لینک فایل تحقیق دباره زلزله -41 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان:تحقیق درباره  زلزله 

قالب بندی:word

محتویات

زلزله

زمین متغیر و تئوری صفحه زمین ساخت

زمین متغیر

تئوری صفحه زمین‌ساخت

مرز صفحات

گسل و تعاریف مربوط به آن

مقدمه

گسل‌ها

مشخصات گسل‌ها

انواع گسل‌ها

پدیده زلزله

انواع زمین لرزه

مکانیزم خرابی در زلزله

کانون و عمق زلزله

موجهای لرزه ای

اندازه گیری زمین لرزه

شدت زمینلرزه

بزرگای زلزله

علایم و بررسی زمین لرزه

فرضیه پیش بینی درازمدت

فاصله بازگشت

پیگیری تغییر شکل های زمین

فرضیه شکاف لرزه ای

یافتن گسل های جدید

علائم زلزله قریب الوقوع

علائم متصل و منتهى به آغاز زلزله

 لرزه نگاری

پیش بینی زمین‌لرزه

آمادگی فردی

وسایل ضروری 

توصیه های ایمنی قبل از زلزله در منزل 

برآوردهای ایمنی 

اعضای خانواده باید

توصیه های ایمنی قبل از وقوع زلزله در ساختمان‌های اداری

همه کارمندان باید 

 توصیه های ایمنی، حین وقوع زلزله، برای هنگامیکه در خانه هستید

توصیه های ایمنی، حین وقوع زلزله، برای ساختمان‌های اداری

توصیه های ایمنی، حین وقوع زلزله، برای مدارس

چگونه با زلزله روبرو شویم

برای مقابله با زلزله چگونه بسازیم

چگونه آنچه را ساخته‌ایم را  ایمن سازی کنیم

برای قبل از زلزله به چه نیاز داریم؟

آشنایی با علائم زلزله

 آغاز زلزله

آشنایی با جعبه امداد و نجات زلزله

نحوه عملکرد شما

در حین زلزله

پس از پایان زلزله

وضعیت زلزله در شهرهای ایران

تاریخچه زمین لرزه های بزرگ در ایران

نقشه خطر لرزه ای جهان

تاریخچه زمین لرزه های بزرگ در ایران

زلزله

انفجار منحصر به فرد یک آتشفشان، وحشت حاصل از یک زلزله، منظره بی بدیل یک دره کوهستانی، و خسارت ناشی از یک زمین لغزش موارد متناقضی هستند که ما همواره شاهد آن بر روی کره زمین هستیم. کره زمین یک جزء بسیار کوچک از کاینات پهناور است، ولی خانه ماست. کره زمین منابع مورد نیاز برای جامعه پیشرفته و عناصر زندگی ما را تامین میکند. بنابراین آگاهی از این سیاره برای ادامه زندگی ما حیاتی است. پدید آمدن زلزله­های اخیر که حاصل جابجائی در پوسته زمین است، و انفجار مواد مذاب از یک آتشفشان فعال، تنها نمایشگر قسمت‌های پایانی از یک پروسه طولانی است که ساختار کنونی کره زمین را بوجود آورده است. پدیده­های زمین شناسی که در داخل زمین اتفاق می­افتند تنها در سایه توجه به تاریخچه کره زمین و نحوه تغییرات آن در طول سالیان کهن قابل شناخت است.  به همین منظور ابتدا خلاصه‌ای از پیدایش اولیه کره زمین ارائه میگردد.

کره زمین یکی از 9 سیاره­ای است که به همراه چندین قمر و تعداد زیادی اجسام کوچکتر به گرد خورشید می­گردند. طبیعت منظم و مرتبی که بر منظومه شمسی حاکم است، محققان را به این استنتاج هدایت می­کند که زمین و سایر کرات هم زمان با خورشید و از عناصر اولیه یکسانی تشکیل شده باشند. بر اساس فرضیه سحابی[1]، اجسام منظوم شمسی از یک توده بزرگ ابر دوار به نام ابر خورشیدی[2] تکوین یافته است که این توده سحابی غالبا از هیدروژن و هلیم و درصد پایینی از عناصر سنگینتر ترکیب یافته بود.

حدود  5 میلیارد سال پیش، این توده بزرگ ابر از گاز و ذرات ریز بر اساس جاذبه شروع به کشیده شدن به سمت همدیگر کردند. با منقبض شده این ابر مارپیچی بر سرعت چرخش آن افزوده می­شد. با گذشت زمان این توده پراکنده تبدیل به یک دیسک صاف با تمرکز مواد در مرکز آن گردید.

همراه با انباشته شدن مواد برای تشکیل کره زمین، اصابت ذرات سحابی با سرعت بالا و زوال عناصر رادیواکتیو باعث افزایش تدریجی دمای کره زمین گردید. این افزایش دما به اندازه­ای بود که گرمای لازم برای ذوب آهن و نیکل را تامین نمود. پدیده ذوب، حبابهای مایعی از فلزات سنگین ایجاد نمود که به سمت مرکز سیاره زمین فررفتند.

علاوه بر این، در دوره ذوب، توده­های شناوری از سنگ مذاب به سطح کره زمین انتقال یافتند که با استحکام یافتن در سطح کره زمین، پوسته اولیه آن را تشکیل دهند. این مواد سنگی غنی از اکسیژن و عناصر Oxygen Seeking بخصوص سیلیکون و آلومینیوم و مقدار کمتری کلسیم، سدیم، پتاسیم، آهن و منگزیم بودند. این دوره اولیه تفکیک شیمیایی، سه لایه اساسی داخلی زمین یعنی هسته غنی از آهن، پوسته ابتدائی باریک و بزرگترین لایه زمین به نام گوشته را که بین هسته و پوسته قرار دارد را بوجود آورد.

زمین متغیر و تئوری صفحه زمین ساخت

زمین متغیر:

زمین یک کره متحرک است! اگر ما بتوانیم صد میلیون سال به عقب برگردیم، چهره زمین را با آنچه که امروز می­بینیم کاملا متفاوت خواهیم یافت. هیچ اثری از کوههای آلپ یا خلیج مکزیک نخواهد بود، در عوض قاره­هایی در ابعاد، اشکال و موقعیتهای متفاوتی خواهیم یافت. بر خلاف زمین در چند میلیارد سال گذشته هیچ تغیر اساسی در سطح کره ماه بوجود نیامده است (فقط چند گودال اضافه شده است).

تئوری صفحه زمین‌ساخت[3]

در طول چند دهه اخر درباره کره متغیرمان مطالب بسیار زیادی آموخته­ایم. در این مدت تحولی عظیم در فهم ما از زمین بوجود آمده است. این تحول ابتدای قرن بیستم با ارائه پیشنهاد مربوط به جابجائی قاره­ای[4] - تئوری که بیان می­کند قاره­ها بر روی کره زمین حرکت می­کنند – آغاز گردید. این مطلب با فرض ثابت بودن قاره­ها و کف اقیانوسها که تا آن زمان مورد قبول بود در تضاد اساسی قرار داشت و به همین دلیل نیز 50 سال طول کشید تا داده کافی برای اثبات این نظریه جمع آوری شود.

بر اساس تئوری صفحه زمینساخت، پوسته خارجی صلب زمین (لیتوسفر) به تکه­های متعددی شکسته شده است که هرکدام از آنها صفحه[5] نام دارند که در حال حرکت بوده و بصورت بی­وقفه تغییر شکل و اندازه می­دهند. همانگونه که در شکل 1 و شکل 2 مشاهده می­شود، هفت صفحه اصلی در لیتوسفر شناخته شده است. این صفحات عبارتند از: آمریکای شمالی، آمریکای جنوبی، اقیانوسیه، آفریقا، اوروآسیا، استرالیا و قطب جنوب.

صفحات با ابعاد متوسط مانند کارائیب، نازکا، فیلیپین، عربی، کوکوس و صفحه اسکاتیا هستند و علاوه بر آنها صفحات متعددی با ابعاد کوچکتر شناخته شده است. توجه نمایید که یک صفحه بزرگ ممکن است شامل یک قاره کامل و سطح بزرگی از کف دریا باشد ( مانند صفحه آمریکای جنوبی). در حالی که هیچ صفحه­ای دقیقا بر اساس مرز یک قاره شناخته نشده است.

صفحات سنگ کره با سرعت بسیار پایین ولی بطور مداوم نسبت به هم درحال حرکت هستند که بطور متوسط 5 سانتیمتر در سال است. این حرکت به بدلیل توزیع نامساوی حرارت در داخل کره زمین است. مواد داغ که در عمق گوشته قرار دارند، به آرامی به سوی بالا حرکت می­کنند و به عنوان یکی از سیستمهای همرفت درونی سیاره عمل می­نمایند. همزمان، قطعت سردتر و چگالتر سنگ­کره در داخل گوشته فرو می­روند. درنهایت حرکت عظیم و کند صفحات سنگ کره منجر به ایجاد زمین لرزه­ها، آتشفشانها و تغییر شکل توده­های بزرگ سنگی به صورت کوه­ها می­گردد.

پدیده همرفت در داخل کره زمین همانند جریان همرفتی است که وقتی کتری پر از آب بر روی آتش قرار داده می­شود در آن اتفاق می­افتد. آب قسمت تحتانی آب قبل از قسمتهای دیگر گرم شده و در اثر انبساط چگالی آن کاهش می­یابد و این باعث جریان یافتن آب به سمت بالا شده و همزمان آب نسبتا سردتر از سطح آب به سمت کف کتری حرکت کرده و آب سرد و گرم جایگزین یکدیگر می­گردد.

شکل 1: صفحات اصلی سازنده سطح کره زمین

شکل 2: صفحات اصلی سازنده سطح کره زمین

مرز[6] صفحات:

صفحات تشکیل دهنده سنگ کره بصورت یک توده بهم چسبیده، نسبت به یکدیگر در حال حرکت هستند. با وجود اینکه قسمتهای داخلی صفحات ممکن است متحمل مقداری تغییر شکل گردند، ولی تمام اندرکنشهای اصلی بین صفحات جداگانه، در طول مرز بین آنها اتفاق می­افتد. در حقیقت تلاشهای اولیه برای مشخص کردن مرز بین صفحات بر اساس محل وقوع زمین لرزه­ها بود. صفحات در مرزها سه رفتار کلی نسبت به هم دارند:

1. مزرهای دورشونده[7]

جائی که صفحات در نتیجه بالا آمدن مواد از گوشته از هم دور می­شوند و بستر جدیدی در اقیانوسها ساخته می­شود. جداشدگی صفحات، غالبا در رشته­کوههای میان اقیانوسی رخ می­دهد. شکافهای ایجاد شده در اثر دور شدن صفحات، بلافاصله با سنگهای مذاب که از استنوسفر بالا می­آید، پرمی­شوند. این مواد گرم، به آرامی سرد شده و بستر جدید اقیانوسی را تشکیل می­دهند. این پدیده میلیونها سال بطور مداوم تکرار می­شود و بدین ترتیب هزاران کیلومتر مکعب بستر جدید ایجاد می­گردد.

این مکانیزم کف اقیانوس آتلانتیک را در 160 میلیون سال گذشته پدید آورده است که به این پدیده گسترش بستر دریا اطلاق می­شود. سرعت بستر سازی در قسمتهای مختلف متفاوت است. این سرعت از 5/2 سانتیمتر در سال در آتلانتیک شمالی تا 20 سانتیمتر در سال در قسمت شرقی اقیانوس آرام متغیر است. با اینکه بیشترین نرخ بستر سازی در مقیاس تاریخ بشر بسیار کند است، ولی کمترین نرخ تولید سنگ­کره به اندازه کافی سریع است که در طول 200 میلیون سال گذشته بستر تمام اقیانوسهای زمین را ایجاد کرده باشد. در حقیقت بستر تمام اقیانوسها که تعیین عمر شده­اند از 180 میلیون سال تجاوز نمی­کند.

1. Nebular hypothesis
2. Solar nebula
3. Plate Tectonics
4. Continental drift
5. Plate
6. Boundaries
7. Divergent

 

 

 

 

 

 

کلمات کلیدی : تحقیق دباره زلزله ,زمین متغیر و تئوری صفحه زمین ساخت,زمین متغیر,تئوری صفحه زمین‌ساخت,گسل و تعاریف مربوط به آن,پدیده زلزله,انواع زمین لرزه,تو
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره مفاهیم تئوری شبکه -23 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان:تحقیق درباره مفاهیم تئوری شبکه 

قالب بندی:word 

تعداد صفحات:23

قسمتی از متن

مفاهیم تئوری شبکه

در مباحث قبل به کار با یک شبکه محلی و چگونگی اجرای فرمانها در محیط شبکه پرداختیم. با مجموعه برنامه های سودمند ناول نت ور آشنا شدیم و نحوه کار با دستورات خط فرمان را فرا گرفتیم. درتمام مباحث قبلی فرض بر این بود که یک شبکه نصب شده در اختیار کاربر قرار گرفته و کاربر می تواند به آزمایش و تجربیات عملی روی آن بپردازد. حال می خواهیم به بررسی مباحث مربوط به راه اندازی و نصب یک شبکه محلی بپردازیم. لازمه این امر آشنایی با مفاهیم تئوری شبکه و برخی اصطلاحات و تعاریف است. در این فصل ابتدا به توضیحاتی در مورد مفاهیم تئوری پرداخته؛ سپس در مباحث بعدی نصب و راه اندازی یک شبکه محلی را فرا گرفت. در ارایه مطالب این فصل از توضیحات حجیم مفاهیم تئوری صرف نظر شده و خواننده  می تواند بدای اطلاع از جزییات بیشتر به مجموعه کتابهای متنوعی که در این زمینه منتشرشده مراجعه نماید.

1-5 مقدمه ای بر اجزاء؛ ارتباطات؛ ابعاد و قابلیتهای شبکه های کامپیوتری

یک شبکه ساره2 کامپیوتر را برای اشتراک فایل ها و چاپگرها پیوند می دهد و یک شبکه پیچیده می تواند تمامی کامپیوترهای یک شرکت را در بر گیرد. برای به اشتراک گذاشتن چاپگر بین دو یا چندکامپیوتر نیازی به مدارهای پیچیده نیست زیرا یک مدار سویچینگ ساده نیز می تواند شرایط مناسب را فراهم سازد. اما زمانی که صحبت از اشتراک فایل ها و دیگر منابع نرم افزاری به میان می آید؛ باید مدارات سخت افزاری ویژه ای برای برقراری این ارتباط مورد استفاده قرار گیرد. این رابط های سخت افزاری؛ کارت های شبکه ای(NIC)[1] هستند که داخل کامپیوترهای شخصی نصب می شوند و برای برقراری ارتباطات بین دستگاهها از کابل های رابط استفاده خواهد شد.

بعد از نصب سخت افزارهای لازم جهت برقراری ارتباط؛ یک سیستم عامل شکبه(NOS)[2] مورد نیاز است تا شرایط نرم افزاری مناسب را برای کار در محیط شبکه فراهم سازد. بطورکلی سیستم های عامل شبکه به 2 دسته تقسیم می شوند که عبارتند از:

Dedicated –Server , Peer -to –Peer

Peer -to –Peer : این نوع سیستم عامل به کاربران اجازه می دهد تا منابع موجود روی کامپیوترشان را دراختیار دیگر کاربران گذاشته و از منابع روی کامپیوترهای دیگر نیز براحتی استفاده کنند. ویندوز طراحی شده برای گروههای کاری و Novell Lite نمونه هایی از سیستم عامل Peer -to –Peer می باشند. در این نوع سیستم عامل می توانید فهرستها و یا چاپگر مربوط به کامپیوتر شخصی خود را در اختیار دیگر کاربران شبکه قرار دهید و به نحو مشابه از امکانات کاربران دیگر نیز استفاده کنید. به عبارت دیگر در یک سیستم Peer -to –Peer کلیه کامپیوترهای شبکه از وضعیت مشابهی برخوردارخواهند بود.

Dedicated Server : در این نوع سیستم عامل؛ یک یا چند کامپیوتر به عنوان فایل سرور در نظر گرفته شده ئ تنها بدین منظور مورد استفاده قرارخواهند گرفت. تحت این شرایط کاربران شبکه می توانند به منابع موجود روی این فایل سرورها دسترسی داشته و از امکانات فراهم شده به صورت اشتراکی استفاده نمایند. بدین ترتیب یک ساختار منظم برای دسترسی به اطلاعات و شرایط امنیتی مناسب برای کار کاریران فراهم خواهد شد. نسخه های مختلف نرم افزار ناول نت ور؛  نمونه های مختلفی از این گونه سیستم عامل را ارایه می نمایند.

ناول نت ور در نسخه های قدیمی تر مانند نسخه286؛ ساختاری با عنوانNon-Dedicated Server  را نیز عرضه نموده است. در این ساختار شرایط کلی Dedicated –Serverفراهم شده است با این تفاوت که فایل سرور خود می تواند به عنوان یک ایستگاه کاری نیز مورد استفاده قرار گیرد. بدین ترتیب این فایل سرور به صورت یک Non-Dedicated Server عمل خواهد نمود. این ویژگی به واسطه مخاطراتی که برای محیط شبکه در برداشت؛ در نسخه سوم نرم افزار ناول کنار گذاشته شد و اکنون نسخه3 سیستم عامل نت ور به صورت Dedicated –Server عرضه می شود.

برای درک اهمیت و نقش سیستم عامل در محیط شبکه آن را با سیستم های پرذازش مرکزی که در کامپیوترهای بزرگ و کوچک مورد استفاده قرار می گیرند؛ مقایسه می نماییم. در یک شبکه؛ هرکامپیوتر می تواند از طریق کامپیوتر مرکزی به اطلاعات و منابع مورد نظر دسترسی پیدا کند؛ اما برنامه ها در آیستگاههای کاری اجرا می شوند و ریز پردازنده و حافظه هر ایستگاه در اجرای آنها نقش خواهند داشت. در یک سیستم پردازش مرکزی؛ کلیه امور پردازشی در کامپیوتر مرکزی صورت می گیرد و ترمینال ها؛ دستگاههایی برای برقراری ارتباط بین کاربران با کامپیوتر مرکزی خواهند بود.

هر شبکه کامپیوتری مجموعه ای متشکل از سخت افزارها و نرم افزارهاست. سخت افزار شبکه؛ از کارت های رابط شبکه و سیستم کابل کشی تشکیل یافته که ارتباطات را برقرار می سازد و نرم افزار شبکه؛ از مجموعه ای از راه اندازها1و سیستم عامل شبکه می باشد. شکل(1-5) یک شبکه ساده را نمایش می دهد.

اجزای این شبکه ساده بطور خلاصه عبارتند از:

ـ فایل سرور(PS) ـ ایستگاه کاری(WS)

ـ کارت های شبکه(NIC) ـ سیستم کابل کشی

ـ منابع و ادوات اشتراکی

* فایل سرور: سیستم عامل شبکه روی فایل سرور اجرا شده و سرویس های شبکه توسط این دستگاه در اختیار کاربران شکبه قرار داده می شود. این سرویس ها شامل سرویس های ذخیره سازی فایل؛ مدیریت کاربران؛ سرویس های امنیتی و … می باشد.

* ایستگاه کاری: بعد از برقراری ارتباط یک کامپیوتر با شبکه؛ این کامپیوتر یک گره2 از شیکه را تشکیل داده و به آن Workstation یا Client گفته می شود. یک ایستگاه کاری می تواند کامپیوتری مبتنی بر سیستم عامل Dos؛  اپل مکینتاش؛ سیستم عاملUNIX؛ سیستم عاملOS/2 و یا حتی یک ایستگاه کاری بدون دیسک باشد. (شکل2-5)

*کارت های شبکه: هر کامپیوتر متصل به شبکه؛ نیاز به یک کارت رابط سخت افزاری برای ارتباط با شبکه دارد. هر کارت شبکه برای یک نوع سیستم شبکه خاص طراحی شده که بعداً بطور مفصل با انواع این سیستم ها آشنا خواهیم شد.

* سیستم کابل کشی : کابل ها؛ محیطی برای برقراری ارتباطات بین فایل سرور و ایستگاههای کاری را فراهم می نمایند. البته درسیستم هایی که از تکنولوژی بدون سیم برای برقراری ارتباطات استفاده می نمایند؛ انتقال توسط امواج رادیویی انجام می شود ونیازی به سیستم کابل کشی نخواهد بود.

* منابع و ادوات اشتراکی؛ این منابع از ادوات و دستگاههای متصل به فایل سرور؛ نظیر دیسک های نوری؛ چاپگر ها؛ رسام ها و مجموعه ادوات دیگر تشکیل یافته اند که می توانند توسط کلیه کاربران مورد استفاده قرار گیرند.

برای برقراری ارتباط بین دستگاهها در یک شبکه کامپیوتری ناول؛ از کارت های شبکه و سیستم کابل کشی استفاده می شود. امروزه کارت های شبکه گوناگونی از سازندگان مختلف به بازار عرضه می شود؛ ولی انتخاب کارت شبکه باید با توجه به ساختار شبکه انجام گیرد. سه نوع رایج و متداول کارت های شبکه عبارتند از : کارت های آرک نت ( ArcNet) ؛ اترنت (Ethernet ) و توکن رینگ (Token Ring ) .تفاوت این 3 کارت در نوع شبکه؛ سرعت و قیمت آنها ست. در سالها ی اولیه ظهور شبکه های کامپیوتری در کارت های شبکه آرک نت واترنت برای برقراری ارتباط از کابل های هم محور3 و در کارت های توکن رینگ از زوج سیم های به هم تابیده4 استفاده می شد؛ اما امروزه کارت های شبکه موجود طیف گستردهای از محیط های ارتباطی مختلف را به کار گرفته و برقراری ارتباطاتبین ایستگاهها را ساده تر می سازد. با توجه به این امر در طرح ریزی یک شبکه؛ انتخاب کارت باید با توجه به هزینه؛ فواصل کابل کشی و توپولوژی5 شبکه انجام گیرد.

توپولوژی یک شبکه بیانگر ساختار ارتباطی ایستگاهها و درحقیقت نقشه ای برای سیستم کابل کشی شبکه است. برای برقراری ارتباط بین ایستگاهها سه نوع توپولوژی خطی؛ حلقوی و ستاره ای مورد استفاده قرار می گیرد. این سه نوع توپولوژی در شکل (3-5) نمایش داده شده اند.

ساختار یک شبکه؛ توسط توپولوژی شبکه و نحوه دسترسی ایستگاهها تعیین می شود. نحوه دسترسی ایستگاهها به کابل شبکه بر اساس قراردادی که بین ایستگاههای موجود در شبکه حاکم است؛ تعیین می شود و بدین ترتیب کابل شبکه می تواند به عنوان یک گذرگاه مشترک؛ مورد استفاده تمامی ایستگاههای شبکه قرار گیرد؛ در شبکه های با توپولوژی خطی؛ مثل شکبه های اترنت؛ ایستگاههای کاری قبل از ارسال اطلاعات روی کابل؛‌ ابتدا آن را آزمایش می کنند تا از آزاد بودن آن مطلع شوند. پیغام ارسالی توسط کارت شبکه؛ یک بسته6 اطلاعاتی است که در سرتاسر طول کابل منتشر می شود. هرگاه شبکه این پیام را شنیده و تنها در صورتی که پیام را مرتبط با خود بیابد؛ آن را مورد استفاده قرار می دهد. اگر دو گره شبکه بطور همزمان مبادرت به ارسال پیام روی کابل بنمایند؛ یک تصادم رخ خواهد داد. در این حالت ارسال پیام از سوی هر دو ایستگاه لغو شده و هر کدام به اندازه یک مدت زمان تصادفی صبر نموده و مجدداً به ارسال پیام خواهند پرداخت. بدین ترتیب در شبکه هایی که حجم اطلاعات ارسالی بالا باشد؛ راندمان شبکه کاهش چشمگیری خواهد داشت.

در شبکه های حلقوی برای ارسال پیام از سیستم های token passing  استفاده می شود. در این گونه سیستم ها؛ هر ایستگاه بعد از مشاهده یک token خاص به ارسال پیام روی گذرگاه خواهد پرداخت. در حقیقت token به منزله بلیط یا مجوز موقتی است که به ایستگاه اجازه استفاده از گذرگاه را خواهد داد. زمانی که یک ایستگاه آماده ارسال پیام روی شبکه باشد؛ باید در انتظار آمدن اولین tokenروی گذرگاه باقی بماند. با آمدن اولین token ؛ این ایستگاه می تواند پیام ارسالی خود را توسط گذرگاه انتقال دهد. در زمان ارسال پیام؛ هیچ گونه token روی گذرگاه موجود نبوده و بدین ترتیب هیچ گاه دو ایستگاه کاری بطور همزمان مبادرت به ارسال پیام نخواهند کرد.

سیستم های شبکه را می توان در ابعاد مختلفی پیاده نمود. این ابعاد در شکل (4-5) نمایش داده شده اند. یک شبکه کامپیوتری ابتدا  می تواند بسیار کوچک باشد و سپس متناسب با نیازهای محیط گسترش داده شود. ابعاد مختلف شبکه عبارتند از:

◙ Local Area Network : شبکه محلیLAN شبکه کوچکی است که حدود3 تا50 گره را در برگرفته و معمولاَ در یک ساختمان کوچک پیاده می شود.

◙ Interconnected Network: شبکه InterNetworkاز ترکیب دو یا چند LANمجزا تشکیل می شود. به عنوان مثال بخشهای مختلف یک سازمان می توانند هرکدام دارای یک LANاختصاصی باشند و مجموعه این شبکه های محلی با یکدیگر ارتباط داشته و تشکیل یک InterNetwork را بدهند. معمولاً شبکه های بزرگ به بخشهای کوچکتری تقسیم می شوند که هد یک از این بخشها می توانند در پاتوپولوژی نیز با یکدیگر متفاوت باشند. برای ارتباط بین این بخشهای مختلف از یک مسیریاب استفاده می شود. بدین ترتیب می توان براحتی یک بخش از شبکه با توپولوژی توکن رینگ را به بخشی دیگر از شبکه با  توپولوژی اترنت (با نصب کارت های مجزا برای هر بخش در داخل فایل سرور) متصل نمود.

◙ Enterprise Network: شبکه انترپرایز همانطور که در شکل (4-5) نمایش داده شده مشابه با شبکه InterNetwork است با این تفاوت که در شبکه انترپرایز سیستم های مختلف و یا سیستم های عامل مختلف با یکدیگر در ارتباط هستند. یک شبکه انتراپرایز کامپیوترهای بزرگ؛ کامپیوترهای کوچک ایستگاههای SUN  (مبتنی برUNIX) کامپیوترهایApple؛ ایستگاههای کاری مبتنی برOS2  ؛ سرورهای مبتنی بر مدیریت LAN مایگروسافت1؛ ایستگاههای کاری مبتنی برNT مایگروسافت؛ سرورهای مبتنی بر ناول نت ور و دیگر سیستم های کامپیوتری را در بر می گیرد.

◙ Wide Area Network (WAN) , Metropolitan Area Network (MAN): شبکهMAN  و یا شبکه گسترده WAN برای ارتباط شبکه ها و منابعی که در فواصل دور از یکدیگر قرار گرفته اند به کار می روذ. یک شبکه MAN؛ معمولاً از شبکه های فیبر نوری سریع تشکیل شده که بخشهای مختلف؛ در محیط های مختلف را به یکدیگر ارتباط می دهد. برای برقراری ارتباط بین بخشهای مختلف شبکه MAN؛ علاوه بر فیبرهای نوری؛ از سیستم های مخابراتی مایکرووپو نیز استفاده می شود. شبکه گسترده WAN؛ سطح یک کشور و یا مجموعه ای از چندین کشور را در بر می گیرد و ارتباط بین آنها را از طریق خطوط تلفن و ماهواره های مخابراتی برقرار می سازد. این کانالهای ارتباطی کندتر از کابل های ارتباطی درLIN می باشند؛ اما با توجه به اینکه این مسیرها  نسبت به مسیرهای معمولی از ترافیک کمتری برخوردارند؛ کندی آنها محسوس نخواهد بود. به طور معمول سرعت یک شبکهLAN ؛ 10 مگابیت بر ثانیه و سرعت یک شبکهWAN ؛ یک مگا بیت بر ثانیه است؛ اما این سرعتها با استفاده از تکنولوژی جدیدو سیستم های فیبر نوری براحتی قابل افزایش می باشند.

با رشد و گسترش یک شبکه محلی؛ سخت افزارها و نرم افزارهای درونی شبکه نیز افزایش می یابند. نکته مهم در افزایش اجزای یک شبکه؛ سازگاری آنها با یکدیگر است. به عبارت دیگر اگر تمامی تجهیزاتی که به شبکه اضافه می شوند از یک تولیدکننده و یک مرجع تهیه شوند، هیچ مشکلی از نظر سازگاری وجود نخواهد داشت، اما با توجه به تنوع تجهیزات و سازنده های مختلف، عدم سازگاری آنها با یکدیگر قابل پیش بینی است.

سیستم های باز1 به محصولاتی اطلاق می شود که با رعایت استانداردهایی خاص نظیر مدلOSI برای کار درکنار یکدیگر طرح ریزی شده اند. مدلSOI در برگیرنده7 سطح است که نحوه اتصال سیستم های مختلف با یکدیگر را بیان می کند.

بسیاری از سازمانها و نهادها دارای شبکه های کوچک و بعضاً گسترده هستند، اما اکثرآنها بخوبی از ویژگیهای یک شبکه بهره مند نمی شوند. این امر ناشی از عدم سازماندهی مناسب در جهت استفاده از یک شبکه کامپیوتری است. شبکه هایی که دارای مدیران کارآمد و خبره هستند، بخوبی می توانند از کلیه این امکانات استفاده نموده و بدین ترتیب بازدهی کل سیستم را

 افزایش دهند. در خاتمه این مبحث مروری بر ویژگیها و قابلیتهای شبکه خواهیم داشت.

◙ اشتراک برنامه ها و فایل ها(Program & File Sharing) : بسته های نرم افزاری تحت شبکه با هزینه های ناچیزی نسبت به نسخه های تک کاربر، در دسترس می باشند. برنامه ها و داده های این گونه بسته های نرم افزاری روی فایل سرور ذخیره شده و از طریق ایستگاههای شبکه مورد استفاده کاربران قرار می گیرند.

◙ اشتراک منابع شبکه (Network Resource Sharing): چاپگرها، رسام ها و ادوات ذخیره سازی، منابع شبکه را تشکیل می دهند. در سیستم های ناول نت ور، این منابع به فایل سرور متصل بوده و بین کلیه کاربران به اشتراک گذاشته می شوند. البته ممکن است برخی کاربران مجاز به استفاده از برخی منابع نباشند که در این صورت از کار این گونه کاربران با این دسته از منابع ممانعت به عمل خواهد آمد.

◙ اشتراک پایگاه داده ها(Data Base Sharing) : یک پایگاه داده ها، برنامه کاربردی مناسبی برای محیط شبکه است. قابلیت شبکه در قفل کردن رکوردها، امکان کار کاربران متعدد با رکوردهای یک بانکاطلاعاتی را فراهم می سازد. با استفاده از ویژگی قفل کردن رکوردها امکان تغییر یک رکورد خاص توسط دو کاربر بطور همزمان از بین رفته و امنیت اطلاعات تضمین خواهد شد.

◙ توسعه اقتصادی سیستم های مبتنی برکامپیوترهای شخصی

(Economical Expantion of the PC Base Sustem)

شبکه، راه اقتصادی و مناسبی برای افزایش تعئاد کامپیوترها در یک سازمان است. زیرا با اتصال ایستگاههای کاری بدون دیسک به شبکه می توان از امکانات دیسک های سخت فایل سرور برای راه اندازی ایستگاههای کاری استفاده نمود.

◙ توانایی استفاده از پست الکترونیک (Ability To Use Electronic Mail): پست الکترونیکی به کاربران شبکه اجازه ارسال پیام درمحیط شبکه را خواهد داد. پیغامهای ارسالی برای هرکاربر در صندوق پستی کاربر ذخیره شده و کاربر می تواند براحتی به آن دسترسی پیدا کند.

◙ ایجاذ گروههای کاری (Creation of Work Groups): هر گروه در شبکه برای یک منظور خاص تشکیل شده و تعدادی از کاربران شبکه را در بر می گیرد. این کاربران می توانند اعضای دپارتمانی خاص از یک سازمان و یا افرادی باشند که روی یک پروژه خاص انجام وظیفه می نمایند. با قرار دادن تعدادی کاربر در یک گروه می توان به گروه، مجوزهای خاص در ارتباط با منابع شبکه را اعطا نمود. بدین ترتیب کلیه اعضای گروه به منابع مورد نظر دسترسی داشته و از مداخله دیگر کاربران شبکه درکار این گروه ممانعت به عمل خواهد آمد. علاوه بر این امر هرگاه لازم باشد برای کلیه اعضای یک گروه پیامی ارسال شود. کافیست آن پیام به گروه ارسال گرددو نیازی به ارسال پیام برای تک تک اعضای آن گروه نخواهد بود.

◙ تمرکز مدیریت (Centralized Management): معمولاً کلیه فایل سرورهای یک شبکه، در یک محل نصب بوده و منابع اشتراکی نیز به آنها متصل می باشند.  بدین ترتیب مدیریت این منابع و اذوات، گسترش سخت افزارها، تهیه نسخه های پشتیبان، ارتقاء نسخه های نرم افزاری و محافظت از سیستم، با توجه به این که مجموعه سیستم در یک محل قرار گرفته براحتی میسر خواهد بود.

◙ امنیت(Security) : امنیت شبکه با پروسهLogin آغاز می شود. بدین ترتیب هرکاربر با رمزی خاص به شبکه دست یافته و دارای صورتحسابی مخصوص به خود می باشد. محدودیتهای دسترسی به شبکه، می تواند کاربران را از اتصال به شبکه در زمان و یا از ایستگاهی خاص محدود ساخته و بدین ترتیب شرایط امنیتی مناسبی را برای محیط شبکه فراهم آورد.

◙ دسترسی به بیش از یک سیستم عامل (Access to More than One Operating System): نت ور، دسترسی به مجموعه متنوعی از سیستم های عاملApple Talk , UNIX , OS/2, DOS فراهم می آورد. کاربران سیستم های عامل براحتی می توانند به دیگر فایل سرورهای محیط شبکه دسترسی پیدا کرده و از امکانات آنها استفاده نمایند.

 ◙سرویس های فهرست و فایل (File & Direvtory Services): در یک شبکه، کاربران می توانند به برنامه هاو فایل های موجود در فایل سرور مرکزی دسترسی پیدا کنند. با توجه به اینکه کلیه کاربران به فایل سرور مرکزی دسترسی دارند، حفاظت از اطلاعات این فایل سرور اهمیت داشته و دسترسی به فایل ها و فهرستها باید تحت شرایطی خاص انجام پذیرد که این شرایط برای هریک از کاربران می تواند به گونه ای خاص تعیین شود.

◙ میزان تحمل خرابی سیستم (System Fault Tolerance): یک سیستم خطاپذیر، صحت کار شبکه را در زمان از کار افتادن برخی از تجهیزات آن تضمین می نماید. سیستمSFT نصب شده در ناول نت ور، امکان استفاده از دیسک های سخت به صورت آینه ای1را فراهم ساخته است. بدین ترتیب در صورت از کار افتادن یکی از دیسک های سخت، فایل سرور می تواند به کار عادی خود ادامه دهد. دیسک های آینه ای می توانند به یک کنترل کننده سخت افزاری متصل بوده (Disk Mirroring)و یا با استفاده از چندین کنترل کننده(Disk Duplexing) میزان خرابی درسیستم را افزایش دهند.

◙ استفاده از حافظه نهان در دسترسی به دیسک (Disk Caching): این تکنیک با اختصاص بخشی از حافظه سیستم به عنوان محلی برای نگهداری موقت بلوک های خوانده شده از روی سطح دیسک، سرعت دسترسی به دیسک را افزایش داده و بدین ترتیب باعث افزایش بازدهی شکبه می شود.

◙ ‏Transaction :Transaction Tracking System، فرایند تغییر در یک رکورد یا مجموعه ای از رکوردهای یک فایل پابگاه داده هاست. ویژگی TTSدر نت ور، یک فایل پایگاه داده ها را از صدماتی که ممکن است در اثر قطع برق ایستگاهها برای فایل پیش آید، محافظت می نماید.

◙ امنیت(Login Security) : ناول نت ور یک سیستم پیچیده و در عین حال بسیار انعطاف پذیر را در زمان دسترسی کاربران به شبکه، برای ایجاد محدودیت روی کاربران فراهم می سازد. این سیستم امنیتی، کاربران را در دسترسی به فایل سرورها، فهرستها و فایل ها محدود ساخته و یا با ایجاد محدودیت زمانی برای کار کاربران کلیه مراحل کاری یک کاربر را کنترل می نماید.

◙ پشتیبانی از رابط های ارتباطی (Brodge & Router Support): پلهای ارتباطی2 و مسیریاب3 ها، واسطه هایی برای برقراری ارتباط بین بخشهای مختلف یک شبکه  هستند. نت ور از یک مسیریاب داخلی4برای برقراری ارتباط بین2 شبکه استفاده می کند. بدین منظور کافیست2 کارتشبکه مجزا داخل فایل سرور نصب شود و2 شبکه را به یکدیگر ارتباط دهند. علاوه بر این با نصب مسیریاب های خارجی و پلهای ارتباطی در مسیر شبکه نیز می توان شبکه های مختلف را به یکدیگر پیوند داد.

◙  Gateway: این نوع پل ارتباطی سیستم های شبکه با پروتکل های مختلف را به یکدیگر پیوند می دهد. به عنوان مثال  Gatewayمی تواند یک شبکه نت ور را به یک کامپیوتر بزرگIBM ارتباط دهد تا بدین ترتیب کاربران شبکه بتوانند به اطلاعات کامپیوترIBM دسترسی پیدا کنند.

◙ سرورهای ویژه (Special Servers): سیستم عامل شبکه می تواند بخشی از فایل سرورهای شبکه را به کارهایی نظیر مدیریت پایگاه داده ها و یا اعمال چاپ اختصاص دهد. بدین ترتیب بخشی از کار شبکه تقسیم شده و در اختیار سرورهای دیگر قرار می گیرد تا از بار فایل سرور مرکزی کاسته شوذ.

2-5 شکبه های ناول

ناول تاثیر قابل توجهی در رشد صنعت کامپیوتر داشته است. این شرکت در دهه1970 میلادی به گسترش سیستم های مبتنی بر ریزپردازندهZ80 پرداخت و اولین محصولات شبکه خود را در سالهای اول دهه 1980 میلادی ارایه نمود. محصول اصلی ناول در دوران رکود کامپیوترهای شخصی، یک دستگاه تسهیم فایل بود که بر اساس ریزپردازنده68000 ساخته شده است. در سال1983 زمانی کهIBM کامپیوترهای شخصیXT با دیسک سخت را عرضه نمود، ناول سریعاً محصولی را عرضه کرد که می توانست دیسک سخت را به یک سیستم اشتراک پذیر تبدیل کند. در این سیستم برای برقراری ارتباط بین ایستگاههای کاری از یک سیستم کابل کشی با پیکربندی ستاره ای استفاده شد که امروزه به نامS-NET شناخته می شود. چند سال بعد ناول، نت ور286 را معرفی کرد که تواناییهای یک فایل سرور را ارایه می نمود.

سیستم عامل جدید ارایه شده برای فایل سرور، نه تنها فایل ها را بین کاربران به اشتراک می گذاشت، بلکه دسترسی به این فایل ها را از طریق یک سیستم امنیتی فراهم ساخته و به مدیریت شکبه کمک می نمود. به تدریج با گسترش شبکه های محلی سخت افزار آن نیز توسعه یافت و شرکت ناول به جای توسعه شبکه محلی اختصاصی خود به عرضه محولاتی برای سخت افزارهای تولید شده توسط دیگر شرکتها پرداخت که این امر گام مهمی در جهت استاندارد شدن سخت افزارهای شبکه بود. در سال1986، نسخه جدیدی از نت ور به نامAdvanced Netware  به بازار عرضه شد که می توانست شبکه های مختلف را با استفاده از پلهای ارتباطی داخل فایل سرور و یا ایستگاههای کاری به یکدیگر متصل کند. به عنوان مثال در این سیستم امکان نصب کارت های اترنت وتوکن رینگ بطور همزمان داخل یک فایل سرور وجود داشت.

ناول پیشرفته 286،برای استفاده از قابلیتهای سیستم های مبتنی بر ریزپردازنده 286 اینتل توسعه داده شد و با بکارگیری ویژگیهایMultilasking و استفاده از حالت محافظت شده 1ریزپردازنده 286 قابلیت های ویژه ای را عرضه نمود. در این نسخه از یرم افزار نت ور، کاربران از سرویس های بهتری برخوردار شدند و امکان نصب حداکثر 4 کارت شبکه داخل فایل سرور فراهم گردید. در قدم بعدی ناول با ارایه نت ورSFT، روشهای جدیدتری را در رابطه با محافظت از اطلاعات ذخیره شده روی دیسک های سخت فایل سرور عرضه نمود. در این سیستم با استفاده از دیسک های سخت آینه ای و یا موازی امکان ذخیره سازی چندین نسخه از اطلاعات فراهم شد. بدین ترتیب در صورت از کار افتادن یکی از دیسک های سخت، سیستم می توانست به کار خود ادامه دهد. همزمان با این امر، ناول به ارایه سیستم های ذخیره سازی فایل های اپل مکینتاش روی فایل سرور پرداخت.

درسال 1989 نسخه386 نت ور عرضه شد که بر اساس ریز پردازنده 386 طراحی شده بود. این نسخه 32 بیتی، برای مسیریابی داده ها

کلمات کلیدی : مفاهیم تئوری شبکه , شبکه های کامپیوتری,شبکه چیست
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل جزوه آموزش Microsoft Word

مشخصات فایل

عنوان:جزوه آموزش

Microsoft Word

قالب بندی:word

تعداد صفحات:16

محتویات

ذخیره سازی  ، باز کردن  و ایجاد فایل جدید

 ذخیره کردن یک فایل

آشنایی با محیط برنامه

تنظیمات صفحه

خط کش ها

قالب بندی متن

قالب بندی دقیق متن

تنظیمات مربوط به پاراگرف

چند نکته قبل از شروع به تایپ

ساخت یک نوار ابزار اختصاصی

اضافه کردن  ابزار Equation Editor  برای تایپ فرمول های ریاضی

روش های کپی

یافتن  و جایگزینی یک  عبارت در متن

نشانه گذاری

کار با نوار ابزار Drawing

تنظیمات مربوط به اشکال

تعریف زیر نویس برای کلمات

ایجاد کادر و پس زمینه برای صفحه

نوار ابزار  header and footer

فعال کردن غلط یاب املائی

استفاده از ویژگی auto correct

ترسیم جدول

حذف سلول ها

ادغام کردن سلول ها

برای یکسان نمودن طول خانه های جدول

و . . .

کلمات کلیدی : جزوه آموزش Microsoft Word,ذخیره کردن یک فایل ,آشنایی با محیط برنامه,کار با نوار ابزار Drawing,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل نظریه بازیها و توسعه اقتصادی -17صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

از کتاب بازیهای توسعه اقتصادی

قالب بندی:word

تعداد صفحات:17

محتویات

نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

بازی­های هماهنگی: نزاع زن و شوهری و شکار گوزن

نزاع زن و شوهری - بازی فساد

بازی شکار گوزن- مهاجرت

بازی­های شاهین- کبوتر

بازی شاهین- کبوتر/ اجاره زمین

معمای زندانیان

قطع درختان جنگلی به روایت بازی معمای زندانیان

بازی اعتماد

شکل نرمال بازی اعتماد وامدهی

نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

از کتاب بازیهای توسعه اقتصادی

نظریه بازی از خاستگاه­های جذابی برخوردار است که به درک چگونگی ظهور چنین بینش­های مهمی کمک می­کند. اثر اقتصاددان فرانسوی، آگوستین کورنو در دهه 1830، دیدگاه­های اجمالی اولیه از صورت­بندی رفتار استراتژیک را آشکار ساخت. کورنو مدل مشهوری از رقابت استراتژیک بین دو بنگاه ارایه داد که از پیش برخی از بینش­های بعدی نظریه بازی را در خود داشت. اما او هرگر قادر نبود تا مفهوم جواب تعادلی خود را برای بافت­های دیگر تعمیم دهد و برای چند دهه، نتایج او تنها برای مطالعه نوع محدودی از رقابت بین دو بنگاه بنیش­آفرین تلقی می­شد. 

جان فون نویمان و اسکار مورگنشترن، ریاضیدانان دانشگاه پرینستون به خاطر چاپ کتاب «نظریه بازی­ها و رفتار اقتصادی» در سال 1943 یعنی اولین اثر در زمینه نظریه بازی به عنوان بانیان نظریه بازی به حساب می­آیند. آنها ثابت کردند که در هر بازی با جمع صفر یعنی طبقه­ای از بازی­های دونفره که قدرمطلق برد یک بازیگر به اندازه زیان بازیگر دیگر است،  یک جواب تعادلی وجود دارد (امیل بورل، ریاضیدان فرانسوی اعتقاد دارد که چنین بازی­هایی ضرورتا جوابی ندارند). 

شاید ایجاد زیربنای بینش­های وسیع جان نش و افراد دنباله­رو او، مهمترین پیامد اثر اولیه فون نویمان و مورگنشترن باشد. نش که زندگی و کار تحسین شده او به صورتی درخشان در زندگینامه­ای به قلم سیلویا نسار (1998) یعنی «یک ذهن زیبا» و فیلمی برنده جایزه آکادمی 2002 به همین نام و با شرکت راسل کرو به تصویر کشیده شده است در هنگام استخراج برجسته­ترین نتیجه نظریه بازی­ها و مدل­سازی ریاضی رفتار اجتماعی، دانشجوی دوره تکمیلی دانشگاه پرینستون بود. او در سال­های 1950 و 1951 مقالاتی با نام «نقاط تعادلی بازی­های N نفری»و «بازی­های غیرتعاونی» نوشت که حاوی مفهوم مشهور تعادل نش هستند. نش بابینش خط­شکنانه­اش نتیجه کار فون نویمان و مورنگشترن را تعمیم داد تا مقوله بسیار گسترده­تر تعامل اجتماعی که ضرورتا به بازی با جمع صفر نمی­انجامد را در بر گیرد.

بخشی از قدرت مفهوم نش تقریبا از سادگی بی­آلایش آن ناشی می­شود. برای فهم تعادل نش به خاطر آورید که هر بازی شامل سه عنصر است: (1) دو یا چند بازیگر (2) مجموعه­ای از استراتژی­های بالقوه هر بازیگر و (3) بازدهی­ها یعنی تابعی از ترکیب استراتژی­های به کار رفته توسط هر بازیگر. چنانچه استراتژی هر بازیگر در بازی، بهترین واکنش به استراتژی­های تمامی بازیگران دیگر باشد آنگاه این مجموعه استراتژی­ها تعادل نش است.به عبارت دیگر اقدامات سایر بازیگران هر چه باشد هیچ بازیگری اقدام خود را تغییر نمی­دهد. (در ضمیمه کتاب برای خوانندگان ناآشنا، مفهوم تعادل نش و دیگر مفاهیم نظریه بازی که در کتاب به کار رفته­اند با تفصیل بیشتری معرفی شده­اند).

بازی دو خودرو که به صورت همزمان از غرب و شمال به یک تقاطع نزدیک می­شوند، نمونه ساده­ای از مفهوم تعادل نش را به دست می­دهد. فرض کنید استراتژی­های موجود برای هر خودرو به صورت ادامه مسیر یا توقف.اگر هر دو ادامه دهند دچار خسارت شده و بازدهی اندکی به دست می­آورند.در صورتی که هر دو توقف کنند وقت خود را با کشمکش برای تعیین نوبت گذر از تقاطع تلف خواهند کرد. در این بازی دو تعادل نش وجود دارد: در یکی خودروی مسیر شمال توقف کرده و خودروی مسیر غرب ادامه می­دهد و در دومی خودروی مسیر غرب توقف کرده و خودروی مسیر شمال ادامه می­دهد. هر دو حالت تعادل نش هستند چون بهترین واکنش به رفتار بازیگر دیگر به شمار می­روند.

چرا انتظار داریم که یک جواب برای بازی، تعادل نش باشد؟ برهان خلف، اولین و مهمترین استدلال برای اثبات این نکته است: اگر نتیجه خاصی تعادل نش نباشد آنگاه هر یک از طرفین با انحراف از آن نفع می­برند. به علاوه در صورتی که یک بازی از تعادل نش منفردی برخوردار باشد برای هر بازی که بازیگران خوش استدلال بتوانند پیش­بینی کنند یک نتیجه شهودی شکل می­دهد. چنین پیش­بینی برای بازی یک نقطه کانونی به وجود آورده و خودتقویت کننده می­شود. می­توان تعادل نش را به مثابه «نسخه» باثباتی برای بازی نیز توجیه کرد. برای نمونه چنانچه یک هنجار اجتماعی، سنت یا طرف سوم رفتاری را به بازیگران پیشنهاد کرده و درباره بازی انتظاراتی به وجود آورد آنگاه هیچ یک از بازیگران برای انحراف از این تجویزها میلی نخواهد داشت. در نهایت اگر بازیگران استراتژی­های خود در طی زمان را بر اساس آزمون و خطا تجربه کنند آنگاه واپسین نقطه بازی یک تعادل نش را می­سازد که در آن بازیگران بهترین واکنش تقویت شونده نسب به رفتار یکدیگر را به صورت متقابل توسعه می­دهند.

شاید اتفاقی نبود که همراه با افسردگی نش به دلیل بیماری اسکیزوفرنی در طی چند دهه بعد از کار خط­شکنانه­اش، نظریه بازی نیز به رغم چند پیشرفت اندک در زمینه کاربردهای اقتصادی رو به پژمردگی نهاد. اثر توماس شلینگ (1960) با عنوان استراتژی ستیز و کاربرد معمای زندانیان آلبرت تاکر توسط گرت هاردین (1968) در اثرش با عنوان تراژدی منابع مشترک دو استثنای بزرگ به شمار می­رود. البته تا دهه 1980 اقتصاددانان درک قدرت و عمومیت مفهوم تعادل نش را شروع کرده بودند. در واقع تا آن زمان،تجدید قالب بخش زیادی از نظریه اقتصاد خرد مدرن به زبان نظریه بازی داشت شروع می­شد. این فرایند ادامه یافته است به طوری که در علم اقتصاد امروزی به دشواری می­توان موضوعی از هر مجله شاخه متعارف یافت که فاقد اصطلاح «تعادل نش» باشد. تا اواخر دهه 1980 جان نش تقریبا به طرز معجزه­آسایی از بیماری روانی خود نجات یافت. علاوه بر این جان نش به پاس مفهوم انقلابی جواب خود و اثرش درباره مدل­های چانه­زنی همراه با رینارد سلتن و جان هارسنی که تعادل نش را برای احتساب بازی­های پویا و بازیهای با اطلاعات ناقص تعمیم داده بودند جایزه نوبل سال 1993 را دریافت کرد. جایزه نوبل سال 2005 اقتصاد نیز برای آثاری درباره نظریه بازی به توماس شلینگ و روبرت آومن که پیشگامانه تعمیم­ها و کاربردهای مهمی از مفهوم جواب پایه نش ارایه داده بودند تعلق گرفت. 

تعادل نش ابزار قدرتمندی برای درک مسایل توسعه است. مطابق برداشت مشترک امروزی، بیشتر رفتارهای اقتصادی از نوع جمع صفر نیستند. مثلا مبادله اقتصادی در اکثر اوقات از جنس مقوله «برنده-برنده» است (البته ممکن است برخی از طرفین به اندازه­ای که می­خواهند برنده نباشند). پدیده­های دیگری همچون فرسایش محیط زیست یا فساد اقتصادی اغلب اوقات در زمره بازی «بازنده-بازنده» قرار می­گیرند. در نتیجه تعادل نش برای درک ساختارهای انگیزشی منجر به نتایج ناخوشایند مفید است. 

اکنون به پنج حالت مورد اشاره در فصل اول باز می­گردیم. می­توان مدل هر یک از این حالات را به مثابه یک بازی ساده نرمال دو نفری دارای دو استراتژی طراحی کرد. شکل نرمال یک بازی که گاهی شکل ایستا نامیده می­شود از یک ماتریس بازدهی با یک بازیگر افقی یعنی بازیگر 1 که استراتژی­های خود را از ردیف انتخاب می­کند و یک بازیگر عمودی یعنی بازیگر 2 که استراتژی­های خود را از ستون انتخاب می­کند تشکیل می­شود. در شکل نرمال بازیگران استراتژی­ها را به صورت همزمان یا دست کم به صورت مستقل از آگاهی دیگری انتخاب می­کنند. بازدهی­های قسمت چپ و پایین هر سلول متعلق به بازیگر 1 و بازدهی قسمت راست و بالای هر سلول متعلق به بازیگر 2 است.

بازی­های هماهنگی: نزاع زن و شوهری و شکار گوزن

فرض کنید در داستان رشوه و فساد فصل اول یک کاسبکار وجود دارد.مدلی از شکل نرمال این بازی در نمودار زیر نمایان است. تصور کنید این کاسبکار برای گشایش شعبه­ای در پایتخت به اخذ مجوز نیاز دارد. هنگام ورود به باجه انتشار چنین مجوزی او باید بین رفتار صادقانه و رفتار فاسد یکی را برگزیند. همچنین او می­تواند انتظار داشته باشد که کارمند باجه بدون تقاضای رشوه، درخواست او را به سرعت انجام دهد یا با آگاهی از تاثیر پول چای در چرخیدن چرخ­های بوروکراسی، یک اسکنانس 50 دلاری به عنوان زیر میزی ارایه کند. به همین ترتیب کارمند باجه می­تواند وظیفه­شناسانه به کار درخواست رسیدگی کند یا به کاسبکار پیشنهاد دهد که کار مجوز در قبال یک انعام جزئی 50 دلاری پیگیری می­شود.

کلمات کلیدی : نظریه بازیها و توسعه اقتصادی,نظریه بازیها و توسعه اقتصادی ,نزاع زن و شوهری و شکار گوزن,بازی اعتماد
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا- 20 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 20

محتویات

عنوان پروژه : انبارداری شرکت سایپا

قالب بندی : Word

تعداد صفحات: 20

شرح مختصر : مواد مصالح یکی از مهمترین عوامل هزینه است که بطور متوسط ۵۵ درصد بهای تمام شده کالای ساخته شده را تشکیل می دهد. به این جهت موفقیت موسسات صنعتی تا حدی صنعتی تا حدی منوط برداشتن سازمان مجهز برای تدارک و خرید و انبار کردن مواد و ایجاد دستگاه حسابداری کالا برای اعمال نظارت موثر روی مصرف مواد و موجودی جنسی خواهد بود. اجناس و موجودی های انبار باید تحت اختیار و ابواب جمعی یک انباردار مسئول باشد. کار انبارداری یک شغل مهم و پرمسئولیتی است چه غالبا مواد و مصالح و اجناس انبار بزرگترین رقم دارائی اکثر موسسات صنعتی و بازرگانی را تشکیل داده و مسئولیت صندوقدار بنگاه می باشد. موجودی های انبار باید در محل های محفوظ و دور از خطر به طرز منظم طوری نگهداری می شود که دسترسی به آنها در موقع لزوم به آسانی میسر باشد. اقلام وارده و صادره باید به سرعت تحویل و تحول شده و در صورت مخصوص ثبت گردد و اقلام راکد و زائد و ناباب انبار به روسای مسئول بنگاه گزارش شود. نوع و مقدار مواد و حداقل و حداکثر موجودی هر یک از اقلام که میزان آن توسط مدیران فنی تعیین می شود باید پیوسته مطمع نظر انباردار قرارگیرد. در کارخانجات و موسسات بزرگ غالبا انبارهای جداگانه برای مواد نیم سوخته – مواد کمکی-مواد ساخته شده- مواد خام و مواد مصرف شدنی وجود دارد و بعضی اوقات انبارهای فرعی برای موادی که مرتبا و به مقادیر زیاد مورد احتیاج می باشد تاسیس شده و زیر نظر کمک انباردارهائی که زیر نظر سرانباردار می باشند قرار می گیرد چه مسئولیت انبار داری را نمی توان به عهده اشخاص ناوارد به انبارداری مانند سرکارگر یا سرپرست کارگاه محول نمود.

فهرست مقاله :

انبار داری

تعریف

خط مشی

سایپا

شیوه ورود کالا به انبار نمایندگی های مجاز

بازار انبار

انتقال کالا بین انبارهای نمایندگی ها

طبقه بندی و شماره گذاری اجناس

کد میله ای (بار کد bar cde)

دفتر و کارت انبار

دفتر واردات

اطلاعات دفتر واردات انبار

تامین و تکمیل ذخیره انبار

خروج کالا از انبار

 

کلمات کلیدی : دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا,انبار داری,شیوه ورود کالا به انبار نمایندگی های مجاز,سایپا,طبقه بندی و شماره گذاری اجناس,اطلاعات دفتر وار
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی-457 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 457

فهرست مطالب

فصل اول: مبانی وکلیات

               مقدمه ........................................................................................................... 17

               اهمیت، ضرورت و جایگاه مخاطب شناسی در تبلیغات................................... 18

مخاطب در نگاه اسلام و دیگر مکاتب.............................................................20

مخاطب و فراگرد تبلیغی.................................................................................23

تعریف «فراگرد تبلیغی»...................................................................................25

نقش مخاطب در فراگرد تبلیغی.......................................................................31

ارتباط مخاطب با ارکان و اجزای تبلیغات........................................................33

• ارتباط مخاطب با هدف تبلیغ...................................................33
• ارتباط مخاطب با روش تبلیغ....................................................34
• ارتباط مخاطب با محتوا و موضوع تبلیغ....................................34
• ارتباط مخاطب با ابزار تبلیغ.....................................................34
• ارتباط مخاطب با مبلغ..............................................................35

تقسیم بندی مخاطب در فراگرد تبلیغی به اعتبارات گوناگون............................36

• علل و عوامل تقسیم بندی مخاطب...........................................36
• تقسیم بندی مخاطبان به اعتبارات گوناگون..............................37

خلاصه...........................................................................................................38

پرسش ...........................................................................................................40

منابع فصل اول................................................................................................41

فصل دوم: اصول ارتباطات و مهارت‌های تأثیرگذاری

               مقدمه.............................................................................................................45

               مهارت‌های تأثیرگذاری..................................................................................46

چگونه سخن آغاز کنیم؟..................................................................48

روش‌های نفوذ بر دیگران.................................................................49

شناسایی تمایلات اساسی دیگران .....................................................52

اثر بخش کردن گفتگوهای تلفنی.....................................................54

                چگونه نا آشنایان را با خود هم عقیده کنیم؟....................................................54

                               چگونه دیگران را در جهت اهداف خویش هدایت کنیم ..................55

 

                                              اهمیت افراد را در نزدشان محسوس کنید............................55

                                             فرمانده یا فرمانبردار............................................................56

                                             اشاره به نام، حرفه و سرگرمی.............................................58

               شیوة درخواست کار و عمل و تصحیح خطا.....................................................60

                              شش طریقه برانگیزاننده برای صدور دستور یا مطالبة کار و عمل........64

                              ده تکنیک مؤثر برای اصلاح خطا.....................................................65

روابط خوب و مؤثر با همراهان و کارکنان.......................................................70

                              هفت تکنیک برای مهارت در دقیق شنیدن........................................71

                              چگونه به وسیله گوش کردن فرد خشمگین را آرام کنیم...................72

                              یازده طریق برای برخورد مناسب با شکایت‌ها...................................74

                              اهمیت ارتباطات غیر کلامی.............................................................76

               نقش متقاعدسازی در پیشرفت.........................................................................79

                              استفاده از پرسش برای جلب توجه....................................................81

                              مزایا و منافع پرسش‌های برانگیزاننده..................................................82

                              پنج تکنیک برای آنکه نقطه نظرهایتان را به دیگران بقبولانید.............84

               خلاصه...........................................................................................................86

               پرسش............................................................................................................91

               منبع فصل دوم................................................................................................92

فصل سوم: تفاهم با دیگران (شیوه‌ها و مهارت‌ها)

               تفاهم با دیگران..............................................................................................95

                              دو مهارت عمده برای رسیدن به تفاهم با دیگران...............................95

                                             گوش دادن........................................................................96

                                             همدلی و فرهنگ...............................................................99

                              حق با کیست؟................................................................................105

                              مداخله در توانایی خود در گوش دادن و همدلی.............................107

                                            پیام و موقعیت..................................................................107

                                            خود................................................................................110

                                            ادراک نسبت به دیگری...................................................112

                              گسترش توانایی گوش دادن و همدلی............................................113

               اعتبار یا مشروعیت در ارتباطات میان فردی....................................................117

                              انواع اعتبار.....................................................................................120

 

                                             اعتبار اولیه.......................................................................120

                                             اعتبار ثانویه......................................................................120

                                             اعتبار نهایی......................................................................123

                              ابعاد اعتبار......................................................................................124

               خلاصه.........................................................................................................129

               پرسش..........................................................................................................134

               منبع فصل سوم.............................................................................................135

فصل چهارم: بهداشت روانی

               بهداشت روانی در سنین و مراحل مختلف رشد..............................................139

                              مقدمه ...........................................................................................139

                              بهداشت روانی در دورة کودکی.....................................................139

                                             لزوم آشنایی با مراحل رشد روانی – عاطفی کودکان........142

                              بهداشت روانی در دورة نوجوانی....................................................146

                              بهداشت روانی در دورة بزرگ‌سالی...............................................151

                              بهداشت روانی در دورة پیری.........................................................154

               بهداشت روانی در محیط کار........................................................................156

                              مقدمه.............................................................................................156

                              شخصیت و رفتار در کار.................................................................158

                                             عزت نفس.......................................................................159

                                             منبع کنترل.......................................................................160

                                             درون گرایی و برون گرایی..............................................161

                                             جزم اندیشی....................................................................162

                                             اثربخشی شخصی.............................................................162

                                             نیاز به قدرت....................................................................163

                                             شوق خطر کردن.............................................................164

                              نگرش‌ها و رفتار در کار.................................................................164

                                             رضایت از کار.................................................................165

                                             همانندسازی با سازمان......................................................165

                                             تغییر نگرش‌ها..................................................................167

                              ادراک...........................................................................................168

                                             اولین برداشت..................................................................169

 

                              اِسناد..............................................................................................170

                              تعارض..........................................................................................173

                              شکل‌های مختلف تعارض..............................................................175

                                             تعارض درون – فردی.....................................................175

                                             تعارض بین افراد..............................................................175

                                             تعارض درون – گروهی..................................................176

                                             تعارض بین گروه‌ها..........................................................176

                              حل تعارض‌ها.................................................................................177

                                             اجتناب............................................................................178

                                             توافق...............................................................................178

                                             سازش.............................................................................179

                                             راهبرد خودکامگی..........................................................179

                                             راهبرد مردمی .................................................................179

                                             راهبردهای دیگر..............................................................180

                              محاسن تعارض..............................................................................180

                              معایب تعارض................................................................................181

               خلاصه.........................................................................................................182

               پرسش..........................................................................................................186

               منابع فصل  چهارم.........................................................................................187

فصل پنجم: شخصیت‌های نابهنجار و شخصیت‌های سالم

               شخصیت‌های نابهنجار ..................................................................................191

                              تعریف شخصیت............................................................................191

                              شخصیت نابهنجار...........................................................................192

                              اختلال شخصیت پارانویایی............................................................193

                              اختلال شخصیت اسکیزوئید............................................................195

                              اختلال شخصیت اسکیزوتایپی........................................................198

                              اختلال شخصیت ضد اجتماعی.......................................................201

                              اختلال شخصیت مرزی..................................................................202

                              اختلال شخصیت هیستریایی............................................................204

                              اختلال شخصیت خودشیفته............................................................206

                              اختلال شخصیت اجتنابی................................................................209

 

                              اختلال شخصیت وابسته..................................................................212

                              اختلال شخصیت وسواس فکری – عملی........................................215

               ویژگی‌های شخصیت سالم............................................................................217

                              نظریه انسان بالغ یا الگوی پیشنهادی آلپورت....................................217

                              نظریه انسان با کنش کامل یا الگوی پیشنهادی راجرز.......................220

                              انسان بارور یا مولد یا الگوی پیشنهادی فروم....................................222

                              انسان خواستار تحقق خویشتن یا الگوی پیشنهادی مزلو....................223

                              انسان فردیت یافته یا الگوی پیشنهادی یونگ...................................227

                              انسان این مکانی و این زمانی. الگوی پیشنهادی پرلز........................228

                              انسان غیر محدود، الگوی پیشنهادی دایر.........................................230

                              احساس خوشبختی.........................................................................235

                              خوشبختی یا شادکامی از دیدگاه روان شناسی................................237

                              چه کسی خوشبخت است؟.............................................................239

                              نتیجه گیری....................................................................................242

               خلاصه.........................................................................................................243

               پرسش..........................................................................................................245

               منابع فصل پنجم............................................................................................246

فصل ششم: استرس و راه‌های پیشگیری و مقابله

               تعریف استرس..............................................................................................251

               استرس مثبت و استرس منفی.........................................................................252

               علت‌های استرس: دگرگونی‌ها و گرفتاری‌های زندگی..................................252

                              دگرگونی‌های زندگی....................................................................253

                              مقیاس ارزش‌یابی دگرگونی‌های زندگی.........................................253

                              استرس بلند مدت...........................................................................257

                              گرفتاری‌های زندگی......................................................................258

               پیامدهای استرس: واکنش‌های ارگانیسم........................................................259

                              آثار فیزیولوژیک استرس................................................................259

                              جنگ یا گریز................................................................................259

                              استرس و دستگاه ایمنی..................................................................260

                              استرس و بیماری‌های خطرناک.......................................................261

                                             بیماری‌های قلبی...............................................................261

 

                              شخصیت تیپ A...........................................................................262

                              زندگی با استرس............................................................................266

                                             شکل‌های سازگاری با حل مسائل حاصل از استرس..........267

               منابع لازم برای مبارزه با استرس: از سلامتی تا امکانات مالی...........................268

                              سلامتی و توانایی............................................................................268

                              افکار مثبت.....................................................................................268

                              منبع کنترل.....................................................................................269

                              توانایی اجتماعی شدن....................................................................270

                              حمایت اطرافیان.............................................................................270

               راهبردهای سازگاری خاص: چگونگی کاهش استرس..................................271

                              آرمیدگی.......................................................................................271

                              ورزش...........................................................................................272

                              توصیه‌های دیگر.............................................................................273

               خلاصه.........................................................................................................274

               پرسش..........................................................................................................276

               منابع فصل ششم............................................................................................276

فصل هفتم: روان شناسی سازگاری

               مقدمه...........................................................................................................281

               تعارض، ناکامی و اضطراب...........................................................................281

               مکانیزم‌های دفاعی........................................................................................284

                              سرکوبی.........................................................................................288

                              واکنش متقابل................................................................................293

                              دلیل تراشی....................................................................................296

                              انفصال...........................................................................................298

                              فرافکنی.........................................................................................301

                              جلب توجه.....................................................................................304

                              جبران............................................................................................305

                              همسان سازی.................................................................................311

                              خیال بافی.......................................................................................314

                              کناره‌گیری....................................................................................318

                              منفی بافی.......................................................................................323

 

               نکاتی چند دربارة مکانیزم‌های دفاعی............................................................326

               خلاصه.........................................................................................................331

               پرسش..........................................................................................................337

               منبع فصل هفتم............................................................................................338

فصل هشتم: شیوه‌های ارتباطات و تعامل صحیح در کارگروهی

               مقدمه...........................................................................................................341

               دینامیک گروه..............................................................................................343

               فواید تعامل و گفتگو بین افراد......................................................................345

               خصوصیات رفتار و کنش‌ها‌ و واکنش‌های افراد در جمع...............................347

                              الف – بایدها..................................................................................351

                              ب – نبایدها...................................................................................352

               ارزش سنجی کار و فعالیت یک راهنما یا مدیر..............................................353

               افراد و نقش‌های متضاد در جمع و گروه........................................................355

                              1- نقش‌های سازنده.......................................................................355

                              2- نقش‌های تبیینی.........................................................................356

                              3- نقش‌های پردازنده.....................................................................357

               چهره‌شناسی افراد گروه.................................................................................358

                              1- چهره‌های مزاحم.......................................................................359

                                             ملابنویس........................................................................359

                                             موشکاف.........................................................................360

                                             پرحرارت........................................................................362

                                             پی جو.............................................................................362

                                             محتاط ............................................................................363

                                             لوده.................................................................................364

                                             بی اعتنا............................................................................365

                                             از خودراضی...................................................................366

                                             ساکت.............................................................................367

                              2- چهره‌های مخرب......................................................................370

                                             ارباب..............................................................................370

                               &

کلمات کلیدی : مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی,مبانی وکلیات,اصول ارتباطات و مهارت‌های تأثیرگذاری,فاهم با دیگران,بهداشت روانی,شخصیت‌های نابهنجار و شخصی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل جزوه آموزشی پدافند غیرعامل -144 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: جزوه آموزشی پدافند غیرعامل

قالب بندی: word

تعداد صفحات:144

محتویات

مطالب مورد مطالعه

1. اصول و مبانی پدافند غیرعامل
2. استتار، اختفا و فریب
3. استحکامات و سازه های امن
4. بحران سیاسی
5. مطالعات راهبردی در تعیین وضعیت محیط دفاعی – امنیتی
6. مکان یابی و آمایش سرزمین
7. جنگ اطلاعات و پدافند غیرعامل
8. میدان نبرد سایبر
9. تهدید شناسی و کاربرد آن در طرح ریزی پدافند غیرعامل
10. ماهیت جنگ
11. تسلیحات غیر کشنده

مقدمه :

کلام بزرگان

پدافند غیر عامل در کلام امیر المومنین (ع)

هرگاه به دشمن رسیدید ، یا او به شما رسید ، لشکرگاه خویش  را بر فراز بلندی ها ، یا دامنه کوه ها ، یا بین رود خانه ها قرار دهید. تا پناهگاه شما ومانع هجوم دشمن باشد ، جنگ را از یک سو یا دو سو آغاز کنید ؛ ودر بالای قلّه ها وفراز تپّه ها ، دیده بان بگمارید ، مبادا دشمن از جایی که می ترسید یا از سویی که بیم ندارید ، ناگهان برشما یورش آورد ! وبدانید که پیشاهنگان سپاه دیدبان لشکریانند ، ودیدبانان طلایه داران سپاهند .

از پراکندگی بپرهیزید ، هرجا فرود می آیید ، باهم فرود بیایید وهر گاه کوچ می کنید همه با هم کوچ کنید ؛ وچون تاریکی شب شما را پوشاند ، نیزه داران پیرامون لشکر بگمارید ، ونخوابید مگر اندک ، چونان آب در دهان چرخاندن وبیرون ریختن.

نهج البلاغه نامه شماره 11

پدافند غیرعامل دربیانات حضرت امام ( ره )

درهرشرایطی باید بنیه دفاعی کشور دربهترین وضعیت باشد ، مردم درطول سالهای جنگ ومبارزه ابعاد کینه وقساوت وعداوت دشمنان خداوخود را لمس کرده اند ، باید خطر تهاجم جهانخواران به شیوه ها وشکلهای مختلف را جدی بگیرید . به همه ملت بزرگوارایران ومسئولین عرض می کنم چه درجنگ وچه درصلح بزرگترین ساده اندیشی این است که تصوی کنیم جهانخواران خصوصا آمریکا و شوروی ازما واسلام عزیز دست برداشته اند . لحظه ای نباید ازکید دشمنان غافل بمانیم .

پدافند غیرعامل دربیانات مقام معظم رهبری ( حفظه ا.. )

پدافند غیرعامل مانند شعله ای بلند شود .. اگر محافظت نظامی ( پدافند غیرعامل ) نباشد ، تمامی دستاوردهای فرهنگی ، اقتصادی ، علمی وسیاسی دریک نصف روز هدر می رود . دفاع جزئی ازهویت یک ملت زنده است . هرملتی که به فکر دفاع ازخود نباشد وخود را آماده نکند درواقع زنده نیست ، هرملتی که اهمیت دفاع را درک نکند به یک معنا زنده نیست . این موضوع را قبلا هم ابلاغ کرده ایم والان هم تاکید می کنم که باید تدابیر کارساز درباب پدافند غیرعامل را عملی کنید .

• اصول و مبانی پدافند غیرعامل

از فراگیر انتظار می رود، پس از مطالعه ی این فصل بتواند:

• اهداف و اهمیت پدافند غیرعامل را تعیین کند.
• مفهوم ویزگی های امنیت ملی را بررسی کند.
• ارتباط طبیعت و پدافند غیرعامل را توضیح دهد.
• تاریخچه ی پدافند غیرعامل را توضیح دهد.
• اصول دفاع غیرعامل را تحلیل و ارزیابی نماید.
• سامان دهی پدافند غیرعامل حوزه ی محل خدمت خود را نقد و ارزیابی کند.

مفهوم پدافند غیرعامل (Defense Air Passive):

به مجموعه اقداماتی اطلاق می گردد که مستلزم به کارگیری جنگ افزار و تسلیحات نبوده و با اجرای آن می توان از وارد شدن خسارت مالی به تجهیزات و تأسیسات حیاتی، حساس و مهم نظامی و غیر نظامی و تلفات انسانی جلوگیری نموده و یا میزان خسارات و تلفات ناشی از حملات و بمباران هایی هوایی موشکی دشمن را به حداقل ممکن کاهش داد. مجمع تشخیص مصلحت نظام در راستای تدوین سیاست های کلی پدافند غیرعامل کشور، پدافند غیرعامل را به این گونه تعریف نموده است: مجموعه اقدام های غیر مسلحانه ای که موجب افزایش بازدارندگی، کاهش آسیب پذیری، تداوم فعالیت های ضروری، ارتقای پایداری ملی و تسهیل مدیریت بحران در مقابل تهدیدها و اقدامات نظامی دشمن می شود.

اهمیت دفاع غیرعامل:

تجارب و شواهد ثبت شده در جنگ های اعصار گذشته تاریخ بشری و قرن حاضر، نمونه های مدلل و انکارناپذیری است که اهمیت پدیده دفاع غیرعامل را آشکار و ثابت می کند. و موارد مشروحه زیر نمونه های بارز این اهمیت می باشند.

1. موجب زنده ماندن و حفظ بقای نیروی انسانی می گردد که با ارزشترین سرمایه و موجودیت ملی کشور می باشد.
2. موجب صرفه جویی کلان اقتصادی و ارزی در حفظ تجهیزات و تسحیلات بسیار گران قیمت نظامی می گردد.
3. مراکز حیاتی و حساس اقتصادی، سیاسی، نظامی، ارتباطی و مراکز عمده ی علمی و فرهنگی و ... را در برابر حملات و بمباران های هوایی دشمن حفظ و ادامه فعالیت در شرایط بحران و جنگ را ممکن می کند.
4. موجب تحمیل هزینه قابل توجه به دشمن می گردد.
5. سبب به وجود آمدن تأثیرات روحی و روانی مثبت در شهروندان و رزمندگان می گردد.
6. موجب حفظ نیروها برای ضربه زدن در زمان و مکان مناسب و گرفتن آزادی و ابتکار عمل از دشمن می گردد.
7. اجتناب ناپذیر بودن بروز جنگ های آینده و لزوم آمادگی دفاعی.
8. نیل به دفاع غیرعامل در مقایسه با دفاع عامل، ساده تر و سهل الوصول تر و با سیاست خودکفایی و عدم وابستگی و استقلال کشور موافق تر است.

اهداف دفاع غیرعامل :

1. کاهش قابلیت و توانایی سامانه های شناسایی، هدف یابی و دقت هدف گیری تسحیلات آفندی دشمن.
2. تقلیل آسیب پذیری و کاهش خسارات و صدمات تأسیسات، تجهیزات و نیروی انسانی مراکز حیاتی، حساس و مهم نظامی و غیر نظامی کشور در برابر تهدیدات و حملات دشمن.
3. حفظ سرمایه های کلان ملی کشور.
4. حفظ توان خودی جهت ادامه فعالیت ها و تداوم عملیات تولید و خدمات رسانی.
5. سلب آزادی و ابتکار عمل از دشمن و ایجاد شرایط سخت و دشوار برای وی در صحنه عملیات.
6. صرفه جویی در هزینه های تسلیحاتی و نیروی انسانی.
7. افزایش آستانه مقاومت مردمی و قوای خودی در برابر تهاجمات دشمن.
8. تحمیل هزینه بیشتر به دشمن از طریق وادار نمودن وی به تلف نمودن منابع محدود خود بر روی اهداف کاذب و فریبنده و سلب اصل صرفه جویی قوا از وی.
9. بالا بردن دفاعی کشور.
10. توزیع ثروت، جمعیت و سرمایه های ملی در کل فضای سرزمینی کشور از طریق اعمال سیاست تمرکز زدایی، آمایش سرزمین و پراکندگی زیرساختهای کلیدی و مراکز حیاتی،حساس و مهم تولیدی محصولات کلیدی (نیروگاهی، پالایشگاهی، صنعتی، نظامی، غذایی، آب رسانی و ...)
11. ایجاد آمادگی های لازم مقابله با دشمن در شرایط تهدیدات نامتقارن
12. حفظ تمامیت ارضی، امنیت ملی و استقلال کشور.

امنیت ملی و دفاع غیرعامل:

از هنگامی که انسان ها بر آن شدند تا از دل کوهها و جنگل ها بیرون آیند و در کنار هم بصورت دسته جمعی زندگی کنند، نیاز به امنیت را بیشتر احساس کردند؛ با نگاهی به تاریخ بشر، از آغاز تا کنون به نظر می رسد که این احساس و تقاضا برای امنیت همیشه مطرح بوده و بشر به انحاء مختلف سعی در تحصیل آن داشته است.

امنیت یک موضوع اجتماعی است و از عوارض زندگی جمعی محسوب می گردد، به عبارت دیگر امنیت غالباً در ارتباط با پدیده ها و افراد دیگر معنا پیدا می کند.

در سطح ملی، امنیت مفهومی فراتر از بقا و صیانت ذات کشور دارد، ممکن است در یک زمان تمامیت ارضی، استقلال و حاکمیت یک کشور محفوظ باشد لکن وجود تهدیدات جدی زندگی اجتماعی و سیاسی آن کشور را دست خوش آشوب و هراس و سردرگمی نماید، عدم احساس آرامشی که از این طریق به وجود می آید، مهم ترین مانع در مسیر حرکت کشور به سمت اهداف از پیش تعیین شده است.

برای مفهوم امنیت ملی تعریف گوناگونی ارائه شده است، هر چند هیچ یک از آنها به طور کامل مورد توافق نیست ولی در هر یک از آنها نکات روشنگری وجود دارد.

در فرهنگ روابط بین الملل آمده (( امنیت ملی حالتی است که ملتی فارغ از تهدید از دست دادن تمام یا بخشی از جمعیت، دارایی و یا خاک خود به سر می برد))

در دایرة المعارف علوم اجتماعی این واژه چنین تعریف شده است ((توان یک ملت برای حفظ ارزش های داخلی از تهدیدات خارجی)).

در تعریف سازمان ملل، امنیت ملی این گونه تعریف شده است((این که کشورها هیچ گونه احساس خطر حمله نظامی، فشار سیاسی یا اقتصادی نکنند و بتوانند آزادانه گسترش و توسعه ی خویش را تعقیب کنند)).

در فرهنگ علوم سیاسی، امنیت ملی عبارت از احساس آزادی کشور در تعقیب هدف های اساسی و فقدان ترس و خطر جدی از خارج نسبت به منافع سیاسی و حیاتی کشور می باشد.

والترلیپمن، محقق آمریکایی در تعریف امنیت ملی می گوید: ((یک ملت وقتی دارای امنیت ملی است که در صورت اجتناب از جنگ بتواند ارزش های اساسی خود را حفظ کند و در صورت اقدام به جنگ بتواند آن را به پیش ببرد)).

ویژگی های امنیت ملی:

الف) نسبی بودن امنیت: در جهان امروز دست یابی به امنیت مطلق ناممکن است زیرا قدرت که مبنای تحصیل امنیت است، متغیر، متفاوت و نسبی است.

ب) ذهنی بودن امنیت: اصولاً احساس امنیت یا عدم امنیت، یک برداشت و امر ذهنی است که ریشه در معتقدات و باورهای فرهنگی، مذهبی و ملی مردم و رهبران یک کشور دارد، برایند این باورها و اعتقادات باعث می شود که یک ملت یا رهبران آن، کشوری را دشمن و کشور دیگر را دوست تلقی کنند.

ج) تجزیه ناپذیر بودن امنیت: امنیت با حاکمیت و استقلال یک کشور رابطه ی مستقیم دارد. یعنی اگر در شهر یا استانی از یک کشور جنگ داخلی یا نا امنی پیدا شود، نمی توان ادعا کرد چون دیگر شهرها آرام می باشند، امنیت به هم نخورده است.

مٶلفه های امنیت ملی:

تمامی کشورها در سیاست داخلی و خارجی شان و نیز افراد، گروه ها و احزاب موجود در کشورها بدون توجه به سلایق، اختلافات فردی، گروهی، طبقاتی، سیاسی و اجتماعی در خصوص چهار مٶلفه ی ذیل اتفاق نظر دارند:

الف) حفظ جان مردم

ب) حفظ تمامیت ارضی کشور

ج) حفظ سیستم اقتصادی و سیاسی

د) حفظ استقلال و حاکمیت کشور

اقدامات دفاع غیرعامل در حوزه ی امنیت ملی:

اقدامات دفاع غیرعامل در سطوح نظامی و غیر نظامی، نقش مٶثر و اجتناب ناپذیری در هر یک از مٶلفه های امنیت ملی به شرح جدول 1 ایفا میکند

طبیعت و دفاع غیرعامل:

با نگرشی تحقیقی و دقیق به جهان شگفت انگیز طبیعت می توان گفت که انسان دانش و هنر دفاع غیرعامل را از مخلوقات جهان هستی به خصوص جانداران دیگر آموخته و بدون شک این مخلوقات بوده اند که به اجداد ما راه ساختن ابزار دفاعی از قبیل سپر،زره، پناه بردن به غارها و ساختن دژها و استحکامات سنگری، استتار و اختفا و سایر موارد را آموخته اند.

انسان چون نیرومندی فک، دندانها، چنگال ها و وسایل هجومی و دفاعی جانوران و استحکام پوست آنها را می دید در صدد برآمد تا وسایلی بسازد که کار اندام های حیوانات از آن ساخته باشد و شاید برای این که به این مرحله از فهم و آگاهی برسد هزاران سال در حالت بی توجهی نسبت به آینده و ترس از آن می زیست.

ویل دورانت می گوید: ((سگی که استخوان نیم خورده ی خود را در زیر خاک پنهان می کند، سنجابی که فندق را برای روز دیگر خود نگاه می دارد، زنبوری که عسل را در کندوی خود ذخیره می کند و مورچه ای که از ترس روز بارانی و برفی توشه ی خود را پنهان می سازد، همه ی اینها نخستین «کارگران تمدن» بوده اند.))

وسایل دفاعی غیرعامل نزد حیوانات به نحوی است که از پنج وسیله ی شناخته شده دفاعی که خداوند حکیم در اختیار جانوران قرار داده چهار وسیله ی آن، وسایل دفاعی «غیرعامل» و تنها یک وسیله ی آن «عامل» می باشد.

پنج وسیله فوق الذکر عبارتند از:

1. پنهان سازی و استتار (Camouflage and Hiding)
2. خود را مرده جلوه دادن (Dead Playing)
3. پوشش حفاظتی (Armour in Built)
4. تحرک و فرار (Esccaping)
5. جنگ و مبارزه (Fighting)

الهام از طبیعت و تقلید مستقیم از آفریده های خداوند و نمونه های دفاع غیرعامل نزد حیوانات نیاز به شرح بیشتری دارد که به ذکر آن می پردازیم.

الهام از طبیعت

1. با نگرشی تحقیقی و دقیق به جهان شگفت انگیز طبیعت میتوان گفت که انسان دانش و هنر دفاع غیرعامل را از حیوانات آموخته است و خداوند حکیم، طبیعت را به عنوان مدرسه ای بی بدیل برای یادگیری این بشر قرار داده است و بدون شک این موجودات بوده اند که اجداد ما راه ساختن ابزار دفاعی از قبیل: سپر، زره، پناه بردن به غارها و ساختن دژها و استحکامات سنگری، استتار، اختفا، و فریب و سایر موارد را آموخته اند. قابل توجه اینکه از پنج وسیله ی شناخته شده ی دفاعی که خدامند حکیم در اختیار جانوران قرار داده است چهار وسیله ی آن دفاعی. غیرعامل (پنهان سازی و استتار) فریب، زنگ اخطار کننده، پوشش حفاظتی، تحرک و جا به جایی بوده و تنها جنگ و مبارزه ی رو در رو با حیوان مهاجم، وسیله ی عامل می باشد.
2. خداوند حکیم علاوه بر این که استعداد ساختن را در نهاد آدمی قرار داده انواع جانداران را در طبیعت آفریده تا بشر آنها را نمونه قرار دهد و با الهام از آنها آن چه را نیاز دارد بسازد. چنان چه از همان آغاز آفرینش آدم، خداوند زاغی را ستاد تا روش حفاری و کاوش در زمین و استتار و تدفین مرده را به قابیل بیاموزد.

(فَََبَعَثَ اللهُ غُراباً یَبحَثُ فِی الارضِ لیُریَهُ کَیفَ یُواری سَوءَةَ اَخیه) (مائده- 31)

« خداوند زاغی را فرستاد که زمین را[با منقار و پاهایش] حفر کند تا به قابیل نشان دهد که چگونه جسد برادرش را [در زیر خاک] پنهان سازد.»

نمونه های دفاعی غیرعامل نزد حیوانات

الف- پنهان سازی و استتار

تعداد جانورانی که از این نعمت رایگان الهی برخوردارند و به مدد آن زندگی خود را ادامه می دهند در جهان طبیعت زیاد می باشند.

1. گونه ای از سوسمارها به نام (Lizard) فقط در عرض چند ثانیه توانایی تغییر رنگ پوستشان را به رنگ های مختلف خاکستری و قهوه ای و یا خاکی دارند.
2. بعضی از جانوران جهت پنهان سازی و مخفی نمودن، در روز فعالیتی نداشته و در شب جهت یافتن غذا به فعالیت می پردازند.
3. بوتیمار به بهترین وجه ممکن با محیط طبیعت اطراف خود همشکل و همرنگ می باشد. این پرنده که بدنی قلمی و گردنی بلند و دراز دارد در مرداب ها و نیزارها زندگی می کند و از دور همانند ساقه نی به نظر می رسد.
4. خرس قطبی و گونه های مختلف جانورانی که در قطب زندگی می کنند دارای پوستی سفید رنگ بوده که مناسب ترین رنگ استتار برای این مناطق برفی می باشد.
5. پلنگ، یوزپلنگ و تمساح، نیز از رنگ استتار در جهت پیدا کردن شکار استفاده نموده، با مخفی ماندن از چشم شکار، و طعمه خود، در مناسب ترین زمان و مکان، اقدام به حمله ناگهانی و غافل گیرانه به شکار خود می نمایند.
6. آفتاب پرست، حیوانی است که به تغییر رنگ دادن پوست خود معروف است، به طوری که می تواند آن را از رنگ سبز روشن به خاکستری تیره با نقطه های زرد رنگ و یا هر رنگ مورد نیاز دیگری تبدیل می نماید.

ب- حیله و فریب

یکی دیگر از وسایل دفاع غیرعامل در نزد حیوانات، استفاده از حیله و فریب است که به صورت و روش های متفاوتی مورد استفاده قرار می گیرد و موجب زنده ماندن و بقای آنها در مواقع بروز خطر می شود.

1. بعضی از حیوانات از روش مرده وانمود کردن (dead playing) استفاده می کنند و بعضی از جانوران نیز با لنگ کردن کاذب و لحظه ای و ضعیف جلوه دادن خود جهت تطمیع، فریب و جلب توجه دشمن به خود، به تأمین امنیت و ایجاد فرصت فرار از مهلکه برای بچه های خود اقدام می نمایند. این روش در روباه و گونه های زیادی از پرندگان دیده می شود.
2. عنکبوت از جمله حیواناتی است که برای به دام انداختن شکار خود، تار می تند و خودش در قسمتی امن و خارج از این دام، به استراحت و نظاره کمین می نشید.

حشرات پس از نشستن بر روی این تار و دام مهلک پس از تلاشی چند، گرفتار شده و طعمه ی حیوان می گردند.

1. روباه وقتی که طعمه ای به چنگش نیاید برای یافتن غذا، خود را همانند مرده ای بر روی زمین انداخته و شکمش باد می کند، در این هنگام پرنده ای که بر آن می گذرد گمان می برد که مرده است پس به طمع ان که آن را بدرد و از گوشت او بخورد بر جثه آن می نشیند، آن گاه روباه در یک فرصت غافل گیرانه می جهد و آن را شکار می کند.
2. شقایق دریایی به گونه ای است که تارهای قرار گرفته در قسمت بالای بدنش او را به طرز بسیار شگفت انگیزی شبیه گیاه دریایی می کند، به طوری که جانوران ریز دریایی مورد علاقه این حیوان، غافل از وجود شقایق در پس این تارها آمده، جانور با جمع نمودن تارها، طعمه را به درون کیسه فرو برده آن را هضم می نماید.
3. بعضی از پروانه ها نقطه های گرد بزرگی بر روی بال هایشان دارند که شبیه چشم است. این نقطه ها به پروانه ها کمک می کند تا طعمه جانوران دیگر نشوند، چشم های کاذب باعث سر در گمی حیوان مهاجم شده و به علت ترس، از حمله منصرف می شود، پروانه به مدد این فریب جالب، جان سالم به در می برد.
4. و . . .

کلمات کلیدی : جزوه آموزشی پدافند غیرعامل,اصول و مبانی پدافند غیرعامل,استتار, اختفا و فریب,استحکامات و سازه های امن,مکان یابی و آمایش سرزمین ,تسلیحات غیر کش
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش -13 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش

( فرصت ها و تهدیدها )

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 13

محتویات

مقدمه

فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده

فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش

فرصت ها

تهدیدها

فهرست منابع

مقدمه

ثروت ، قدرت و دانایی از دیرباز از مهمترین عوامل تغییر مناسبات اجتماعی و فرهنگی بوده اند . در جهان سوم ، دانایی به ویژه ارزان ترین وسیله ای است که مردم می توانند با استفاده از آن ، شرایط اجتماعی و اقتصادی فرزندان خود را تغییر دهند .

اما ، در جامعه ی مبتنی بر دانایی ، ثروت و قدرت نیز در دانایی متجلی می شود ، بنابراین دانایی مهمترین ابزار تغییر مناسبات اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی و فرهنگی به حساب می آید . دنیای امروزی ، دنیای پرشتاب گسترش و انتقال ارتباطات و اطلاعات و مهارت ها است . مسائل و چالش های آموزش و پرورش معاصر نسبت به دو دهه ی گذشته ، شتاب مضاعفی یافته است . افت کیفیت آموزش و پرورش  ، جهانی شدن اهداف تعلیم و تربیت ، دغدغه ی حفظ هویت ، بالا رفتن هزینه ها ، رقابت گسترده ، توسعه ی شکاف ها و غیره ، از جمله این چالش هاست.

در چنین فضایی ، نظام تصمیم سازی آموزش و پرورش کماکان خود را با مسائل دهه های قبل مواجه می داند و قرار است در کنار انبوهی از مسائل و چالش های گذشته و حال به استقبال مسائل آینده برود و خود را برای مواجه شدن با آن آماده نماید ولی این امر با مکانیزم های جاری تصمیم سازی میسر نمی باشد . تحولات سریع عرصه های مختلف زندگی معاصر ، شعار تشکیل دهکده ی جهانی و نظریه ی جهانی شدن را شکل داده است و قطعاً این وضعیت در آینده ما را با موج وسیعی از مسائل و چالش های جدید مواجه خواهد ساخت . یکی از راه های برخورد منطقی و عقلانی با انقلاب اطلاعات می تواند توجه به مسأله ی آموزش و پرورش باشد که ابتدا باید قدرت مواجه انسان را بالا ببرد و با ایجاد تحول در بینش ، دانش و نگرش انسانها و افزایش مهارت های فردی و اجتماعی ، آنان را فعال و اثرگزار برای مواجه با تحولات و تغییرات آماده نماید . در چنین شرایطی یکی از نیازهای سازمانهای بزرگی همچون آموزش و پرورش ، توسعه ی فناوری اطلاعات در برنامه های آموزش و پرورش است که می تواند تحول کیفی اهداف ، برنامه ها ، روش ها و شیوه ها و در نتیجه اثربخشی آموزش و پرورش را به دنبال داشته باشد . فناوری اطلاعات به مؤسسات آموزشی کمک می کند تا ساختارهای خود را همگام با تحولات زمان توسعه دهند ، مسئولیت های جدیدی را در ارتباط با توسعه ی علم و مردمی کردن آن گسترش آموزش تأکید بر آموزش مداوم ، یادگیری مادام العمر و تعمیم آموزش و ... بپذیرند. برای آشنایی با مسئولیت ها ، فرصت ها ، تهدیدها و چالش هایی که فناوری اطلاعات پیش روی مدیران و برنامه ریزان آموزشی قرار داده است ، نیاز به بهره گیری از تجربه ی دیگران برای تبیین دقیق نقش ها و کارکردهای سازمانی در سطوح ملی و منطقه ای کاملاً محسوس است .

استفاده از تجربه های جهانی به ویژه از این جهت اهمیت دارد که این کشورها همزمان باید به گسترش آموزش و کاهش نابرابری های اجتماعی بیندیشند و تلاش کنند تا رقابت را گسترش دهند و برنامه های رفع محرومیت های اجتماعی را نیز پیگیری کنند . این چالش ها به ویژه در حوزه های ملی و منطقه ای که به محرومیت و عدم توسعه یافتگی تاریخی دچارند بسیار جدی است . مک نایر[1] ( 2000)   در گزارشی پیشنهاد می کند که دولت ها برای دست یابی به این هدف :

• برنامه ریزی های جدی برای کسب اطمینان از ایجاد شرایط لازم برای دسترسی همگان به سخت افزارها و نرم افزارها را در دستور کار خود قرار دهند .
• سرمایه گذاری در زمینه ی پرورش حرفه ای معلمان و مدیران آموزشی
• تأکید بر یادگیری مادام العمر و برنامه های آموزشی مداوم
• تأکید بر به کارگیری فناوری اطلاعات و پرورش مهارت های شهروندی به منظور افزایش مشارکت اجتماعی و ملی
• تغییر نقش سیاست گذاران و تصمیم سازان آموزش و پرورش . یعنی لازم است سیاست گذاران آموزشی سرعت تحولات جدید و پیامد های آن را به خوبی درک کنند و در نقش ، رویکرد و سازوکارهای اجرایی انجام وظایف خود بازنگری به عمل آورند.

فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده

به گفته ی کلاس وریچ  ، دنیایی که در آن زندگی می کنیم ، آمیزه ای از فرصت ها و تهدیدهاست . او با توجه به پیچیدگی و حجم ناشناخته های جهانی که در راه است بر اهمیت برنامه ریزی راهبردی تأکید دارد ( وریچ[2]، 2001) .

برای آشنایی با مسئولیت ها ، درک فرصت ها و تهدیدهای آن و چالش هایی که با توجه به شرایط جامعه پیش روی ماست ، بهره گیری از تجربه های دیگران ، گسترش فرهنگ تعامل ، هم اندیشی و ایجاد کانون های تفکرو توسعه و تعمیم خردورزی برای بررسی رهیافت های سایر کشورها و ترسیم راهبردهای بومی ، ضرورتی اجتناب ناپذیر است .

فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش

آنچه در حال حاضر مشهود است ، عبارت است از اینکه استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش راه ساده ای برای حل مشکلات ناشی از کم کاری ها نیست . همچنین از آن به عنوان راهی مستقیم برای ارتقای معیارهای عملکرد دانش آموزان نمی توان نام برد .

سرمایه گذاری روی منابع فناوری اطلاعات و رشد هم زمان مهارت های دانش آموز و معلم باید اثربخشی همه جانبه ی مدارس را بالا ببرد و سطوح عملکرد را بهبود بخشد اما هیچ ضمانتی وجود ندارد که این نظریه ها عملی شوند . بعضی از نوشته ها از تأثیرات منفی فناوری اطلاعات بر آموزش و یادگیری حکایت دارند ." سایمور پاپرت "   دانشمند امریکایی معتقد است که قرار دادن کامپیوتر در مدارس مثل نصب کردن موتور جت در یک کالسکه است . با این کار کالسکه موقتاً سرعت زیادی پیدا می کند اما چند لحظه بعد ، همه ی آن تخریب می شود (کنی[3] ، 2000) .

هر چند در این مقایسه کمی مبالغه شده است ولی باید به این نکته توجه کرد که استفاده از فناوری اطلاعات در مدارس احتمالا جنبه ی منفی نیز خواهد داشت به ویژه که نقش دانش آموز و معلم تغییر می کند و احتمال دارد که از حالت انسانی خارج شود .

جین هیلی [4]  در کتاب خود تحت عنوان " شکست در ارتباط " می گوید :

فناوری نوین جایگزین مناسبی برای تعامل انسانی دانش آموز و معلم و دانش آموز با دانش آموز در کلاس درس نیستند و تجهیز کلاسهای درس به فناوری اطلاعات به خودی خود نمی تواند نتیجه ی عملکرد دانش آموزان را در مدرسه بهبود بخشد  ( هیلی ،2000،به نقل از سرکار آرانی،1384)

از طرف دیگر پژوهش های متعدد نشان داده است که در صورت استفاده ی  صحیح از فناوری اطلاعات در کلاس درس ، فرآیند یادگیری به شیوه های مختلف بهبود می یابد که از جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد :

• با عرضه ی مواد آموزشی چند رسانه ای ، امکان یادگیری از طریق حواس مختلف فراهم می شود .
• انگیزه ی یادگیرندگان افزایش می یابد و در فرایند یادگیری فعال تر می شوند .
• مهارت ها و فرایند های شناختی سطح بالا از قبیل تفکر انتقادی بهبود پیدا می کند .
• برای یادگیری مهارت های اساسی بر پایه ی سرعت یادگیری افراد ، فرصت هایی را فراهم می آورد ( رضوی ، 1386).

با توجه به توضیحات داده شده ، از آنجا که هر نوع تحول و تغییری در عرصه های مختلف از جمله عرصه ی آموزشی آثار و تبعات متناسب با اهداف و کارکرد خود را به دنبال خواهد داشت ، توسعه ی فناوری اطلاعات از این قاعده مستثنی نخواهد بود . بنابراین در ادامه به فرصت ها و تهدیدهای ناشی از توسعه ی فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش خواهیم پرداخت .

فرصت ها

• تربیت نیروی انسانی

از دستاوردهای مفید ، اثربخش و ماندگار توسعه ی فناوری اطلاعات ، تربیت نیروی انسانی واجد شرایط برای تأمین نیاز جامعه می باشد . اهمیت این دستاورد به حدی است که بسیاری از کارشناسان فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش ، آن را به عنوان هدف اصلی توسعه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش بیان کرده اند.(از جمله برنامه ی توسعه ی فناوری اطلاعات در نظام آموزشی مالزی )

اهمیت این موضوع زمانی دو چندان می شود که امروزه اساس توسعه ی پایدار و همه جانبه بر محور توسعه ی انسانی است و به عنوان شاخص اصلی توسعه کشورها بیان می گردد .

• کمک همه جانبه به امر کیفیت بخشی آموزش و پرورش

دولت ها به طور سنتی از طریق برنامه ی درسی ملی کیفیت آموزش مدرسه ای را کنترل می کنند و تحولات ناشی از گسترش فناوری اطلاعات ، آنان را به رویکردها و سازوکارهای نوینی برای کنترل کیفیت دوره های آموزشی ، برنامه ها ، محتوا و روش های آنها نیازمند می کند . البته مفهوم کیفیت دو نوع شاخص دارد : الف ) شاخص های کمی مثل نسبت معلم به دانش آموز ، نسبت کتاب درسی به دانش آموز و به طور کلی شاخص هایی که بعد کمی آموزش و پرورش را اندازه گیری می کند .

ب ) شاخص های کیفی مثل سازماندهی دروس از سوی معلم ، استفاده ی کارآمد از کتاب درسی ، به کارگیری فرایندهای یاددهی و یادگیری دانش آموزمحور و ...

شفر[5] (1990)1   و استفنز[6](1990)2   در کتاب کیفیت در آموزش و پرورش پنج شرط را در بخش درونی چرخه ی کیفیت برای بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش ضروری می دانند این پنج شرط عبارتند از :

• ارتباطات و اطلاعات کافی
• هدف مشترک مربوط به موضوع و جذابیت
• مشارکت و دست اندرکاران همه ی سطوح آموزش و پرورش در فرایند تصمیم گیری
• انتظارات واقع بینانه
• انعطاف پذیری نسبت به محتوا ، روش و زمان بندی)عبادی،1382)

و در بخشی دیگر مهمترین شاخص های اندازه گیری کیفیت آموزش در سطح محلی یا منطقه ای را میزان وقت اختصاص یافته به تکلیف درسی دانش آموزان ،

به وجود آوردن فرهنگ کار گروهی در مدرسه ، ترغیب معلمان به مشارکت در برنامه ریزی با هدف بهبود بخشیدن به یادگیری ، ارتباط جامعه به مدرسه و استفاده مدارس از منابع سایر نهادها جهت پیشرفت امور مدرسه می دانند .

• کمک به امر اشتغال مولد در کشور

تربیت نیروی انسانی کارآمد و توانمند ضمن بهبود کیفیت آموزش و پرورش ، موجب تأمین نیروهای مولد در جامعه خواهد شد . امری که امروزه بیش از هر زمان دیگر در جامعه ما مورد نیاز است  چرا که اشتغال در حال حاضر مهم ترین معضل جامعه ی ایرانی است . توسعه ی فناوری در آموزش و پرورش می تواند در تربیت نیروهای ماهر و کارآفرین کمک بسزایی در امر اشتغال داشته باشد . هم اکنون بخشی از این نیازها توسط مدارس کارودانش و آموزشکده های فنی و حرفه ای تأمین می گردد .

[1] McNair

[2] Wayrich

[3] Kenny

[4] Healy

[5] Shaeffer

[6] Stephens

کلمات کلیدی : مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش,فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده,فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره معرفی رشته و شغل پرستاری -13 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان:معرفی رشته و شغل پرستاری

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 13

محتویات

هدف

آینده شغلی 

بازار کار

درآمد

توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه

اما چرا با وجود سختی‌ها و دشواری‌های بسیار این کار، عده‌ای با عشق و علاقه در این زمینه فعالیت می‌کنند؟

تحصیلات تکمیلی

دوره کارشناسی ارشد پرستاری

دوره دکترای پرستاری

تعریف و شناسایی شغل

نقشهای پرستار

خصوصیات جسمی و توانایی های لازم برای احراز شغل

مدارک تحصیلی و دوره های آموزشی ضروری برای احراز شغل

گرایشهای مختلف در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری

مدت دوره آموزش

شرایط محیط کار، محل استخدام

حقوق و مزایا و شرایط ارتقاء شغل

آینده نگری درباره شغل با توجه به شرایط اجتماعی

محل کسب اطلاعات بیشتر درباره رشته و شغل پرستاری

مشکلات شغل پرستاری چیست؟

قسمتی از متن

معرفی رشته و شغل پرستاری

هدف :

این برداشت که پرستاری به معنای مراقبت کردن از بیمار است، تا حدودی درست می‌باشد. البته مراقبت تنها شامل تزریق یا پانسمان نمی‌شود بلکه با گذشت زمان و با پیشرفت علم و تکنولوژی ، مراقبت پرستاران نیز علمی‌تر و پیچیده‌تر شده است و پرستاری در حال حاضر یک رشته علمی است و متخصص این رشته باید علوم بسیاری را فرا بگیرد و کاربرد آنها را در ارتباط با مریض بیاموزد.

از سوی دیگر باید توجه داشت که وظیفه یک پرستار تنها مراقبت از بیمار در بیمارستان نیست بلکه یک پرستار با مراقبت از افراد در تمام مراحل زندگی آنها از پیشگیری از بیماری‌ها گرفته تا مراقبت در هنگام بیماری و توانبخشی پس از بیماری سروکار دارد. زیرا بسیاری از بیماری‌ها ریشه در عادتهای غلط و شیوه نادرست زندگی دارد. برای مثال زمینه بسیاری از سکته‌های قلبی از مدتها قبل فراهم می‌شود و دلیل آن نیز نوع غذای فرد ، وزن او و مقدار فعالیت بدنیش می‌باشد. حال این پرستار است که با آموزشهای لازم در مورد نوع غذا ، نحوه و مقدار فعالیت بدنی و نحوه جلوگیری از فشار خون و افزایش چربی سعی می‌کند تا از بیماری پیشگیری کند یا افراد را با علایم و اختلالات بیماری آشنا سازد تا بیمار به موقع و پیش از پیشرفت بیماری به دکتر مراجعه کند.»

پرستار یک عضو مهم در تیم مراقبت بهداشتی است و و دارای نقشهای گسترده ای از جمله نقش مراقبتی، حمایتی، درمانی، هماهنگی ، مشورتی ، مدیریتی و تحقیقاتی می‌باشد. به این معنا که پرستار وظیفه مراقبت و حمایت از بیمار، وظیفه هماهنگی بین بیمار و پزشک و بیمار و خانواده بیمار (انتقال دهنده خواستها و نیازهای بیمار یا مددجو) ، مسوولیت مدیریت بخش (اولویت‌بندی برای رسیدگی به بیماران و تصمیم‌گیری به موقع در مورد بیماران اورژانسی) ، وظیفه آموزش به بیمار در جهت تطابق با مشکلات و ناراحتی‌های پیش‌آمده و وظیفه تحقیق درباره روشهای مراقبتی که اعمال کرده است و تحقیق بر روی نحوه کاهش تعداد روزهای بستری یک بیمار را بر عهده دارد.

پرستاری یعنی کمک به فرد سالم یا بیمار در درمانگاه یا بیمارستان برای انجام آن دسته از فعالیت‌هایی که سبب حفظ و ارتقای سلامت می‌گردد به نحوی که اگر فرد توانایی، اراده یا آگاهی لازم را داشت، می‌توانست آن فعالیت‌ها را بدون کمک انجام دهد.

در همین راستا پرستار وظایف خود را در قالب شش نقش درمانی ، مراقبتی ، حمایتی ، هماهنگی ،‌حفاظتی و آموزشی انجام می‌دهد.

بدون شک پرستار نقش اصلی را در مراقبت و پیگیری درمان بیمار دارد و همین امر بیانگر نیاز جامعه به پرستار مرد می‌باشد چون هر بیماری دوست دارد در بعضی از بیماری‌ها مثل بیماری‌های کلیوی یا داخلی توسط پرستار همجنس خود مورد مراقبت قرار گیرد. در حال حاضر نیز در بیمارستان‌های دولتی، بخش ارولوژی (دستگاه کلیوی و مجاری ادرار)‌ خانم‌ها توسط پرستار خانم و بخش ارولوژی آقایان توسط پرستار آقا اداره می‌شود و به نظر می‌رسد که در برخی از بخش‌های دیگر مثل بخش داخلی نیز باید این مساله تعمیم پیدا کند

آینده شغلی ، بازار کار، درآمد:

در بسیاری از کشورها اولین خط ارتباط جامعه با سیستم پزشکی، پرستار است. چرا که پرستاران نسبت به دیگر افراد تیم پزشکی تعدادشان بیشتر است، در دسترس قرار دارند و اطلاعات بهداشتی – درمانی آنها جامع می‌باشد.

در کشور ایران نیز با این که پرستاران جایگاه واقعی خود را نیافته‌اند و در چند سال اخیر نیز با تعداد قابل توجهی فارغ‌التحصیل رشته پرستاری از دانشگاه آزاد و دانشگاههای علوم پزشکی و خدمات بهداشتی – درمانی روبرو هستیم اما هنوز مراکز بهداشتی – درمانی به پرستارانی متخصص، مجرب و توانمند نیازمندند و در واقع بازار کار برای فارغ‌التحصیل خوب این رشته وجود دارد.

پرستاران علاوه بر کار در بیمارستان‌ها و مراکز بهداشتی – درمانی می‌توانند در صنعت برای مراقبت از سلامت و بهداشت کارکنان صنایع مختلف، در سازمان تربیت بدنی و مراکز ورزشی به عنوان یکی از اعضای اصلی تیم مراقبت پزشکی و در آموزش و پرورش فعالیت نمایند.

«فرصت‌های شغلی یک پرستار بسیار وسیع و گسترده است و حتی یک پرستار می‌تواند بطور مستقل فعالیت نماید. یعنی می‌تواند با تاسیس مرکز بهداشت خصوصی به ارزیابی وضعیت سلامت افراد جامعه بپردازد یا مهدکودک دایر نماید»

کلمات کلیدی : تحقیق درباره معرفی رشته و شغل پرستاری,مشکلات شغل پرستاری چیست,آینده نگری درباره شغل با توجه به شرایط اجتماعی,نقشهای پرستار,توانایی‌های مور
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر-46 صفحه word

مخصات فایل

عنوان:پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر

قالب بندی:word

تعداد صفحات:46

محتویات

فهرست مطالب

مشخصات محل کارآموزی.. 1

بازکردن یک صفحه جدید. 2

قسمت image size. 2

قسمت resolution. 2

جعبه ابزار. 4

ابزارهای انتخاب... 4

ابزارهای رنگ آمیزی.. 5

ابزارهای ایجاد شکل، مسیر و متن.. 6

ابزارهای مشاهده. 7

کلیدهای میانبر ابزار. 8

ابزارها و کلیدهای میانبر آنها 8

نوار tool options. 10

منوها 10

منوهای file و edit 10

منوی image. 11

منوی layer 12

منوی select 12

منوی filter 13

منوی view... 13

استفاده از خطوط راهنما 14

منوی window... 15

منوی help. 15

تنظیم پیش فرضهای برنامه یا preferences. 15

ابزارهای انتخاب... 16

ابزار lasso. 19

ابزار polygonal lasso. 20

ابزار magetic lasso. 21

ابزار magic wand. 22

پالت brushes. 22

کادر محاوره brush options. 23

گزینه های brush. 25

ابزار sharpen. 25

ابزارهای متمرکز کننده. 26

ابزار blur 26

لایه های تنظیم. 27

استفاده از پالت layers. 28

تمرین: ایجاد یک لایه جدید. 29

فیلترهای sharpen. 30

فیلترهای sharpen و sharpen more. 31

فیلتر sharpen edges. 32

فیلتر unsharp mask. 32

فیلترهای blur 33

فیلترهای blur و blur more. 34

فیلتر gaussian blur 34

تغییر اندازه. 35

تغییر اندازه یک تصویر. 36

تغییر اندازه صفحه کار. 37

قراردادن یک تصویر درون متن.. 38

انفجار نور. 39

بازکردن یک صفحه جدید

برای باز شدن یک صفحه جدید از منوی File گزینه New را انتخاب کنید. در این کادر امکان وارد کردن عنوانی برای فایل جدید در قسمت name وجود دارد. می توانید عبارت my new page را تایپ کنید یا در حال حاضر نام خاصی درنظر نگرفته و آن را به صورت untitled باقی بگذارید. در ادامه اجزای دیگر این کادر را بررسی می کنیم.

قسمت image size

در این قسمت می توانید اندازه ابعاد صفحه خود را برحسب واحدهای پیکسل، اینچ، سانتی متر، نقطه و پیکا تعیین نمایید. در قسمت width پهنا و در قسمت height در ازای صفحه قابل تنظیم است. برای استفاده از واحد مورد نظر خود روی علائم جهت دار کادر واحدها کلیک کرده و از منوی بازشوی مربوطه واحد دلخواه را انتخاب کنید. ما در این قسمت ابعاد 5´6 اینچ را که حدود 12´13 سانتی متر است برگزیده ایم. این ابعاد برای نمایش یک صفحه نمونه اندازه مناسبی است.

قسمت resolution

مفهوم resolution یا درجه وضوح برای چاپگر به معنی تعداد نقاط جوهری در اینچ و برای مانیتور تعداد پیکسل ها در یک اینچ می باشد درجه وضوح فاکتور بسیار مهمی است زیرا تعیین کننده کیفیت تصویر می باشد. هرچه درجه وضوح بیشتر باشد کیفیت تصویر نیز افزایش می یابد ولی از طرفی به حافظه بیشتری نیز نیاز خواهد داشت. درجه وضوح مناسب برای تصویر چاپی بین 150 تا 300 dpi[1] (نقطه در اینچ) است.

در قسمت contents گزینه white را انتخاب کنید. درنتیجه صفحه کار شما سفید خواهد بود.

اگر می خواهید نتیجه کار خود را از طریق یک چاپگر جوهر افشان رنگی نمایش دهید، درجه وضوح 300dpi کافی است. درجه وضوح 300dpi تنها برای کارهای چاپی حرفه ای کاربرد دارد.

پس از کلیک دکمه OK در کادر محاوره ای new پنجره سفید و جدیدی مشاهده خواهد شد. به این پنجره، پنجره فعال می گویند که در آن صفحه کار با پوشش سفید رنگی به نمایش در می آید. لازم به ذکر است که در محیط فتوشاپ امکان باز کردن چندین پنجره به صورت هم زمان وجود دارد ولی همیشه تنها یکی از آنها پنجره فعال خواهد بود که روی بقیه پنجره قرار می گیرد. ایجاد ویرایش تصویری، امکان پذیر است که در پنجره فعال قرار داشته باشد. اشاره گر ماوس را در گوشه سمت راست و پایین پنجره قرار داده، پس از تغییر شکل اشاره گر پنجره را به سمت خارج درک کنید. همان طور که ملاحظه می کنید ابعاد پنجره تغییر کرده ولی اندازه صفحه کار را تغییر دهید که گزینه های image/canvas size را انتخاب کنید. دستور canvas size امکان تغییر پهنا و درازای صفحه کار را فراهم می نماید.

البته برای تغییر ابعاد صفحه کار از طریق دستور imabe size نیز وجود دارد ولی از طریق canvas size فضای بیشتری برای تصویر موجود می توان ایجاد نمود.

جعبه ابزار

جعبه ابزار فتوشاپ مانند جعبه رنگ و جعبه ابزار یک نقاش تمام ابزارهای لازم جهت ترسیم، رنگ آمیزی، پاک کردن و غیره را در خود نگه می دارد. در صورتی که از نگارشهای گذشته فتوشاپ استفاده کرده باشید، متوجه می شوید که موقعیت برخی از ابزارها تغییر کرده، تواناییهای بعضی از آنها افزایش یافته و چند ابزار جدید اضافه گشته است. علاوه بر این پالت tool options نگارشهای قبلی، نوار tool options اضافه شده است. به طور کلی ابزارهای جعبه ابزار فتوشاپ را می توان به چهار گروه تقسیم نمود:

• ابزارهای انتخاب
• ابزارهای رنگ آمیزی
• ابزارهای ایجاد شکل، متن
• ابزارهای مشاهده

ابزارهای انتخاب

گروه ابزارهایی که در قسمت بالای جعبه ابزار واقع شده اند، ابزارهای انتخاب می باشند. از این ابزارها جهت انتخاب تمام یا بخشی از یک تصویر استفاده می شود. این گروه خود بر سه دسته marpuee ، lasso و magic wand تقسیم می گردد. منطقه انتخاب شده توسط کادر خط چین چشمک زنی مشخص می گردد. اگر ابزار marpuee یا lasso را انتخاب کرده باشید با کلیک و درگ روی هر قسمت از تصویر آن قسمت انتخاب می شود.

ابزار magic wand قسمت های تصویر را بر اساس رنگ انتخاب می کند. با تعیین میزان تشابه رنگ می توانید با کلیک کردن تمام پیکسل های هم رنگ یا پیکسل هایی که تشابه رنگ دارند را انتخاب نمایید. آخرین ابزار این گروه ابزار move است. پس از انتخاب تمام یا بخشی از یک تصویر به کمک این ابزار می توانید قسمت انتخاب شده را به محل یا صفحه دیگر منتقل سازید.

ابزارهای رنگ آمیزی

ابزارهای این گروه شامل airbrush ، paintbrush ، pencil ، rubber stamp می باشند. تمام این ابزارها به نوعی کار رنگ آمیزی دیجیتالی انجام می دهند، درست مانند ابزارهای رنگ آمیزی مشابه غیردیجیتالی خود توسط ابزارهای airbrush ، pencil و paintbrush می توان پهنا و زاویه را تغییر داد.

ابزارهای pencil و paintbrush در یک قسمت جعبه ابزار قرار دارند. ابزارهای پاک کننده گوناگونی تحت عنوان eraser وجود دارند که بخشی یا بخشهایی از تصویر را پاک می نمایند. سطح مقطع پاک کن می تواند چهارگوش، شبیه قلم مو یا رنگ پاش باشد. دو پاک کن تک منظوره جهت حذف خودکار رنگ انتخابی یا زمینه وجود دارد.

ابزار history brush یکی از ابزارهای بسیار مفیدی است که با پنجره history ترکیب شده و شما را قادر به بازگشت (undo) و تکرار (redo) تغییراتی که انجام داده اید یا ایجاد اثر قلم موی خاص و دلخواه می نماید. ابزار art history brush امکان ایجاد حالتهای رنگ آمیزی گوناگون را فراهم می کند.

ابزار gradient در زمینه تصویر شیب رنگ ایجاد می کند، حتی می تواند طیف رنگی مانند رنگین کمان به وجود آورد. ابزار paint bucket که با ابزار gradient در یک جا واقع شده است، مناطق انتخاب شده را با رنگ مورد نظر شما پر می نماید.

بالاخره: ابزارهایی برای جابه جایی، ایجاد حالت بلوری و تغییر وضوح تصویر وجود دارند. این ابزارها عبارتند از sponge/burn/dodge و smudge/sharpen/blur. این ابزارها به صورت مجموعه هایی هستند که برای دسترسی به تمام آنها باید از منوهای بازشو استفاده کرد. در درس ساعت هفتم با عنوان «ابزارهای رنگ آمیزی و هنری» و درس ساعت هشتم با عنوان «رنگ آمیزی دیجیتالی» و درس ساعت نهم با عنوان «تغییر رنگ» به طور مفصل درباره این ابزارها توضیح داده خواهد شد.

ابزارهای ایجاد شکل، مسیر و متن

ابزارهای این گروه را نمی توان به سادگی گروه ابزارهای انتخاب و رنگ آمیزی دسته بندی کرد. این ابزارها کارهای مفید گوناگونی انجام می دهند. حرف T معرفی type است. این ابزار امکان ایجاد متن و نوشته را روی تصاویر شما فراهم می سازد. ابزار path با آیکنی شبیه قلم مشخص شده مسیرهایی مانند خطوط و اشکال را رسم می کند. پس از اینکه توسط ابزار path خط یا شکلی را ترسیم کردید به کمک ابزارهایی می توانید نقاطی را روی مسیر مذکور ایجاد کرده و در شکل مسیر تغییراتی به وجود آورید. ابزارهای گروه path می توانند به صورت ابزارهای انتخاب و رنگ آمیزی به کارگرفته شوند. درباره طرز استفاده از ابزارهای path در درس ساعت سیزدهم با عنوان «مسیرها» مطالب زیادی فراخواهید گرفت.

ابزارهای مشاهده

این گروه ابزارها شامل دو ابزار hand و zoom می باشند. ابزار zoom با آیکن ذره بین و ابزار hand با آیکن دست مشخص شده است. پس از انتخاب ابزار zoom با کلیک روی تصویر یا صفحه کار درصد بزرگ نمایی افزایش می یابد و چنانچه هنگام کلیک کردن کلید alt (ویندوز) یا options مکینتاش را پایین نگه دارید از درصد بزرگ نمایی کاسته می گردد.

برای تغییر بزرگ نمایی بخش مشخصی از تصویر نیز می توانید پس از انتخاب ابزار zoomروی قسمت دلخواه عمل کلیک و درگ را انجام دهید. با افزایش درصد بزرگ نمایی تصویر امکان مشاهده تمام قسمتهای تصویر در صفحه نمایش وجود نخواهد داشت؛ بنابراین به کمک ابزار hand می توان تصویر را جابه جا کرد و قسمتهای مورد نظر آن را مشاهده نمود. ابزارهای eyedropper و measure نیز جزء این گروه محسوب می گردند.

ابزار eyedropper از رنگ محلی که در آن کلیک انجام داده اید نمونه برداری کرده و آن را به رنگ فعال تبدیل می نماید. درنتیجه می توانید با این رنگ به رنگ آمیزی قسمتهای دلخواه بپردازید. ابزار measure ابعاد و زوایای تصویر را اندازه گیری می کند. با انجام عمل کلیک و درگ بین دو نقطه قادر خواهید بود فاصله آن دو نقطه را اندازه گرفته و در پنجره inpo مشاهده نمایید. برای محاسبه یک زاویه، ابتدا یک خط اندازه گیری ایجاد کنید و سپس اشاره گر ماوس را روی یکی از نقاط ابتدایی یا انتهایی خط مذکور قرار دهید. کلید alt (ویندوز) یا options (مکینتاش) را در حالی که روی سر دیگر پاره خط کلیک می کنید پایین نگه دارید.

کلیدهای میانبر ابزار

یکی از راههای انتخاب ابزارهای جعبه ابزار این است که روی آیکن مربوطه کلیک کنید ولی فتوشاپ روش آسان تری برای دسترسی به ابزارها در اختیار شما می گذارد. به جای کلیک ابزار مورد نظر می توانید حرف میانبر مربوط به آن ابزار را تایپ نمایید. به منظور انتخاب ابزارهایی که در پالت ابزار دیگری قرار گرفته و پنهان شده اند، به همراه کلید میانبر مربوطه باید کلید shift را نیز پایین نگه دارید.

[1] Dots-per-inch

کلمات کلیدی : پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر,کاراموزی,کاراموزی رایگان,کاراموزی مهندسی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: