لینک دانلود پاورپوینت آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان - 35 اسلاید

        •در پایان دوره از شرکت کنندگان انتظار می رود تا: .1مفاهیم وتعاریف پژوهش و طرح تحقیق را بیان کنند. .2اطلاعات مورد نیاز برای پیشنهاد یک طرح تحقیق را گرد آوری نمایند. .3بتوانند از میان مسائلی که با آن مواجه هستند ضمن تبیین ،آن را به یک عنوان تحقیقی  تبدیل وبیان کنند. .4با ویژگی های انتخاب موضوع تحقیق آشنا باشند. .5بتوانند فرضیه ها یا سوالات تحقیق را مشخص سازند. .6منابع انتخاب موضوع تحقیق و شیوه های دسترسی به ادبیات تحقیق را بشناسند. .7قادر باشند برای عنوان پژوهشی خود یک طرح پژهشی تنظیم نمایند. .8با روشهای  تولید ، جمع آوری  و کاربرد و سازماندهی اطلاعات در فرایند یک تحقیق آشنا باشند. متن فوق تنها بخشی از پاورپوینت مورد نظر است؛ برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: ...

دانلود پاورپوینت آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان 35 اسلاید برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک دانلود پاورپوینت آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان - 35 اسلاید

        •در پایان دوره از شرکت کنندگان انتظار می رود تا: .1مفاهیم وتعاریف پژوهش و طرح تحقیق را بیان کنند. .2اطلاعات مورد نیاز برای پیشنهاد یک طرح تحقیق را گرد آوری نمایند. .3بتوانند از میان مسائلی که با آن مواجه هستند ضمن تبیین ،آن را به یک عنوان تحقیقی  تبدیل وبیان کنند. .4با ویژگی های انتخاب موضوع تحقیق آشنا باشند. .5بتوانند فرضیه ها یا سوالات تحقیق را مشخص سازند. .6منابع انتخاب موضوع تحقیق و شیوه های دسترسی به ادبیات تحقیق را بشناسند. .7قادر باشند برای عنوان پژوهشی خود یک طرح پژهشی تنظیم نمایند. .8با روشهای  تولید ، جمع آوری  و کاربرد و سازماندهی اطلاعات در فرایند یک تحقیق آشنا باشند. متن فوق تنها بخشی از پاورپوینت مورد نظر است؛ برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید: ...

دانلود پاورپوینت آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان 35 اسلاید برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک مقاله درمورد روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی

مشخصات فایل عنوان: روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی قالب بندی: WORD تعداد صفحات: 32   محتویات چکیده Abstract مقدمه روش شناسی پژوهش در مسائل تربیتی و برنامه درسی روش پژوهش نتایج سؤال اول پژوهشی: رویکرد و روش پژوهشی غالب در پژوهش های خارجی چیست؟       سؤال دوم پژوهشی: رویکرد و روش پژوهشی غالب در پژوهش های داخلی چیست؟       سؤال سوم پژوهشی: رویکردهای پژوهشی داخلی و خارجی در طی حدود  12  سال چه روندی داشته اند؟ بحث و نتیجه گیری منابع         قسمتی از متن         روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی Internal and external research methodologies relevant to the  curriculum in higher education                 چکیده : برنامه درسی همواره مهم ترین عنصر هر نظام آموزشی به شمار می رود که تحقیق ...

مقاله درمورد روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی , سوم پژوهشی: رویکردهای پژوهشی داخلی و خارجی در طی حدود برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت درمورد آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت درمورد آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان قالب بندی: پاورپوینت تعداد اسلاید: 37       محتویات تبیین انتظارات  دوره هدف کلی از برگزاری دوره انتظارات از شرکت کنندگان در دوره از چه راههایی می توان به شناخت دست یافت ؟ راههای شناخت و کسب دانش محدودیتهای تجربه منطق اجزاء‌ قیاس  مفهوم شناسی تحقیق علمی  ویژگی های تحقیق علمی ویژگیهای تحقیق علمی معنای تحقیق شرایط یک محقق ویژگی های تحقیق هدف از انجام تحقیق تقسیم بندی انواع تحقیق دسته بندی پژوهشها بر مبنای نحوه کنترل و . . .       قسمتی از پاورپوینت قسمتی از پاورپوینت هدف کلی از برگزاری دوره   بدون شک در آغاز منطقی هر کاری تبیین و کسب درک روشنی از انجام کار اساسی ترین گام است. انجام تحقیق و پژوهش نیز از این مهم مستثنی نیست .   این دوره تلاش دارد با مروری بر کلیات روش تحقیق و مراحل آن، شرایطی را ایجاد نماید تا شرکت کنندگان با مفاهیم پژوهش در سازمان آشنا شده و بتوانند برای موضوعات و مسائل پیش آمده در سازمان یک پژوهش جامع انجام ده ...

پاورپوینت درمورد آشنایی با روشهای پژوهش در سازمان,هدف کلی از برگزاری دوره,انتظارات از شرکت کنندگان در دوره,مفهوم شناسی تحقیق علمی,ویژگیهای ? برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت درمورد اخلاق در پژوهش

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت درمورد اخلاق در پژوهش قالب بندی: پاورپوینت تعداد اسلاید: 59       محتویات ارزشهای اخلاقی در تحقیقات از نظر بزرگان نکات مهم محورهای مهم مباحث اخلاق پزشکی •اخلاق در تحقیقات پزشکی رابطه متقابل اخلاق و پژوهش مسلکهای مختلف در بحث اخلاق پزشکی چهار اصل مشهور برای خروج از بن بست رابطه علم و ارزشهای اخلاقی رابطه تحقیقات با ارزشهای درون تحقیق ارتباط دیگر علم و ارزش  رابطه جریان مداوم علمی (تحقیقات) با ارزشهای بیرون تحقیق رابطه علم با ارزش‏های برون از علم ارتباط دیگر علم و ارزش نظر مرتون در مورد مسائل ارزشی در علم تاریخچه برخی از مسائل اخلاقی در تحقیقات قرن حاضر بیانیه‏های جهانی در اخلاق پزشکی تحقیق در وضعیت رعایت اصول اخلاق پزشکی در ایران قانون نورنبرگ تحقیقهای درمانی تحقیق در بیماران بدون گرفتن رضایت معتبر The Declaration of Helsinki اصول اساسی بیانیه هلسینکی تحقیقات غیر درمانی روی انسان (تحقیق بیومدیکال غیر بالینی) و . . .         قسمتی از پاورپوینت ارزشهای اخلاقی در تحقیقات از نظر بز ...

پاورپوینت درمورد اخلاق در پژوهش,ارزشهای اخلاقی در تحقیقات از نظر بزرگان,محورهای مهم مباحث اخلاق پزشکی ,رابطه تحقیقات با ارزشهای درون تحقیق,? برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت درمورد حیطه های پژوهش در آموزش

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت درمورد حیطه های پژوهش در آموزش قالب بندی: پاورپوینت قسمتی از پاورپوینت انگلیسی است تعداد اسلاید: 27         محتویات تعریف و اهمیت پژوهش در آموزش موانع و مشکلات پژوهش اجزاء و عناصر نظام آموزشی نیازسنجی آموزشی تحلیل محتوا انواع آزمون های پیشرفت تحصیلی (از نظر هدف و زمان) انواع آزمون های عملکردی اقدام پژوهی تحقیق قوم نگاری انواع پژوهش در آموزش Survey and Scoping Questions Constitutive Evidence اولویت انواع سؤالات/ پژوهش         قسمتی از پاورپوینت تعریف و اهمیت پژوهش در آموزش — کاربرد روش های علمی در مطالعه مسائل آموزشی — مجموعه فعالیت های منظمی که محقق به منظور شناخت و تبیین پدیده های أموزشی انجام می دهد. — پژوهش آموزشی، زیر بنای توسعه و سرمایه گذاری برای آینده است. — پژوهش آموزشی، راهنمای مدیران، برنامه ریزان و تصمیم گیرندگان است.               موانع و مشکلات پژوهش — فقدان تفکر پژوهشی — عدم توازن بین سبد هزینه‌ها و سبد پاداش‌ ...

پاورپوینت درمورد حیطه های پژوهش در آموزش,تعریف و اهمیت پژوهش در آموزش,موانع و مشکلات پژوهش,اجزا و عناصر نظام آموزشی,نیازسنجی آموزشی,انواع آ? برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت انواع پژوهش

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت انواع پژوهش قالب بندی: پاورپوینت تعداد اسلاید: 40       محتویات پژوهش چیست؟ تحقیق یا پژوهش انواع پژوهش انواع پژوهش مقایسه پژوهش کمی و کیفی مشخصات تحقیق کمی و کیفی پدیدارشناسی گراندد تئوری تاریخی اتنوگرافی انواع روشهای تحقیق کمی طرح های تحقیق توصیفی تحقیق همبستگی تحقیق تجربی فاکتوریل 2*2 انتخاب طرح پژوهش و  . . . .               قسمتی از پاورپوینت تحقیق یا پژوهش — — تحقیق راهی برای کشف حقیقت — فرایند منظم به منظور جستجو و کشف حقیقت — — تحقیق فرایندی است برنامه ریزی شده، هوشیارانه، نظام مند ( systematic ) و قابل اعتماد برای یافتن حقایق یا فهم عمیق مسایل . — —         انواع پژوهش — اگر به شما بگویند ماشین ها را تقسیم بندی کنید چگونه این کار را انجام می دهید؟ — می پرسید بر چه اساسی؟ از چه نظری؟ — از نظر نوع استفاده: شخصی در مقابل عمومی — از نظر قدرت: سنگین در مقابل سبک — از نظر مدل: مدل جدید - مدل قدیم — از نظر قیمت : ...

پاورپوینت انواع پژوهش,پژوهش چیست,تحقیق یا پژوهش,انواع پژوهش,مقایسه پژوهش کمی و کیفی,انواع روشهای تحقیق کمی,انتخاب طرح پژوهش برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک پاورپوینت پژوهش و توسعه

مشخصات فایل عنوان: پاورپوینت پژوهش و توسعه قالب بندی: پاورپوینت قسمتی از پاورپوینت انگلیسی است تعداد اسلاید: 31       محتویات ویژگیهای پژوهش فرازی از مقدمه نماینده WHO فرازی از مقدمه مقام محترم وزارت بهداشت- درمان و آموزش پزشکی ماده 197 قانون برنامه سوم توسعه اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی فرازی از اظهارات جناب آقای دکتر قاسمی مجری طرح ملی مابا ماده 84 قانون برنامه چهارم نگاهی به وضع موجود پژوهش در کشور تنگناهای پژوهش در کشور در بخش اقتصادی و بالاخره در بخش مدیریتی نقش های عمده مورد انتظار از جامعه علمی و . . .           قسمتی از پاورپوینت ویژگیهای پژوهش: 1-  مشکل یا مسئله را بطور وضوح بیان نماید.   2- هدفمند تدوین شده ، بر روی مسایل اولویت دار متمرکز شود.   3- بر پایه داده های موجود و یافته های مثبت و منفی بنا شود.   4- داده های جمع آوری شده را بر حسب نیاز به گونه ای تجزیه و تحلیل و ارائه نماید که پاسخگوی سئوالات اصلی تحقیق باشد.   5- به اصل هزینه و اثر بخشی توجه کند . & ...

پاورپوینت پژوهش و توسعه,ویژگیهای پژوهش,فرازی از مقدمه نماینده WHO ,فرازی از مقدمه مقام محترم وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی,فرازی از اظهارا برای پشتیبانی و خرید فایل به سایت فروشنده مراجعه بفرمائید

لینک فایل دانلود مقاله پژوهش آزمایشی(word) 18 صفحه

عنوان مقاله : پژوهش آزمایشی‎

قالب بندی : Word

18صفحه

شرح مختصر : آزمایش به معنی تجربه روش های جدید و ارزشیابی اثرهای آن است و منظور از تحقیق آزمایشی، روشی است که دست کم یک متغیر تحقیق در کنترل پژوهشگر باشد تا بتواند با دستکاری آن، اثرش را بر متغیر دیگر بررسی نماید. به عبارت دیگر تحقیق آزمایشی روشی کنترل شده و منظم برای یافتن پاسخ این سوال است که «اگر متغیر الف تحت شرایط کنترل شده تغییر کند، چه اثری بر متغیر ب خواهد داشت ؟»‏. در تحقیق آزمایشی، متغیر مستقل (متغیر الف) به وسیله آزمایش کننده دستکاری می شود تا تأثیرات تغییرات آن بر متغیر دیگری (متغیر ب) که وابسته فرض شده است، مشاهده و اندازه گیری شود. به عنوان مثال در یک طرح آزمایشی که به منظور تعیین کارایی یک روش تدریس جدید بر یادگیری علوم طرح ریزی شده است، روش تدریس جدید متعیر مستقل است و یادگیری علوم متغیر وابسته است. این مثال نشان می دهد که به منظور برقراری رابطه علت و معلولی میان دو یا چند متغیر از طرح های آزمایشی استفاده می شود. در تحقیق آزمایشی، آزمایش‌کنندگان، محرک، رفتار یا شرایط محیطی (متغیر مستقل) را دست‌کاری می‌کنند، سپس چگونگی تاثیر این امر را در تغییر ‏وضعیت و یا رفتار آزمودنی (متغیر وابسته) مورد مشاهده قرار می‌دهند.‏ دست‌کاری آنها دقیق، منظم و کنترل شده است، آنها باید از عوامل دیگری که بر نتیجه کار اثر می‌کند (متغیرهای مزاحم یا اخلال گر) آگاه باشند و آنها را به ‏گونه‌ای کنترل نمایند یا از میان بردارند که بتوانند بین عامل دست‌کاری شده(متغیر مستقل) و آثار مشاهده‌شده (متغیر وابسته) رابطه‌ای منطقی ‏برقرار سازند.‏ در این روش، پژوهشگران ابتدا مسئله‌ای را تعریف می نمایند، سپس برای آن یک ‏پاسخ آزمایشی یا فرضیه پیشنهاد می‌کنند. آنان فرضیه را می‌آزمایند و بر اساس رابطه میان متغیرهای کنترل ‏شده‌ای که مشاهده کرده‌اند (رابطه متغیر مستقل و وابسته) فرضیه را تائید یا رد می‌کنند. باید توجه داشته باشیم که تائید یا رد یک فرضیه بر اساس ‏احتمال بیان می‌شود نه بر اساس یقین.‏ نکته بسیار مهم در روش آزمایشی این است که عناصر دست‌کاری شده و آثار مشاهده شده را می‌توان کنترل ‏کرد. کنترل مفهوم بسیار مهم و کلیدی در تحقیق آزمایشی است به نحوی که اگر بخواهیم یک تفاوت عمده بین تحقیق آزمایشی و سایر روش های تحقیق در نظر بگیریم، می توان از کنترل نام برد

فهرست :

مقدمه

ماهیت آزمایش

مفهوم علیت

ویژگی های پژوهش آزمایشی

کنترل در تحقیق آزمایشی

حذف متغیرهای ناخواسته

نمونه گیری تصادفی

انتخاب گروه کنترل

تکرار آزمایش

استفاده از روش‌های آماری

خطر تصنعی و ساختگی شدن

نوع و رویکرد روش

شناسایى مسئله و تدوین فرضیه

آزمون فرضیه

انتقال نتایج پژوهش

نحوه ی صورت بندى عنوان

طرح هاى پیش آزمایش

طرحهاى شبه آزمایش

شناسایى مسئله و تدوین نظریه

طراحى آزمایش

اجراى آزمایش

نحوه ی جمع آورى اطلاعات

شیوه هاى توصیف و تحلیل اطلاعات

بیان نقاط قوت و ضعف روش آزمایشى

معرفى یک نمونه با استفاده از روش مورد بررسى

کلمات کلیدی : آزمون فرضیه, استفاده از روش‌های آماری, انتقال نتایج پژوهش بیان, نقاط قوت و ضعف ,روش آزمایشی, تکرار آزمایش ,حذف متغیرهای ناخواسته,خطر تصنعی و س
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درمورد روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی

مشخصات فایل

عنوان:روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی

قالب بندی: WORD

تعداد صفحات: 32

محتویات

چکیده

Abstract

مقدمه

روش شناسی پژوهش در مسائل تربیتی و برنامه درسی

روش پژوهش

نتایج

سؤال اول پژوهشی: رویکرد و روش پژوهشی غالب در پژوهش های خارجی چیست؟      

سؤال دوم پژوهشی: رویکرد و روش پژوهشی غالب در پژوهش های داخلی چیست؟      

سؤال سوم پژوهشی: رویکردهای پژوهشی داخلی و خارجی در طی حدود  12  سال چه روندی داشته اند؟

بحث و نتیجه گیری

منابع

قسمتی از متن

        روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی

Internal and external research methodologies relevant to the  curriculum in higher education           

 چکیده: برنامه درسی همواره مهم ترین عنصر هر نظام آموزشی به شمار می رود که تحقیقات نسبتاً گسترده ای را به خود اختصاص داده است .این  پژوهش با رویکرد کمی و با استفاده از روش تحلیل محتوای اسنادی به بررسی روش شناسی پژوهش های برنامه درسی در حوزه آموزش عالی پرداخت .به این منظور از میان پژوهش های انجام گرفته در این حوزه ،تعداد 30پژوهش داخلی از 13 مجله و 30پژوهش خارجی از14مجله معتبر با استفاده از روش نمونه گیری  گیری هدفمند انتخاب و مورد تحلیل و بررسی قرار گرفت .نتایج این پژوهش حاکی از آن بود که در پژوهش های خارجی برنامه درسی رویکرد کیفی ، رویکرد غالب بود به طوری که 60% پژوهش های مبتنی  بر رویکرد مزبور بود .در این میان پژوهش های

موردی و پدیدارشناسی به ترتیب با 50% و 37/5%دارای بیشترین کاربرد در میان پژوهشگران بود .همچنین نتایج پژوهش حکایت از آن داشت که در ایران رویکرد کمی در ایران ، رویکردغالب پژوهشی با 50% فراوانی بود .در این میان روش پژوهش پیمایشی با فراوانی85/8% پرکاربردترین روش بود .همچنین این پژوهش نشان می دهد که  روند پژوهش ها در تحقیقات داخلی و خارجی حاکی از روند کمی به سوی کیفی و ترکیبی است. البته این روند در تحقیقات خارجی فراوان تر بود.

Abstract: Curriculum has always been the main element in any educational system and a relatively large number of research has been carried out in this area. Using quantitative approach and document content analysis, this study investigates the methodologies applied in research on higher education curriculum. Among the existing literature, 30 studies from 13 journals that were carried out by Iranian researchers, and 30 studies from 14 credible journals carried out by foreign scholars were selected through purposeful sampling, and subsequently analyzed.  The results reveal that in foreign studies on curriculum, qualitative approach was dominant, employed in sixty percent of the studies. Within this portion, case studies and phenomenological approach with %50 and 37.5% were used most by the researchers. The study also found that quantitative approach was the dominant approach applied in Iranian studies (fifty percent), among which survey methodology was the most widely used (%85.8). Moreover, this study indicates that both Iranian and foreign research are moving from quantitative to qualitative and mixed research, although this trend is stronger in foreign research. Keywords: methodology, curriculum, higher education.

مقدمه

     پژوهش علمی فرایند جستجوی منظم است که پژوهشگر برای پی بردن به حقیقت پدیده هایا موقعیت های نامعین آن را به کار می گیرد تا مسئله را شناسایی و درباره آن به جستجویاطلاعات بپردازد (سراجی و عطاران ،1389). نکته کلیدی آن است که پژوهش یک "فرایند" فعال و جهت دار است که این ویژگی آن را از جمع آوری منفعلانه اطلاعات متمایز می سازد (علاقبند راد ،1382.) البته تلقی هر پژوهشگر از حقیقت، او را به سوی روش ها و یافته های خاص رهنمون می سازد (بلام2، 2331). کثرت روش شناختی یک امر مقبول و خواستنی و واقعی، البته با شدت و ضعف، در جامعه علمی تعلیم و تربیت در جهان و ایران است (مهرمحمدی ،1391) تمایز میان مبحث "روش شناسی پژوهش تربیتی" از بحث "روش ها و فنون تحقیق در تعلیم و تربیت" و ارتباط آن با دیدگاه های فلسفی به طور طبیعی مستلزم آن است که پذیرای رویکردهای متنوعی در این زمینه برحسب سنت های فلسفی گوناگون باشیم (صادق زاده قمصری ،1381)                                                                                                            

     در علوم انسانی و رفتاری با در رویکرد فلسفی مهمی مواجه هستیم. یکی رویکرد خردگرایانه2 یا دیدگاه اصالت تحصلی (اثبات گرایانه) و دیگری رویکرد طبیعت گرایانه یا تفسرگرایانه (نادزر9، 2009) رویکرد اثبات گرایانه که توسط اگوست کنت4 (1830) ارائه شد ،بر این فرض استوار است که متغیرهای تشکیل دهنده یک فرایند پیچیده را می توان به طور جداگانه از یکدیگر بررسی کرد (برایمن1، 2001) در مقابل، رویکرد تفسیرگرایانه تأکید دارد واقعیت مورد مشاهده به تفسیر افراد و ذهنیت آنان بستگی دارد و مطالعه اجزاء پدیده به طور جداگانه، ما را به شناخت کامل آن پدیده هدایت نمی کند (عابدی و شواخی، 1389) این دو سنت فلسفی به ویژه در چند دهه اخیر لزوم توجه به انواع روش پژوهش در روش شناسی

‏

مسائل تعلیم و تربیت را موجب شده است (آندرسون و شاتوک2، 2012، یاریم و تاناکا2، 2012). بهاعتقاد نادولسکی9 و همکاران (2008) این امر بدان دلیل است که با توجه به گسترش انگیزه ها ورویکردهای نوین آموزش و یادگیری، رویکردهای جدیدی در زمینه روش شناسی ظهور یافتهاست. روش شناسی به معنی تدوین و تنظیم شیوه ها و اقدامات نظام یافته و دارای انسجام منطقی در پژوهش علمی به منظور دستیابی به دانش بوده و دربرگیرنده مبانی، اصول و چارچوب اقدامات معین در هر پژوهش است ( لطفآبادی، 1385) از آنجاکه آموزش عالی ،به عنوان یک حوزه مطالعه و پژوهش شناخته شده است (تایت4،2012)، این روش ها و ابزارهای پژوهش خاص آن ها، جایگاه خاصی برای پاسخگویی به نیازها و مسائل موجود پیدا کرده اند (آلدریچ1، 2005). ترواورس(2009) و تایلر و کافی (2009)تأکید دارند که اثربخشی پژوهش ها در حوزه تعلیم و تربیت، مستلزم نوآوری در  روشها است. تاکنون در مسائل تربیتی سه روش شناسی پژوهشی شامل: روش شناسی کمی، کیفی و ترکیبی یا آمیخته مطرح شده است (شعبانی ورکی ،1378). به اعتقاد وسترمن0 (2006) در هر یک از این روش شناسی های پژوهشی، پژوهشگر در انتخاب مسئله پژوهشی، تنظیم اهداف و سؤالات پژوهش ،انتخاب نمونه، نحوه گردآوری داده ها و تحلیل  آنها به اقدامات متفاوتی دست می زند. ازجمله زمینه هایی که در علوم تربیتی پژوهش هایی را به خود اختصاص داده است، حوزه برنامه درسی است. با عنایت به اینکه برنامه درسی دامنه گسترده ای از ابتدایی تا مقاطع گوناگون دانشگاهی را در برمی گیرد، این پژوهش به بررسی تحقیقات انجام شده در حوزه برنامه درسی در آموزش عالی می پردازد. بدین منظور، ابتدا سه روش شناسی پژوهشی کمّیکمّی، کیفی و ترکیبی تبیین و سپس میزان و روند استفاده از  آنها در حوزه برنامه درسی در آموزش عالی در مجلات ایرانی و سایر کشورها بررسی می شود. همچنین فراوانی استفاده از روش های پژوهشی مرتبط با سه رویکرد مذکور در مجلاتی که به طور خاص به برنامه درسی در آموزش عالی  پرداختهاند، بررسی و مورد مقایسه قرار می گیرد.

کلمات کلیدی : مقاله درمورد روش شناسی پژوهش های داخلی و خارجی مربوط به حوزه برنامه درسی در آموزش عالی , سوم پژوهشی: رویکردهای پژوهشی داخلی و خارجی در طی حدود
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: