,روشهای ارزیابی عملکرد کارکنان,پرسشنامه ارزیابی عملکرد کارکنان,مقاله ارزیابی عملکر?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت برنامه پایش و ارزشیابی مداخلات آموزش و ارتقاء سلامت

دانلود پاورپوینت با موضوع برنامه پایش و ارزشیابی مداخلات آموزش و ارتقاء سلامت،

در قالب ppt و در 28 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

مقدمه

تعریف ارزشیابی یا evaluation

پایش

مقصود از ارزشیابی

ویژگیهای ارزشیابی رسمی و غیر رسمی

انواع ارزشیابی

ارزشیابی فرآیند

ارزشیابی اثر

ارزشیابی های کیفی

شایع ترین مشکلات و موانع ارزشیابی

مراحل انتخاب یک طرح ارزشیابی

چهار روش احتمالی ترکیب روش های کمی و کیفی

خلاصه

 

 

بخشی از متن پاورپوینت:

ارزشیابی برنامه ها که بر مبنای تفکر منطقی و علمی استوار است جزء لاینفک برنامه ها میباشد...
به عبارتی دیگر، ارزشیابی الفبای انجام معاملات عاقلانه است...
همچنانکه در انجام معاملات سود و ضرر را در نظر می گیریم، در طراحی و اجرای برنامه های توسعه نیز باید هزینه ای را که صرف می شود،درمقابل تغییری که ایجاد میشود سنجید و یا فرآورده را باید به طوردقیق موردسنجش قرار داد و بررسی نمود که آیا اجرای این برنامه مقرون به صرفه است . این سئوالی است که علم ارزشیابی باید بدان پاسخ دهد.
و . . .

 

 

توجه: چیزی که این فایل را با بقیه فایل ها متمایز کرده است قابل ویرایش بودن و و آماده پرینت و ارائه بودن آن می باشد تا خریدار از خرید خود کاملا راضی باشد.

کلمات کلیدی : برنامه پایش و ارزشیابی مداخلات آموزش و ارتقا سلامت,تعریف ارزشیابی,انواع ارزشیابی,ارزشیابی فرآیند,مراحل انتخاب یک طرح ارزشیابی,ارزشیابی ها?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه -51 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه

قالب بندی:پاورپوینت

تعداد اسلاید: 51

محتویات

اهداف اختصاصی

•آشنایی فراگیران با مفهوم تکنولوژی آموزشی

•آشنایی فراگیران با طبقه بندی اهداف آموزشی

•آشنایی فراگیران با رسانه های آموزشی

•آشنایی فراگیران با وسایل کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با تفاوت رسانه و وسیله کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با انواع رسانه ها و وسایل کمک آموزشی

•آشنایی فراگیران با نحوه ی طراحی پوستر

•آشنایی فراگیران با نحوه ی طراحی پمفلت

•ایجاد مهارت در فراگیران جهت طراحی و ارزشیابی  پوستر و پمفلت

 

 

 

اهداف رفتاری

در پایان دوره انتظار می رود فراگیران:

•تکنولوژی آموزشی را تعریف کنند.

•طبقه بندی اهداف آموزشی را بیان کنند.

•رسانه آموزشی را تعریف کنند.

•وسیله کمک آموزشی را تعریف کنند.

•تفاوت وسیله کمک آموزشی و رسانه را بیان کنند.

•انواع رسانه ها و وسایل کمک آموزشی را نام ببرند.

•نحوه طراحی پوستر را توضیح دهند.

•نحوه ی طراحی پمفلت را توضیح دهند.

•بتوانند رسانه های آموزش داده شده را مطابق استاندارد تهیه نموده و ارزشیابی نمایند.

•

 

 

 

 

طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم

.1حیطه ی شناختی

.2حیطه ی عاطفی

.3حیطه ی روانی - حرکتی

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی شناختی

.1دانستن

.2فهمیدن

.3کاربرد

.4تحلیل

.5ترکیب

.6ارزشیابی

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی عاطفی

.1دریافت

.2پاسخ

.3ارج نهادن

.4سازماندهی ارزشها

.5وجدانی کردن ارزشها

 

 

طبقه بندی هدفهای آموزشی در حیطه ی روانی -حرکتی

.1دریافت

.2آمادگی

.3پاسخ هدایت شده

.4خودکار شدن عمل

.5رفتار مرکب

.6تطبیق و ابداع

 

 

تعریف رسانه آموزشی

•رسانه آموزشی ترجمه ی (  (instructional media است که در لغت به واسطه،ماده ی واسط یا رابط دو چیز،حدفاصل و سرانجام،وسیله نقل و انتقال تعریف شده است.

•رسانه ی آموزشی ابزاری است برای ارایه آموزش به فراگیر و طبیعتاً جزیی از فرآیند آموزش و تکنولوژی آموزشی محسوب می شود،نه تمام آن.

مثال رسانه ی آموزشی

•چنانچه فراگیر را مصرف کننده و آموزش را کالای مصرفی بدانیم رسانه همان وسیله ای است که کالا را از محل تولید یا توزیع به دست مصرف کننده می رساند. به عبارت دیگر آموزش=کالا،فراگیر=مصرف کننده و رسانه وسیله ی انتقال و ارایه کالا به مصرف کننده یا آموزش به فراگیر است.

•در کلاس درس معلم رسانه ی آموزشی است.

کلمات کلیدی : پاورپوینت تولید و ارزشیابی رسانه,مثال رسانه ی آموزشی,تعریف رسانه آموزشی,وجدانی کردن ارزشها,هدفهای آموزشی در حیطه ی شناختی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره ارزشیابی

مشخصات فایل

عنوان:ارزشیابی

قالب بندی: word

تعداد صفحات:13

محتویات

ارزشیابی

عنوان یک تخصص

ضرورت ارزشیابی آموزشی

جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند – مدار

آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

نقش ارزشیابی در برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی

تجزیه و تحلیل هدفهای ارزشیابی

اصول ورهنمودهایی در مورد سنجش وارزشیابی

آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید

انواع ارزشیابی

اهداف ارزشیابی تشخیصی عبارتند از

ویژگی ارزشیابی پایانی

قسمتی از متن

ارزشیابی :

نگرش کنونی علمای تعلیم و تربیت به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان مکمل موثر آموزش و فرآیند یاددهی – یادگیری ، مباحث نوین و پویا در زمینه ی ارزشیابی را به همراه داشته است.در دیدگاه های نوین ارزشیابی تحصیلی ، جایگاهی برای تنش و اضطراب دانش آموز در مقابل واژه ی همیشگی “ امتحان ” وجود ندارد ،بلکه امتحان در قالب جدید “ ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ” با تاکید بر انواع آن و با واژگانی نو و پویا و ارائه ی سا ز و کارهای منطبق با فلسفه ی تعلیم و تربیت و در راستای تحقق اهداف آموزش و پرورش معرفی می گردد .موجی که در سالهای اخیر با تغییر آئین نامه امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی آغاز گردید ، در همین راستا ارزیابی شده و ضمن آنکه تعداد دفعات امتحان یا آزمون پایانی را از 3 به 2 نوبت تقلیل داد ، واژه های مترقی ( ارزشیابی مستمر )‌و ( فعالیتهای خارج از کلاس ) را به میدان آموزش و پرورش عمومی وارد نموده ، فصلی جدید در ارتباط با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را گشود .در این مقوله بر آنم تا با تکیه بر مطالعات انجام گرفته در راستای ارزشیابی توسط صاحب نظران و اساتید گرامی ، به بحث پیرامون ارزشیابی به مفهوم واقعی آن بپردازم .امید که این تلاش در تحقق اهداف آموزش و پرورش عمومی و نیز تنویر افکار معلمان محترم در رابطه با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی موثر واقع گردد.ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص

یکی از تخصص های مورد نیاز دست اندرکاران تعلیم و تربیت در سطوح مختلف سازمانی واجرائی ، برخوردار بودن از دانش و مهارت سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی می باشد که فقدان آن در عرصه ی عمل و اجرا ، ناکارآمدی فرایند یاددهی – یادگیری را به دنبال خواهد داشت .

لذا باید گفت : تاثیر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در ارتقاء بهره وری و بهبود اثر بخشی نظام تعلیم و تربیت اجتناب پذیر می باشد .

ضرورت ارزشیابی آموزشی

در واقع قدمت اندازه گیری وارزشیابی آموزشی به آن زمان بر می گردد که برای اولین بار فردی به آموزش فرد دیگری پرداخته است

 .در اینجا ماهیت آن ارزشیابی مد نظر ما نیست بلکه مراد ، بیان لازم و ملزوم بودن آموزش و ارزشیابی بوا سطه ی همزمانی و همگامی در تحولات عرصه های تعلیم و تربیت است .

در تعریفی که اغلب مربیان تربیتی از آموزش و پرورش می کنند ، آن را به عنوان یک سلسله فعالیت های منظم می دانند که در جهت ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار فراگیر صورت می گیرد .

با توجه به این تعریف ، هرگز نمی توان بدون ا ندازه گیری وارزشیابی تغییرا ت ، ادعا نمود که
آموزش صورت گرفته است .

به عبارتی می توان ارزشیابی را شاهدی به نحوه ی آموزش و داوری بر میزان یادگیری ( که نتیجه آموزش است )‌ قلمداد کرد .

کلمات کلیدی : مقاله درباره ارزشیابی,ارزشیابی ,عنوان یک تخصص,ضرورت ارزشیابی آموزشی,آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی,اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره ارزشیابی

مشخصات فایل

عنوان:ارزشیابی

قالب بندی: word

تعداد صفحات:13

محتویات

ارزشیابی

عنوان یک تخصص

ضرورت ارزشیابی آموزشی

جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند – مدار

آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

نقش ارزشیابی در برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی

تجزیه و تحلیل هدفهای ارزشیابی

اصول ورهنمودهایی در مورد سنجش وارزشیابی

آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید

انواع ارزشیابی

اهداف ارزشیابی تشخیصی عبارتند از

ویژگی ارزشیابی پایانی

قسمتی از متن

ارزشیابی :

نگرش کنونی علمای تعلیم و تربیت به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان مکمل موثر آموزش و فرآیند یاددهی – یادگیری ، مباحث نوین و پویا در زمینه ی ارزشیابی را به همراه داشته است.در دیدگاه های نوین ارزشیابی تحصیلی ، جایگاهی برای تنش و اضطراب دانش آموز در مقابل واژه ی همیشگی “ امتحان ” وجود ندارد ،بلکه امتحان در قالب جدید “ ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ” با تاکید بر انواع آن و با واژگانی نو و پویا و ارائه ی سا ز و کارهای منطبق با فلسفه ی تعلیم و تربیت و در راستای تحقق اهداف آموزش و پرورش معرفی می گردد .موجی که در سالهای اخیر با تغییر آئین نامه امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی آغاز گردید ، در همین راستا ارزیابی شده و ضمن آنکه تعداد دفعات امتحان یا آزمون پایانی را از 3 به 2 نوبت تقلیل داد ، واژه های مترقی ( ارزشیابی مستمر )‌و ( فعالیتهای خارج از کلاس ) را به میدان آموزش و پرورش عمومی وارد نموده ، فصلی جدید در ارتباط با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را گشود .در این مقوله بر آنم تا با تکیه بر مطالعات انجام گرفته در راستای ارزشیابی توسط صاحب نظران و اساتید گرامی ، به بحث پیرامون ارزشیابی به مفهوم واقعی آن بپردازم .امید که این تلاش در تحقق اهداف آموزش و پرورش عمومی و نیز تنویر افکار معلمان محترم در رابطه با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی موثر واقع گردد.ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص

یکی از تخصص های مورد نیاز دست اندرکاران تعلیم و تربیت در سطوح مختلف سازمانی واجرائی ، برخوردار بودن از دانش و مهارت سنجش و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی می باشد که فقدان آن در عرصه ی عمل و اجرا ، ناکارآمدی فرایند یاددهی – یادگیری را به دنبال خواهد داشت .

لذا باید گفت : تاثیر ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در ارتقاء بهره وری و بهبود اثر بخشی نظام تعلیم و تربیت اجتناب پذیر می باشد .

ضرورت ارزشیابی آموزشی

در واقع قدمت اندازه گیری وارزشیابی آموزشی به آن زمان بر می گردد که برای اولین بار فردی به آموزش فرد دیگری پرداخته است

 .در اینجا ماهیت آن ارزشیابی مد نظر ما نیست بلکه مراد ، بیان لازم و ملزوم بودن آموزش و ارزشیابی بوا سطه ی همزمانی و همگامی در تحولات عرصه های تعلیم و تربیت است .

در تعریفی که اغلب مربیان تربیتی از آموزش و پرورش می کنند ، آن را به عنوان یک سلسله فعالیت های منظم می دانند که در جهت ایجاد تغییرات مطلوب در رفتار فراگیر صورت می گیرد .

با توجه به این تعریف ، هرگز نمی توان بدون ا ندازه گیری وارزشیابی تغییرا ت ، ادعا نمود که
آموزش صورت گرفته است .

به عبارتی می توان ارزشیابی را شاهدی به نحوه ی آموزش و داوری بر میزان یادگیری ( که نتیجه آموزش است )‌ قلمداد کرد .

کلمات کلیدی : مقاله درباره ارزشیابی,ارزشیابی ,عنوان یک تخصص,ضرورت ارزشیابی آموزشی,آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی,اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: