عنوان مقاله : بررسی عوامل موثر در کسری و فزونی صندوق از دید تحویلداران بانک ملی
قالب بندی : word
33 صفحه
شرح مختصر : یک تحقیق کاربردی در بانک رفاه نشان می دهد که مهمترین مشکل شغل تحویلداری بالا بودن ریسک آن است به طور طبیعی هر کاری که فرد در آن با دریافت و پرداخت ان هم به صورت امانت سرو کار دارد شغلی استرس زا خواهد بود. این پژوهش برای شناسائی عوامل کسری و فزونی صندوق تحویلداران و تعیین راه کارهای کاهش آن بین تحویلداران بانک ملی شهر تبریز انجام گردیده است. نمونه گیری به روش تصادفی خوشه ای به تعداد 42 نفر و با ابزار پرسشنامه انجام شد در نهایت با 4 فرضیه با استفاده از آمار اسنباطی و استخراج رابطه رگرسیون خطی بین متغیرها نتایج زیر بدست آمد: مهم ترین عامل موثر در جلوگیری از کسری وفزونی صندوق دقت و اهتمام در انجام وظایف شغلی طبق دستور العمل های صادره است . تحویلدار باید با هنر مدیریتی خود عواملی را که موجب حواس پرتی ، عصبیت ، خیال پردازی یک فرد عادی می شود مهار کند. تحویلدار باید تا می تواند در آموزش های داخلی بانک مهارت و دانش کافی را به دست آورد.
فهرست :
مقدمه
بیان مساله
ضرورت و اهمیت موضوع
اهداف تحقیق
فرضیه های تحقیق
مرور ادبیات تحقیق
پایه های نظری
پیشینه تحقیق
ارائه مدل تحقیق
روش شناسی تحقیق
نوع تحقیق از نظر هدف
نوع تحقیق از نظر جمع اوری اطلاعات
جامعه آماری ،نمونه اماری ،روش نمونه گیری ،واحد آماری ،ابزار گرد اوری آمار وطلاعات
روش تجزیه و تحلیل آمار و اطلاعات
یافته های تحقیق
روش اجرای تحقیق
تجزیه و تحلیل اطلاعات
تفسیر یافته ها
تفسیر تجزیه و تحلیل انجام شده
خلاصه ،نتیجه ، ارائه پیشنهادها
خلاصه
نتیجه
پیشنهادها
پیوست ها
نمونه پرسشنامه
عنوان مقاله : عوامل سازمانی و مدیریتی موثر بر فساد اداری و مالی در سازمانهای دولتی
قالب بندی : word
شرح مختصر : فساد اداری- مالی طبق تعریف سازمان شفافیت بین المللی آن دسته از فعالیتهای کارکنان و مسئولان دولت را شامل میشود که اولاً به منافع عمومی لطمه بزند و ثانیاً هدف از انجام آن، رساندن فایده به عامل (کارمند اقدام کننده) یا به شخص دیگر باشد. تحقیقات متعددی توسط محققین در خصوص تبیین عوامل موثر بر فساد و ارائه نظریات مختلف صورت گرفته است، ولی بسیاری از آنها از ابعاد جامعهشناختی، روانشناختی، حقوقی، سیاسی و اقتصاد جامعه به تبیین موضوع پرداخته و بررسیهای انجام شده در خصوص عوامل درون سازمانی موثر بر فساد اداری – مالی در مقایسه با آنها محدود است.پژوهش حاضر نیز با توجه به اهداف و موضوع تحقیق از نوع کاربردی می باشد، و همانگونه که فساد اداری – مالی باعث زیر سؤال رفتن عدالت، مسئولیت، و کاربرد ثروت و قدرت می شود هدف از انجام این پژوهش ارایه راهکارهای مناسبی برای کاهش فساد در سازمان های دولتی می باشد. بررسی ریشه¬های فساد اداری ما را به دلایلی رهنمون میسازد که موجد محیطی است که در بستر آن عوامل انسانی جرات می¬یابند تا به راحتی با سوءاستفاده از موقعیت شغلی ایجاد شده،دست به اقداماتی بزنند که در پرتو آن حقوق اجتماعی، اقتصادی و سیاسی شهروندان نقض و یا حق مسلم فرد یا گروهی به آسانی پایمال یا به ناحق به دیگری واگذار شود. حال میتوان این نتیجه را گرفت که پیشگیری از تخلفات سازمانی زیربنا و مقدمه سالم سازی محیط سازمانی است و عوامل مختلفی در سالم سازی محیط سازمانی تأثیر دارد که یکی از اساسی ترین آنها توجه به عوامل انسانی و مدیریتی است و علت آن این است که محور و قالب سالم سازی سازمان، انسانهای سازمانی هستند. بنابراین اگر انسانهای سازمان سالم و پرورش یافته گردند، کار سالم سازی محیط سازمانی سریعتر انجام میشود و بصورت یک فرآیند مداوم در می آید.
فهرست :
تبیین مفهوم فساد و تعاریف و ابعاد آن از نظر محققین
سوءاستفاده از قدرت
پنهانکاری
رویکردها و نظریات متعدد و اختلاف نظر موجود در بین اندیشمندان
مصادیق و پیامدهای متعدد فساد
پژوهشهای انجام شده و دغدغه موجود در انجام پژوهش حاضر
پیامدهای فساد اداری – مالی
لزوم آسیبشناسی پدیده فساد اداری – مالی با رویکرد پیشگیری
اهمیت پیشگیری و مبارزه با فساد اداری – مالی در ایران
بررسی تعاریف و مصادیق فساد اداری – مالی
تخلفات اداری
مصادیق فساد اداری – مالی
مصادیق تخلف اداری
مصادیق فساد اداری
دیدگاههای نظری و رویکردهای تئوریک در مورد فساد
دیدگاه اخلاقگرایان
دیدگاه کارکردگرایان
بحث و نتیجه گیری
پیشنهادات جهت انجام پژوهش های آتی
فهرست منابع
عنوان : پاورپوینت عوامل موثر بر سلامت جامعه
قالب بندی: پاورپوینت
تعداد اسلاید:44
محتویات
سلامت و بهداشت
جامعه
فاکتورهای اجتماعی و فرهنگی(تعیین کننده های اجتماعی سلامت)
فاکتورهای فیزیکی
رفتارهای فردی
سازماندهی جامعه
فاکتورهای فیزیکی
فاکتور های اجتماعی
سازماندهی جامعه
رفتار فردی
مسئولیت در برابر سلامت افراد جامعه
مسئولیت در برابر سلامت افراد جامعه
مفهوم سلامت
تغییر مفاهیم
تعریف سازمان بهداشت جهانی از سلامت
فلسفه نوین سلامت
ابعاد سلامت
ابعاد دیگر سلامت
سلامتی مثبت
سلامت – مفهومی نسبی
طیف سلامت
فصل دوم
نشانگر های بهداشتی
کاربرد نشانگرهای بهداشتی
ویژگی های نشانگرها
نشانگر های مرگ ومیر
نشانگر های ابتلا
میزانهای ناتوانی
نشانگرهای وضعیت تغذیه
نشانگر های ارائه مراقبتهای بهداشتی
میزان استفاده از خدمات
نشانگرهای بهداشت روانی واجتماعی
نشانگر های محیطی
نشانگر های اقتصادی اجتماعی
نشانگر های سیاست بهداشتی
گذر سلامت
HEALTH TRANSITION
مکانیسم های موثر بر گذر اپیدمیولوژیک
نو پدیدی و بازپدیدی بیماری های عفونی
راهکارهای ارتقاء سلامت
فصل سوم
کیفیت زندگی مرتبط با سلامت
مفاهیم
سلامت و بهزیستی
کیفیت زندگی
تعریف سازمان جهانی بهداشت از کیفیت زندگی
سالهای زندگی همراه ناتوانی
DISABILITY ADJUSTED LIFE YEARS
فاکتورهای فیزیکی
شامل :
جغرافیا: مشکلات بهداشتی یک جامعه می تواند به طور مستقیم به وسیله شرایط جغرافیایی و آب هوا تحت تاثیر قرار گیرد.
محیط: کیفیت محیط بطور مستقیم مربوط به نحوه رفتار و عملکرد ما در آن دارد.
اندازه جامعه: هر چه جامعه وسیع تر باشد ، دامنه مشکلات بهداشتی بیشتر و منابع بهداشتی آن نیز بیشتر است.
توسعه صنعتی: توسعه صنعتی مثل اندازه جامعه می تواند بر وضعیت سلامت آن هم اثر مثبت و هم اثر منفی داشته باشد.
فاکتور های اجتماعی
فاکتورهای اجتماعی آنهایی هستند که از کنش متقابل افراد و گروهها در جامعه بوجود می آیند.
مثل
اعتقاد، سنتها و تعصبات
وضعیت اقتصادی – اجتماعی
سیاست گزاران
مذهب
هنجارهای اجتماعی
مشخصات فایل
عوان:بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی استان کرمانشاه با استفاده از مدلTAM
قالب بندی:word
تعداد صفحات:16
محتویات
چکیده
مقدمه
پیشینهی تحقیق
روش تحقیق
یافته های پژوهش
بخش توصیفی
بخش استنباطی
بحث و نتیجهگیری
فهرست منابع
چکیده
هدف از پژوهش حاضر ، بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی در استان کرمانشاه با استفاده از مدل پذیرش فناوری[1] می باشد. این پژوهش از نوع تحقیقات پیمایشی است که برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه ترجمه شدهی دیویس(1989) استفاده گردید. به منظورسنجش روایی پرسشنامهی مذکور از روش ترجمهی معکوس بهرهگرفته شد. اعتبار این پرسشنامه توسط پانل متخصصان تایید گردید، و پایایی آن به وسیله ی آزمون آلفای کرونباخ برای کلیه ی بخش ها بالاتر از 7/0 محاسبه شد. جامعة آماری این مطالعه را 52 نفر از هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی در شهرستانهای کرمانشاه ، اسلام آباد غرب، سنقر، روانسر، قصرشیرین و بیستون تشکیل دادهاند که با توجه به محدود بودن جامعه از روش سرشماری استفاده گردید. نتایج حاصل ازتحلیل مسیر نشان داد که متغیرهای برداشت ذهنی از مفید بودن و نگرش به استفاده از فناوری اطلاعات اثر مثبت ومعنی داری بر تصمیم به استفاده از فناوری اطلاعات داشتند، وتصمیم به استفاده از فناوری اطلاعات نیز اثرمثبت و معنی داری بر استفاده از فناوری اطلاعات داشت. همچنین برداشت ذهنی ازآسانی استفاده از فناوری اطلاعات بر نگرش به استفاده از فناوری اطلاعات اثر مثبت ومعنیداری داشت. نتایج این مطالعه میتواند دستاوردهایی برای برنامهریزان آموزش متوسطهکشاورزی داشته باشد، بدین صورت که سیاستگذاران آموزش متوسطهی کشاورزی میتوانند مفید بودن فناوری اطلاعات را در فرآیند یاددهی- یادگیری به هنرآموزان متدکر شوند و از طرفی آموزش درحد تسلط میتواندآسانی استفاده از فناوری اطلاعات را در هنرآموزان تقویت نماید.
کلیدواژه ها: فناوری اطلاعات، مدل پذیرش فناوری، هنرستان کشاورزی.
Key words: Information technology, Technology Acceptance Model, Agricultural Vocational Schools.
مقدمه
شعار یادگیری از طریق عمل (فیپس و آزبورن[2]، 2008) در آموزش متوسطه کشاورزی هنگامی محقق میشودکه آموزشگران کشاورزی بتوانند محیط واقعی کشاورزی را خصوصا هنگامی که شرایط جوی، کار عملی، در مزرعه را مقدور نمیسازد به صحنهی کلاس درس بیاورند. آوردن چنین شرایطی در محیط آموزشی، مستلزم پذیرش و بهرهگیری از فناوری اطلاعات میباشد. پذیرش فناوریهای اطلاعاتی در محیطهای آموزشی همواره مورد مقاومت آموزشگران قرار گرفته است(آلستون[3]،2003؛ آلستون و مایر،2001؛ فلتچر و دیدز[4]،1994؛ فریز وهمکاران[5]،2002،کاترلیک وهمکاران،2003). اگرچه پژوهشهای گستردهای در رابطه با پذیرش فناوری اطلاعات در بین مدرسین آموزش عالی انجام گرفته است(یعقوبی ،1380)، اما متاسفانه شمار مطالعات انجام شده در آموزش متوسطه کشاورزی بسیار اندک است. ازطرفی امروزه گسترش و توسعهی فناوریاطلاعات و قابلیتهای فراوان آندر اثربخشی آموزش کشاورزی، غیرقابل انکار است. پژوهشها بیانگر آن است که استفاده از رایانه در آموزش متوسطهی کشاورزی میتواند موجب برقراری تعاملبین هنرجویان و تقویت و تشویق آنها گشته و برقراری ارتباط با منابع اطلاعاتی عظیم نظیرکتابخانهها را میسر سازد (حجازی به نقل ازگیبسون[6]،1998). بسیاری از معلمانی که از فناوری اطلاعات استفاده میکنند رایانه را ابزاری میدانند که میتواند یادگیری و انگیزهی دانشآموزانرا بهبود ببخشد و آنان را با سبکهای مختلف یادگیری و نیازهای اختصاصی، در جهان گستردهی اطلاعاتی هماهنگ ومنطبق سازد (دفتر ارزیابی تکنولوژی[7]،1995؛ پاپرت،1993). بنابراین استفاده از رایانه برای تسهیل و اثربخشی تدریس، از طریق بکارگیری روشهای مختلف و بهبود بخشیدن به مدیریت کلاسدرس در هنرستانهای کشاورزی ضرورت دارد (پاپرت،1993؛ سندهولتز وهمکاران،1997 )، اگرچه، آموزشگران بر نقش مؤثر فناوری اطلاعات در فرآیند یادهی - یادگیری و در تسهیل مسائل آموزشی اذعان دارند(پاپرت[8]،1993؛ سندهولتز وهمکاران[9]،1997؛ شکتاف[10]،2000؛ ساپس[11]،1968) و هنرستانهای کشاورزی نیز نظیر سایر دبیرستانها، با هزینههای فراوان به کارگاههای فناوری اطلاعات تجهیز شدهاند، اما پذیرش آن از سوی آموزشگران همواره با مقاومت همراه بوده است. نتایج نیازسنجیهای آموزشی در میان آموزشگران کشاورزی نشان داده است که معلمان آموزش متوسطهی کشاورزی ، استفاده از فناوری اطلاعات را در فرآیند تدریس، از مهمترین اولویتها برای توسعه و ارتقاء شغلی خود قلمداد کردهاند(استیون[12]،2010) و بهکارگیری فناوری اطلاعات را در فرآیند تدریس به دانشآموزان، با ارزش ومهم میدانند(آلستون و مایر[13]،2001؛کاترلیکت وهمکاران[14]،2003)، این درحالی است که با وجود دسترسی به فناوریهای اطلاعاتی در مدارس، آموزشگران آنچنان رغبتی به استفاده از آن ندارند(آلستون وهمکاران،2003؛ کاترلیک وهمکاران،2003) و معلمان در پذیرش وبهکارگیری آنها مقاومت نشان میدهند(آلستون[15]،2003؛ آلستون و مایر،2001؛ فلتچر و دیدز[16]،1994؛ فریز وهمکاران[17]،2002،کاترلیک وهمکاران،2003)، بنابراین عدم پذیرش و بکارگیری مناسب فناوری اطلاعات موجب عدم بهرهبردای مناسب از امکانات موجود در سطح مدارس آموزش متوسطهی کشاورزی میشود. از طرفی، به نقل از مورت و و کرنل[18] (1941) متغیرهای فردی مانند حمایت معلمان از نوآوریهای آموزشی به مثابه عوامل تسهیل کننده گسترش نوآوریهای آموزشی عمل می کنند. لذا شناسایی عوامل موثر بر پذیرش و بهکارگیری فناوری اطلاعات در عرصهی آموزش کشاورزی میتواند هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی را در فراهم کردن، معرفی،توضیح و انتقال مؤثرتر دانش کمک شایانی نموده و درنتیجه،حصول اهداف آموزش کشاورزی را تسریع نماید. از طرفی تجربهکشورهای جهان نشان میدهد که نوآوری آموزشی و ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، بدون همراهی و پذیرش معلمان میسر نیست. لذا هدف کلی پژوهش حاضر بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش فناوری اطلاعات توسط هنرآموزان هنرستانهای کشاورزی استان کرمانشاه میباشد.
[1] Technology Acceptance Model (TAM)
[2] Phipps & Osborne
[3] Alston
[4] Fletcher &Deeds
[5] Fraze et al
[6] Gibson
[7] Office of Technolog Assessment
[8] Papert
[9] Sandholtz et al
[10] Sheketoff
[11] Suppes
[12] Steven
[13] Alston & Miller
[14] Kotrliket al
[15] Alston
[16] Fletcher &Deeds
[17] Fraze et al
[18] Mort& Cornell