لینک فایل گزارش کارآموزی اداره آموزش و پرورش

تعداد صفحه:  103

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست

مقدمه...........................................................................................................................................1

چارت وزارت آموزش و پرورش..................................................................................................2

هفته اول.......................................................................................................................................3

کار با نرم افزار  FrontPage....................................................................................................3

بخش1.........................................................................................................................................3

بخش1-1 طراحی سایت با نرم افزار FrontPage .....................................................................3

بخش1-1-1 قسمت   Size ........................................................................................................3

بخش1-1-2 قسمت  Layout  ..................................................................................................3

بخش 1-1-3 انواع  Button .....................................................................................................4

بخش1-1-4 Form  Field  Properties   .........................................................................4

بخش1-1-5 سربرگ  General  ..............................................................................................5

بخش1-1-6 سر برگ  Formatting ......................................................................................6

بخش1-1-7 سربرگ  Advanced ..........................................................................................6

بخش1-1-8 سربرگ  Language ...........................................................................................7

بخش1-1-9 طریقه لینک دادن فریمها به یکدیگر.........................................................................7

کار با نرم افزار word ................................................................................................................8

بخش 1-2 تفاوت نامه های اداری.................................................................................................8

بخش1-2-1 تهیه نامه اداری ........................................................................................................9

بخش1-2-2 پاورقی...................................................................................................................10

بخش1-2-3 انتها نویس (Endnote).......................................................................................11

بخش 1-3 تبدیل (Convert)..................................................................................................12

بخش1-3-1 جستجو(Find).....................................................................................................12

بخش1-3-2 جایگزینی (Replace).........................................................................................12

بخش1-3-3 برو به(Go To).....................................................................................................12

بخش1-3-4 کار با شیوه ها........................................................................................................13

بخش1-3-5 ایجاد و اعمال یک شیوه جدید...............................................................................13

بخش1-3-6 چاپ پرونده............................................................................................................14

بخش1-3-7 چاپ صفحات انتخابی  (Page Range)...............................................................14

بخش1-3-8 قالب بندی خودکار..................................................................................................15

هفته دوم.......................................................................................................................................16

کار با نرم افزار power point..................................................................................................16

بخش2..........................................................................................................................................16

بخش 2-1 طراحی یک اسلاید با ایجاد زمینه جدید.......................................................................16

بخش2-1-1 ایجاد پیوند در  Power Point ............................................................................17

بخش2-1-2 Setup Show......................................................................................................18

بخش2-1-3 Repeat  ..............................................................................................................20

بخش2-1-4 Animation custom.......................................................................................20

بخش2- 2روش ارسال نامه...........................................................................................................21

بخش2-2-1 پارامترهای ترکیبی در E- mail..............................................................................21

بخش2-2-2 طریقه حذف نامه ها..................................................................................................22

بخش2-2-3 طریقه ضمیمه کردن یک فایل...................................................................................22

بخش2-2-4 پوشه ها.....................................................................................................................23

بخش2-2-5 ایجاد دفترچه............................................................................................................23

بخش2-2-6 پوشه های ثابت.........................................................................................................24

بخش2-2-7 محلی برای ذخیره موقت نامه هاSave Draft..........................................................24

بخش2-2-8 Spam ...................................................................................................................24

بخش2-2-9 عوض کردن مشخصات Account  .......................................................................24

بخش2-2-10 امضای دیجیتال (Signature )............................................................................25

بخش2-2-11 طریقه فرستادن Greeting Card از سایت Yahoo   ........................................25

بخش 2-3 کار با نرم افزارOut look express  ......................................................................26

بخش2-3-1 پیکر بندی Out look Express  .......................................................................26

بخش2-3-2 چاپ و ذخیره اطلاعات صفحه.................................................................................26

بخش2-3-3 مدیریت فایلهای موقت.............................................................................................28

بخش2-3-4 افزودن یک آدرس وب به لیست سایتهای مورد علاقه...............................................29

بخش2-3-5 مشخص کردن صفحات وب برای مشاهده در حالت Offline ................................29

بخش2-3-6 به روز رسانی همه صفحات Offline......................................................................29

بخش2-3-7 پوشه ثبت وقایع.......................................................................................................30

بخش2-3-8 تنظیمات مربوط به ثبت وقایع....................................................................................30

بخش2-3-9 چگونگی ایجاد یک وب لاگ شخصی در persianblog.com  .......................30

بخش2-3-10 نکاتی در هنگام پرکردن وبلاگ............................................................................30

هفته سوم......................................................................................................................................31

بخش3.........................................................................................................................................31

بخش3-1 معرفی نرم افزار  Dream Weave  .........................................................................31

بخش3-1-1 امکانات نرم افزار طراحی وب دریم ویور.................................................................31

بخش3-1-2 نیازهای سخت افزاری نرم افزار................................................................................32

بخش3-1-3 سطوح آموزش........................................................................................................32

بخش 3-1-4آشنایی با محیط نرم افزار.........................................................................................33

بخش3-1-5 آشنایی با پنل  Insert Bar  ................................................................................33

بخش3-1-6 زبانه  Common  ................................................................................................34

بخش3-1-7 زبانه   Layout  ....................................................................................................34

بخش3-1-8 زبانه forms    ......................................................................................................34

بخش3-1-9 زبانه  Text.............................................................................................................34

بخش3-1-10 زبانه  HTML  .....................................................................................................34

بخش3-1-11 زبانه  Application  .........................................................................................34

بخش3-1-12 زبانه  Flashelement  .....................................................................................34

بخش3-1-13 زبانه  favorites  ...............................................................................................35

بخش3-1-14 آشنایی با  Panel Group  ................................................................................35

بخش3-1-15 پنل  Application  ...........................................................................................35

بخش3-1-16 پنل file ...............................................................................................................35

بخش3-2چگونگی ایجاد و ساخت صفحات ایستا.........................................................................35

بخش3-3 وارد کردن متن و ویرایش آن.......................................................................................36

بخش3-4 جدول - لینکها - لیستها – تصاویر(جدول بندی صفحه)................................................37

بخش3-5 ایجاد لینک  Anchor   .............................................................................................38

بخش3-6 استفاده از لیست ها........................................................................................................39

بخش 3-7 استفاده از تصاویر در صفحه............................................................................................39

بخش3-8 حرکت دادن متن با استفاده از  marguee  ...................................................................42

بخش3-9 استفاده از فایلهای Flash در صفحه.................................................................................43

بخش3-10 استفاده از صدا در صفحه................................................................................................44

بخش 3-11 پنل   Layout استفاده از پنل layout  برای جدول بندی صفحه.................................45

بخش3-12 استفاده از فریم‌ها در صفحه.............................................................................................46

بخش3-13تگ div و استفاده از آن برای ایجاد لایه.........................................................................47

بخش3-14ایجاد warigation با استفاده از Navigation bar  ...............................................48

بخش3-15ایجاد صف......................................................................................................................48

بخش3-16 پیشنهاد و انتقادات..........................................................................................................50

هفته چهارم.......................................................................................................................................50

بخش4.............................................................................................................................................50

بخش4-1یو پی اس..........................................................................................................................50

بخش4-1-1 نیاز به یو پی اس...........................................................................................................51

بخش4-1-2 انواع یو پی اس............................................................................................................51

بخش4-1-3 یو پی اس OFF-LINE  ...........................................................................................51

بخش4-1-4 یو پی اس ON-LINE  .............................................................................................51

بخش4-1-5 یو پی اس LINE INTERACTIVE  .....................................................................51

بخش4-1-6 روش انتخاب یک یو پی اس.......................................................................................51

بخش4-1-7 خصوصیات مشابه........................................................................................................52

بخش4-1-8 تفاوت های انواع یو پی اس از نظر فناوری....................................................................52

بخش4-1-9 یو پی اس‌های جدید به مدت کمی برق می‌دهند...........................................................52

بخش4-1-10 روتر..........................................................................................................................53

بخش4-1-11 انواع روترها...............................................................................................................53

بخش4-1-12 استفاده از روتر به منظور اتصال دو شبکه به یکدیگر و ارتباط به اینترنت......................54

بخش4-1-13 استفاده از روتر در یک شبکه LAN  .........................................................................54

بخش4-1-14 استفاده از روتر به منظور اتصال دو دفتر کار................................................................55

بخش4-1-15 مهمترین ویژگی های یک روتر..................................................................................55

بخش4-1-16 نحوه ارسال پیام..........................................................................................................56

بخش 4-2سوئیچ شبکه چگونه کار می کند.......................................................................................57

بخش4-2-1 مقدمه...........................................................................................................................57

بخش4-2-2 مفاهیم اولیه شبکه.......................................................................................................57

بخش4-2-3 توپولوژی های شبکه..................................................................................................58

بخش4-2-4 راه حل  اضافه کردن سوئیچ.......................................................................................61

بخش4-2-5 شبکه  Fully Switched  ....................................................................................61

بخش4-2-6 شبکه های مختلط......................................................................................................62

بخش4-2-7 روتر و سوئیچ............................................................................................................62

بخش4-2-8 Packet-Switching ..........................................................................................63

بخش4-2-9 سه روش سوئیچ های  Packet-based برای تعیین مسیر ترافیک............................63

بخش4-2-10 Switch Configurations..............................................................................64

بخش4-2-11  Transparent Bridging..............................................................................64

بخش4-2-12  Spanning Trees............................................................................................66

بخش4-2-13 روتر و سوییچ های لایه 3  (  Router and Layer 3 Switching )...............67

بخش4-2-14VLAN  ..................................................................................................................67

بخش4-2-15 دلایل استفاده از  VLAN   ......................................................................................68

بخش4-2-16 پروتکل  VLAN Trunking ..............................................................................69

بخش 4-3 کابل کشی شبکه...........................................................................................................70

بخش4-3-1 ایجاد کابل  Straight  ...........................................................................................70

بخش4-3-2 مراحل ایجاد یک کابل..............................................................................................71

بخش4-3-3 مدل های متفاوت کابل کشی کابل های  UTP   .......................................................71

بخش4-3-4 ایجاد یک کابل UTP به منظور اتصال کامپیوتر به هاب.............................................72

بخش4-3-5 شماره پین های استاندارد  T568B  .........................................................................72

بخش4-3-6 شماره پین های استاندارد  T568A   ........................................................................73

بخش4-3-7 موارد استفاده.............................................................................................................74

بخش4-3-8 Patch Panelو Patch cord ............................................................................75

بخش4-3-9 انواع  Patch Panel .............................................................................................76

هفته پنجم.......................................................................................................................................77

بخش5...........................................................................................................................................77

بخش 5-1 نصب ویندوز XP  ........................................................................................................77

بخش 5-2عیب یابی BIOS با استفاده از بوق مادربورد...................................................................82

بخش5-2-1 بوق های هشدار دهنده      BIOS..............................................................................82

بخش5-2-2 بوق های مربوط به  BIOS  ......................................................................................83

بخش5-2-3 بوقهای مربوط به بایوسهای  Phoenix  ...................................................................84

بخش5-2-4 بوق های مربوط به مادربرد.........................................................................................84

بخش5-2-5 رفع عیب از مادر برد..................................................................................................86

بخش5-2-6 مشکلات صفحه کلید................................................................................................86

بخش5-2-7 مشکلات  CMOS  ..................................................................................................86

بخش5-2-8 ورود به setup کامپیوتر...........................................................................................87

بخش5-3هارد دیسک....................................................................................................................87

بخش5-3-1 اجزای هارددیسک.....................................................................................................88

بخش5-3-2 قسمت هایی از هارددیسک برای  ذخیره و بازیابی اطلاعات........................................88

بخش5-3-3 دسته بندی هارد دیسک از نظر نوع نصب و کاربرد  ...................................................89

بخش5-3-4 دسته بندی دیسک های سخت از نظر اندازه................................................................89

بخش5-3-5 جنس هارد دیسک.....................................................................................................89

بخش5-3-6 دو روش  جهت اندازه گیری کارآیی یک هارددیسک..............................................90

بخش5-3-7 شرکت و کشور سازنده.............................................................................................90

بخش5-3-8 عمر مفید دیسک های سخت.....................................................................................90

بخش5-3-9 گنجایش یا ظرفیت دیسک سخت..............................................................................91

بخش5-3-10 زمان دستیابی...........................................................................................................92

بخش5-3-11 ویژگی هایی مهم هارد دیسک.................................................................................92

بخش5-3-12 سرعت چرخش یا دوران..........................................................................................93

بخش5-3-13 دیسک های  AV  ..................................................................................................93

بخش5-3-14 قالب بندی زیربنایی..................................................................................................93

بخش5-3-15 عیب یابی دیسک سخت..........................................................................................94

بخش5-3-16 تعمیر بد سکتور.......................................................................................................95

بخش5-3-17 مراحل کار در ویندوز.............................................................................................95

بخش5-4کارت گرافیک..............................................................................................................95

بخش5-4-1 رابط گرافیکی از چه  قسمت هایی تشکیل شده است.................................................96

بخش5-4-2 کارت گرافیک CPU  را پشتیبانی می کند................................................................96

بخش5-4-3 رم در کارت گرافیک................................................................................................96

بخش5-4-4 مقدار  RAM  ..........................................................................................................96

بخش5-4-5 استفادهای سه بعدی...................................................................................................97

بخش5-4-6 VRAM...................................................................................................................97

بخش5-4-7 UMA  وDVMT   .................................................................................................98

بخش5-4-8  RAMDAC  ..........................................................................................................98

بخش5-4-9 انتقال حجم سنگین اطلاعات......................................................................................98

بخش5-4-10 عیب یابی کارت گرافیک........................................................................................99

بخش5-5 منبع تغذیه  Power Supply   .................................................................................100

بخش5-5-1 انواع منبع تغذیه.........................................................................................................100

بخش5-5-2 اجزاء سازنده منبع تغذیه............................................................................................102

بخش5-5-3 عیب یابی منبع تغذیه.................................................................................................102

بخش5-5-4 عیب یابی حافظه  Ram  .........................................................................................102

بخش5-5-5 مهمترین عوامل خرابی رم..........................................................................................103

فهرست اشکال

شکل1-1 نمودار تشکیلات آموزش و پرورش.................................................................................14

شکل1-2 انواع طیف ها..................................................................................................................29

شکل1-3 استفاده از روتر به منظور اتصال دو شبکه به یکدیگر و ارتباط به اینترنت...........................67

شکل 1-4استفاده از روتر در یک شبکه  LAN   ...........................................................................67

شکل1-5استفاده از روتر به منظور اتصال دو دفتر کار......................................................................68

شکل 1-6 توپولوژی رینگ............................................................................................................72

شکل 1-7 توپولوژی استار..............................................................................................................72

شکل2-1 فیلترینگ........................................................................................................................79

شکل 2-2 پروتکل  VLAN Trunking   .................................................................................82

شکل2-3 ایجاد کابل Straight   ................................................................................................83

شکل2-4 مراحل ایجاد یک کابل...................................................................................................84

شکل2-5 کد رنگ ها در استاندارد T568B   ..............................................................................86
شکل 2-6 استاندارد T568B   .......................................................................................................86

شکل3-1 کد رنگ ها در استاندارد T568A     ..............................................................................87

شکل3-2 استاندارد T568A    .......................................................................................................87

شکل3-3 اتصال استاندارد straight در کابل های CAT5    .......................................................88

شکل3-4پچ پنل های غیر ماژولار  (Loaded)    ........................................................................89

 شکل3-5 پچ پنل های ماژولار......................................................................................................89

شکل3-6 صفحه نصب ویندوز.........................................................................................................90

شکل3-7 قوانین کپی رایت..............................................................................................................91

شکل3-8 فرمت کردن دیسک.........................................................................................................91

شکل3-9 راه اندازی مجدد..............................................................................................................92

شکل3-10 کپی کردن فایل ها.........................................................................................................92

شکل3-11 تنظیمات زبان.................................................................................................................93

شکل4-1 کلید نصب برنامه..............................................................................................................93

شکل4-2 تعیین رمز.........................................................................................................................94

شکل4-3 تنظیمات تاریخ و زمان.....................................................................................................94

شکل4-4 تنظیمات کارت شبکه......................................................................................................95

کلمات کلیدی : گزارش کارآموزی اداره آموزش و پرورش , گزارش کارآموزی , کاربینی , اداره آموزش و پرورش
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پروه مالی سیستم حقوق و دستمزد آموزش و پرورش

31 صفحه

قابل ویرایش

فهرست مطالب

عنوان                                                                     صفحه

مقدمه                                                                                                          1

ارزیابی کارو شغل                                                                                           2

سطوح پرداخت                                                                                               3                    

طراحی یک نظام پرداخت                                                                                   3

حقوق چیست؟                                                                                                 4

مزد یا دستمزد چیست؟                                                                                       4

مزد مناسب ویا حقوق مناسب چگونه مزدی است؟                                                        4

نظریات پرداخت دستمزد                                                                                    5

محاسبات حقوق و دستمزد در ادارات آموزش و پرورش                                                7

افزایش سنواتی                                                                                                8

فوق العاده شغل                                                                                               8

فوق العاده سختی                                                                                             10

سختی کار                                                                                                    11

فوق العاده جذب                                                                                             11

همترازی                                                                                                     12

ارتقا گروه                                                                                                    13

اضافه کاری                                                                                                  15

محاسبه نرخ حق التدریس                                                                                   15

مالیات                                                                                                         16

بیمه خدمات درمانی                                                                                          16

حق اولاد                                                                                                      16

ماموریت                                                                                                      16

میزان حقوق و فوق العاده شغل دارندگان ومدارک کارشناسی ارشد وبالاتر                           17

برآورد ارتقا گروه                                                                                            22

اثرات ارتقا در فوق العاده شغل                                                                             26

اثرات ارتقا گروه در حق جذب                                                                             27

فوق العاده حق جذب مدیران                                                                                 28

فوق العاده حق جذب کارشناسان                                                                             30

افزایش سنواتی                                                                                                31

کلمات کلیدی : تحقیق , مقاله , پروژه , پاورپوینت , دانلود تحقیق , تحقیق رایگان , پروژه مالی , سیستم حقوق و دستمزد ,پروه مالی سیستم حقوق و دستمزد آموزش و پرورش
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره راهبردهای بهینه سازی در آموزش

10 صفحه

قابل ویرایش

فهرست مطالب

مقدمه :

الف) نقش مهم استادان و آموزگاران در بهبود تدریس

ب) نقش وسایل کمک آموزشی در ارتقای تحصیل

پ) نقش علاقه به رشته مورد نظر دانش آموز

ت) نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات

ث) نقش والدین در امر آموزش

ج) نقش مدرسه و آموزشگاه درآموزش

چ) نقش انگیزه ی دانش آموز در آموزش

نتیجه گیری:

کلمات کلیدی : تحقیق , مقاله , پروژه , پاورپوینت , دانلود تحقیق , تحقیق رایگان , راهبرد , بهینه , آموزش , مدارس , تربیت , مقاله درباره راهبردهای بهینه سازی در آموز
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره آموزش تصویری سرویس و تعمیر پلوپز برقی

14 صفحه

با تصویر

فهرست مطالب سرویس تعمیر پلوپز برقی

ابزار، تجهیزات و مواد مصرفی مورد نیاز

نکات ایمنی

روش باز کردن دسته ی در پلوپز - آرام پز

مرحله ۱

مرحله ۲

روش باز کردن دسته های پلوپز

مرحله ۳

مرحله ۴

روش باز کردن پایه ها و صفحه ته پلوپز

مرحله ۵

مرحله ۶

روش باز کردن ترموستات بی متالی با تنظیم ثابت پلوپز

مرحله ۷

مرحله ۸

مرحله ۹

مرحله ۱۰

مرحله ۱۱

مرحله ۱۲

روش باز کردن صفحه المنت

مرحله ۱۳

مرحله ۱۴

مرحله ۱۵

مرحله ۱۶

روش بازکردن دو یا سه شاخه ی مخصوص دستگاه

مرحله ۱۷

مرحله ۱۸

روش باز کردن قاب نگهدارنده ی کلید پلوپز

مرحله ۱۹

مرحله ۲۰

روش باز کردن چراغ نشان دهنده

مرحله ۲۱

توجه

جدول عیب یابی، روش های رفع عیب، تعمیر و راه اندازی پلوپز برقی

کلمات کلیدی : تحقیق , مقاله , پروژه , پاورپوینت , دانلود تحقیق , تحقیق رایگان , گزارش کار لوازم خانگی , تعمیر , سرویس , سرویس , عیب یابی , عیب , تعمیر, پلو پز ,‌پلو
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره اخلاق حرفه ای معلمان در آموزش و پرورش

تعداد صفحه:  36

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه:

روش تحقیق:

نتایج:

اخلاق از منظر علم:

اخلاق از منظر دین:

تئوری اخلاقی:

اخلاق هنجاری:

اخلاق حرفه ای

اخلاق حرفه ای در آموزش عالی:

پیشینه مطالعات در جهان و ایران

1ـ فلسفه اخلاق یا اخلاق پژوهی

2ـ مباحث اخلاق حرفه ای علمی

3ـ انجمن ارزشهای آموزش عالی

4ـ رشد پرشتاب علم و فناوری

5ـ عباس زاده عباس ـ مصباحی مریم 1392

6ـ ایمان پور معصومه 1391 اصول اخلاق حرفه ای در آموزش

  7- آراسته و مطلبی فرد 1390 

8ـ اله ویسی 1390

9ـ نعمتی محمد علی ـ محسنی مهدیه سادات 1389

10ـ ایازی و همکاران 1389

اخلاق در آموزش عالی

حوزه های اخلاق در پژوهش :

الف: آزمودنی های انسانی و اخلاق

ب: انسان پژوهشگر و اخلاق (افتخار افضلی، 1385)

اخلاق دانشجویی:

اخلاق آموزشی:

بسترهای اخلاقی تدریس

اصول اخلاقی آموزشی

9 اصل برای تدریس

(1) شایستگی وصلاحیت تخصصی (اشراف واثربخشی محتوای درسی) Content Competence

(2) شایستگی واثربخشی آموزشی Pedagogical Competence

 (3) پرداختن به موضوعات حساس Dealing with sensitive topics

(4) اهمیت دادن به فکر و توسعه دانشجویان Student Development

(5) نداشتن رابطه دوگانه با دانشجویان Dual Relationship with student

(6) رازداری و حفظ اسرار دانشجو و محرمانه نگهداشتن آنها Confidentiality

(7) احترام و همکاری با همکاران Respect for colleagues

(8) ارزشیابی صحیح و عادلانه از دانشجویان Valid Assessment

(9) احترام به موسسه آموزشی ودانشگاه Respect for Institution

اصول اخلاقی آموزشی از منظر تعالیم اسلامی

(1) دلسوزی نسبت به دانشجویان و تفقد از ایشان

(2) احترام به شخصیت دانشجویان

(3) رعایت عدالت ومساوات

(4) رعایت اصول عملی آموزش و تدریس

(5) اصول کلاس‌داری وشرایط کلاس

(6) مشورت و نظرخواهی از دانشجویان

(7) حفظ حیثیت و شئونات شغل معلمی

(8) شهامت در اظهار حق

(9) فروتنی و عمل به علم

نتیجه‌گیری

 منابع اصلی:

منابع فرعی

چکیده

اخلاق به معنای خلق و خوی و سجیه و منش است. علم اخلاق علم نیک و بد، خوبی و تدبیر انسان برای نفس خویش است. اخلاق در آموزش عالی مفهومی چندبعدی شامل ابعاد فردی، حرفه ای، آموزش و تدریس می باشد و رعایت تمامی اصول و ارزش های آن سبب رشد و تعالی دانشگاه در همه ابعاد و بالتبع جامعه خواهد شد مقاله حاضر در پی بررسی و یافتن ویژگی های اخلاق حرفه ای از منظر قرآن، نهج البلاغه و نتایج تحقیقات اندیشمندان و موسسات علمی بوده و نتایج رعایت آنها را مورد ارزیابی قرار می دهد.

واژگان کلیدی: اخلاق ـ اخلاق حرفه ای ـ اصول اخلاقی ـ اخلاق آموزشی و تدریس

مقدمه:

قال الله تبارک و تعالی فی القرآن:« إِنَّ اللَّهَ یَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَ الْإِحْسانِ وَ إیتاءِ ذِی الْقُرْبى‏ وَ یَنْهى‏ عَنِ الْفَحْشاءِ وَ الْمُنْکَرِ وَ الْبَغْیِ یَعِظُکُمْ لَعَلَّکُمْ تَذَکَّرُونَ » (سوره نحل آیه 90)

همانا خدا به عدالت و نیکوکاری و بخشش به خویشاوندان فرمان می دهد و از کار زشت و ناپسند و ستم باز می دارد. به شما اندرز می دهد تا شاید پند بگیرید.

قال رسول الله (ص): جعل الله سبحانه مکارم الاخلاق حیلة بینه و بنی عباده فحسب احدکم أن یتمسک بخلق متصل بالله

پیامبر خدا (ص) فرمودند: خداوند سبحان فضائل اخلاقی را وسیله ارتباط میان خود و بندگانش قرار داده. همین بس که هریک از شما دست به کار اخلاقی بزند که او را به خدا مربوط سازد.

قال علی (ع): لوکنا لانرجوا جنة و لانخشی ناراً و ثوابا و لاعقابا لکان ینبغی لنا أن نطالب بمکارم الاخلاق فانها مما تدل علی سبیل النجاح (نهج البلاغه)

اگر امیدی به بهشت نداشتیم و ترسی هم از جهنم در کار نبود و پاداش و عقابی هم نبود باز هم شایسته بود که در پی مکارم اخلاق باشیم زیرا آن انسان را به راه رستگاری هدایت می کند.

اخلاق علم «نیک و بد» خوبی و تدبیرهای انسان برای نفس خویش یا یک فرد خاص است و دارای معانی گوناگونی است. گاهی به خلق و خو یعنی رفتار عادی شده و گاهی بعنوان دانشی که از حسن و قبح، خوبی و بدی رفتار بحث می کند. (قرامکی 1385 ـ فرهنگی معین، 1371)

واژه ethic به معنای اخلاق از واژه یونانی ethicos که مربوط به ethios به معنای شخصیت، رسوم، منش و خصیصه اخذ شده است.

واژه moral نیز از واژه mora به معنی کشش و جذبه گرفته شده است. گرچه معمولاً این دو واژه به یک معنا بکار می رود ولی ethic معنایی بسیار وسیع تردارد

امام محمد غزالی اخلاق را حالتی راسخ و مؤثر در روان آدمی می داند که در سایه آن بدون اندیشه و رفتار در بشر ظاهر می شود.

روش تحقیق:

 در این مقاله از روش پژوهش توصیفی ـ تحلیلی استفاده شده است. جامعه آماری شامل قرآن، نهج البلاغه، کتاب و مقالات مرتبط با موضوع در نشریات و سایت های معتبر بود. در این خصوص نمونه گیری انجام نشد لکن منابع دردسترس بگونه ای هدفمند مورد بررسی وتحلیل قرار گرفت. ابزار گردآوری داده ها فرم فیش برداری بود.

نتایج:

براساس نتایج حاصل از تحقیق حاضر رعایت اخلاق حرفه ای برای اساتید در دو بعد فردی و آموزشی در مؤلفه های صلاحیت تخصصی، کارآمدی آموزشی، پرداختی به موضوعات حساس، توسعه و رشد فکری دانشجو، نداشتن روابط دوگانه با دانشجو، رازداری، احترام به همکاران، ارزیابی منصفانه، احترام به موسسه وصلاحیت اخلاقی سبب پیشرفت و کیفیت آموزش عالی خواهد شد. و اگر بر این اقدامات و رفتار نیت الهی سایه افکند براساس آنچه در قرآن ذکر شده حکم عمل صالح را دارد و باعث شکوفایی دانشجویان و تعالی استاد خواهد شد.

اخلاق از منظر علم:

معرفتی است که افعال اختیاری انسان براساس یک سیر عقلانی شکل می گیرد. (مظاهری، 1382)

اخلاق از منظر دین:

چنانچه خلق و خوی با ارزش های والای نفسانی و اسلامی منطبق باشد، فضیلت و اگر در تقابل با آن قرار گیرد، رذیلت نامیده می شود. (احمدی، 1387)

براین اساس اخلاق پایه تربیت انسان است و از آنجا که انسان خلیفه خدا در زمین و پرتوی از ذات اوست. باید خود را به صفات، فضایل و کمالات الهی بیاراید تا علاوه بر تکالیف، مسئولیت‌هایش را در عرصه های گوناگون زندگی فردی و اجتماعی به نحو شایسته انجام داده، ظرفیت لازم را نیز برای نزدیک شدن به مبدأ کمال و مقام قرب الهی در خود ایجاد نماید و بدینسان زمینه رستگاری خود را فراهم سازد. (احمدی، 1387)

«قد افلح من زکیها: رستگار شد کسی که پذیرای پاکی گردید.»

و به طور کلی اخلاق زمانی می تواند تحقق پیدا کند که تکیه بر دین و خدا زده باشد. (مطهری، مرتضی)

تئوری اخلاقی:

دیدگاه هایی است که درمورد اخلاق بیان می شود وآن پاسخی است به پرسش از معیارهای ارزش اخلاقی، به عنوان نمونه تئوری اخلاق اسلامی، نظریه کانت (وظیفه گرایی) تئوری اخلاقی برتراند راسل (سودانگاری) و... را می توان نام برد. (دژاکام، علی، 1389)

دایرة المعارف بریتانیکا تئوری اخلاقی را در سه حوزه موضوعی کلی فرااخلاقی[1] ( اخلاق نظری) اخلاق هنجاری[2] (اخلاق دستوری) و اخلاق کاربردی[3] دسته بندی کرده است.

فرااخلاق در پی بررسی این امر است که منشأ اصول اخلاقی کجاست و آنها به چه معنا می باشند؟ آیا صرفاً توسعه اجتماعی هستند؟ و یا به چیزی بیشتر از بیان احساسات افراد جامعه می پردازند؟ لذا درصدد پاسخگویی به این سوالات بر پایه تمرکز به موضوعات حقیقت کلی، اراده الهی، ماهیت مفاهیم...........................

کلمات کلیدی : تحقیق درباره اخلاق حرفه ای معلمان در آموزش و پرورش, تحقیق درباره اخلاق معامان , تحقیق درباره اخلاق حرفه ای معلم , تحقیق درباره اخلاق حرفه ای د
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود تحقیق درباره آموزش سیار

تعداد صفحه:  27

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه  

 تاریخچه ی آموزش سیار

تعریف آموزش سیار

ویژگی های یادگیری سیار

1. قابلیت حمل:
2. انفرادی بودن:
3. سادگی و راحتی
4. قابلیت دستیابی در هر جایی
5. مداومت و پایداری:
6. کاربر پسند بودن:

 عناصر یادگیری سیار

نمونه هایی از پروژه های موفق آموزش سیار

ده  باور اشتباه در مورد آموزش سیار

1- دستگاه های همراه یادگیری دارای صفحه نمایش بسیار کوچک هستند :

2-هیچ استاندارد سازگار برای یادگیری سیار وجود ندارد :

3- دستگاه های همراه برای یادگیری نا مناسب هستند :

4- یادگیری سیار فقط یک یادگیری در حال حرکت است :

5- دانش آموزان معلول نمی توانند دستگاه های یادگیری را مورد استفاده قرار دهند :

 6- یادگیری سیار به معنی ارائه ی محتوا در قالب های کوچک است :

7-  بیشتر افراد جوان خود توانایی استفاده از دستگاه های همراه را دارند :

8- دستگاه های همراه نمی توانند تکیه گاهی محکم برای یادگیری باشند چون آنها ممکن است

به سرقت روند یا گم شوند یا به راحتی شکسته شوند :

9- محتوا بر روی دستگاه های همراه به اندازه کامپیوتر های رو میزی در امان نیست :

10-آموزش سیار پرهزینه است :

نمونه هایی از بررسی های انجام شده در رابطه با یادگیری سیار در ایران  

 مزایای یادگیری سیار

موانع و معایب آموزش سیار

موانع فنی

چالش و موانع  اجتماعی و آموزشی

 بحث و نتیجه گیری :

پیشنهادات

منبع

چکیده

رویکرد یادگیری در هر زمان و هر مکان ، با پیشرفت فناوری های بی سیم و یادگیری سیار تا حد زیادی به واقعیت پیوسته است.یادگیری سیار به عنوان مدلی از یادگیری الکترونیکی اشاره به کسب دانش ، نگرش و مهارت با بهره گیری از فناوری های سیار دارد.هدف از این مقاله بررسی مفهوم آموزش سیار،شناخت ویژگی ها و مزایا و معایب آن،آشنایی با اقدامات انجام شده در این زمینه در سطح بین المللی و ملی و همچنین در پایان به جمع بندی و ارائه ی پیشنهادات می پردازیم.به طور کلی یادگیری سیار در سطح بین المللی بیشتر از ایران کاربرد دارد و می توان نتیجه گرفت بهره گرفتن از این نوع آموزش در کنار انواع دیگر آموزش کمک فراوانی به پیشرفت تحصیلی یادگیریان می کند. خصوصا در مناطقی که از زیر ساخت های آموزشی پیشرفته به دور هستند .

مقدمه  

نخستین تکنولوژی مدرن آموزشی در سال های جنگ جهانی دوم شکل گرفت از زمانی که آمریکا استفاده از فیلم های آموزشی را جهت آموزش های نظامی به سربازان خود به کار گرفت.موفقیت در استفاده از این فیلم ها باعث شد که ارتش آمریکا به همکاری با دانشگاه ها پرداخته و تحقیقات خود را جهت روی آوردن به تکنیک های مدرن آموزشی دنبال نماید. در ادامه ی این تلاش ها در دهه 1990 امکان برقراری ارتباط تعاملی میان اساتید و دانش پژوهان از طریق روش مبتنی بر کامپیوتر میسر شد و بدین ترتیب با افزایش استفاده از کامپیوترها در منازل و مراکز تجاری ، دریچه ای تازه به روی دنیای جدید آموزش گشوده شد.به طوری که امروزه تکنولوژی اینترنت به عنوان جزیی جدایی ناپذیر از زندگی است.و تکنولوژی های آموزشی به مراتب بهتر و قابل انعطاف تری را در اختیار طراحان آموزشی قرار داده است.(نایدو 2003). با افزایش استفاده از فناور یهای مدرن ارتباطی، واژ ه های جدیدی چون یادگیری الکترونیکی و یادگیری سیار متولد شد. یادگیری الکترونیکی، بهر ه گیری از فناور یهای اطلاعاتی و ارتباطی مانند اینترنت و نظا مهای چندرسانه ای و فرارسانه ای برای بهبود کیفیت یادگیری از طریق تسهیل دسترسی به منابع و خدمات آموزشی و فراهم کردن ساز وکارهایی چون تعامل و مشارکت از راه دور است.(گاردنر  و هولمز 2006). یادگیری سیار در حقیقت مدلی از یادگیری الکترونیکی است که از طریق فناوری های سیاری چون ،PDA (Personal Digital Assistant) ، تلفن همراه کتب الکترونیکی و غیره صورت می گیرد. (برزگر 1391). یادگیری سیار می تواند بر دستیابی به اصل جهانی آموزش و پرورش شامل دسترسی بیشتر به آموزش برای همه ی کودکان و از بین بردن تبعیض جنسی در آموزش و پرورش یک تاثیر روشن داشته باشد. در واقع افزایش دسترسی به آموزش و پرورش از طریق آموزش همراه می تواند بر اهداف توسعه ی هزاره ی سوم و توسعه ی پایدار انسانی در بلند مدت موثر واقع شود.آمارهای اخیر نشان می دهند که حتی با وجود شعار آموزش و پرورش برای همه تا سال 2015 باز هم 69میلیون کودک باقی می مانند که از آموزش و پرورش رسمی به دور خواهند ماند.(گادری و داوز 2011). خارج از معیارهای کمی شکاف های گسترده ای در زمینه ی کیفیت در آموزش وجود دارند .یادگیری همراه می تواند در کشورهای در حال توسعه و یا مناطقی که از نظر زیر ساخت های آموزشی ضعیف هستند و دسترسی به منابع مورد نیاز برای آنها دشوار است یا تقاضا بیش از عرضه است به صورت معناداری مفید واقع شود.

تاریخچه ی آموزش سیار

به همان اندازه که دستگاه های مورد استفاده در آموزش سیار عمر کوتاهی دارند.استفاده از این دستگاه های متحرک در زمینه ی آموزش نیز به چند سال اخیر بر میگردد و سابقه ی طولانی ندارند.شاید بتوان گفت این شیوه از آموزش سال های اولیه خود را می گذراند. اولین موبایل در سال 1972 توسط موتورولا ساخته شد که 900گرم وزن و 30سانتی متر طول داشت و در سال 1983 به بازار آمد.اما ریشه ی اصلی آن به سال 1940 بر می گردد که انتقال صوت از طریق تلفن صورت گرفت. از سال 2000 استفاده از وسایل ارتباطی بی سیم مانند تلفن همراه و دستگاه های پی دی ای در امور تجاری و اداری متداول شد.امروزه توجه زیادی معطوف به استفاده از موبایل در امر آموزش شده که به عنوان آموزش همراه مطرح شده است. سال های 1970و 1980: آلن کی و همکارانش در گروه تحقیقاتی یادگیری در مرکز تحقیقات پالو آلتو ، دیتابوک را به عنوان رایانه ای در اندازه کتاب عرضه کردند که می توانست شبیه سازی های پویایی را برای یادگیری نمایش دهد ، رایانه ی دیتابوک می توانست موقعیت های کاری شبکه ای را فراهم آورد. سال های 1990: دانشگاه های اروپا و آمریکا کاربرد یادگیری سیار را برای یادگیری دانش آموزان مورد توسعه و ارزشیابی قرار دادند.نتایج این تحقیقات می توانست رهنمودهایی را برای استفاده از یادگیری سیار و آزمودن آن فراهم آورد

سال های 2000: اروپایی ها پروژه های تحقیقاتی در یادگیری سیار را به صورت بین المللی انجام دادند این پروژه های تحقیقاتی بر سر زمینه ی یادگیری بسیار تمرکز داشت:

1-تولید محتوای یادگیری سیار

 2-انتقال و نظارت بر یادگیری سیار

 3- تولید ابزارهایی برای یادگیری سیار

 تاریخ ورود تلفن همرا ه به ایران بهره برداری از اولین فاز شبکه تلفن همراه کشور ،در مرداد ماه سال 1373 در شهر تهران با استفاده از 176 فرستنده و گیرنده در 24 ایستگاه رادیویی و با ظرفیت 9200 شماره آغاز شد.به دنبال استقبال غیر منتظره و بی نظیر مردم ،شرکت مخابرات ایران درصدد گسترش پوشش آن از تهران به کل کشور برآمد.به طوری که در سال 1374 تعداد تلفن های دایری به 15907 شماره افزایش یافت و شهرهای مشهد ،اهواز ،تبریز ،اصفهان و شیراز نیز زیر پوشش شبکه تلفن همراه قرار گرفتند. پس از آن در سال 1375 ،تعداد 28 شهر دیگر نیز به این شبکه پیوست و تعداد تلفن های دایر شده در سال 1375 به 59 هزار و در پایان سال 1382 به 3میلیون شماره رسید. در ادامه نیز در راستای سیاست برخورداری ساکنان شهرهای کوچک و بزرگ از امکانات ارتباطی ،تعداد شهرهای تحت پوشش تلفن همراه در پایان سال 82 به 667 شهر و در اواسط سال 91 به 1167 شهر رسیده است.هم اکنون شرکت ارتباطات سیار ایران حدود 57 میلیون سیم کارت فروخته شده دارد و 1167 شهر و 67 هزار کیلومتر از جاده های کشور را تحت پوشش قرار داده است.(شرکت مخابرات ایران)

تعریف آموزش سیار

تعاریف گوناگونی برای آموزش سیار ارائه شده که برخی از آنها این آموزش را مبتنی بر اینترنت و برخی بی سیم در نظر گرفته اند برای درک مفهوم آموزش سیار و تمایز آن با آموزش الکترونیک و آموزش از راه دور به تعاریفی از آنها و رابطه ی آنها با آموزش سیار می پردازیم: آموزش از راه دور: یک اصطلاح کلی مورد استفاده برای پوشش طیف گسترده ای از آموزش و یادگیری که در آن دانش آموز از استاد ،یا هر شخص دیگری که از آن پیروی می کند دور است به عبارتی آموزش از راه دور صرفا یادگیری در فاصله تعریف شده است(ویلیام 2008).اموزش از راه دور آموزش مبتنی بر متن از طریق مکاتبات نوشتاری و کتب تا استفاده از نرم افزارها و فناوری های نوین را شامل می شود.(سمیرکارو 2004). آموزش الکترونیکی: آموزش الکترونیکی همان آموزش از راه دور با استفاده از دستگاه های الکترونیکی است به عبارت دیگر یادگیری از هر دستگاه وابسته به اقدامات الکترونیک مانند تلویزیون ، کامپیوتر ،کابل های تعاملی رادیو ، تله تکست و تمام دستگاه های الکترونیکی هستند.(ویلیام 2008).اما پیشرفت  تکنولوژی آموزشی به اینجا محدود نشد و نسلی دیگر از آموزش به نام آموزش سیار پا به عرصه نهاد .همانطور که در شکل مشاهده می شود آموزش سیار را می توان ترکیبی از دو شکل آموزش یعنی آموزش از راه دور و آموزش الکترونیک دانست(سمیرکارو 2004). آموزش سیار یک رویکرد به آموزش الکترونیکی است که با بهره گیری از دستگاه های قابل حمل همراه است.همانند آموزش از راه دور جدایی و فاصله میان اساتید و دانش پژوهان وجود دارد و همانند آموزش الکترونیک آموزش از طریق تکنولوژی های کامپیوتری اما این بار با استفاده از ابزارهای الکترونیکی همراه و با تکنولوژی های پیشرفته ارائه می نماید. باید به دنبال تعریفی از یادگیری سیار بود که متمایز بودن آن را از سایر آموزش ها خصوصا آموزش الکترونیک جدا کند در تعریف یادگیری سیار ما با کلماتی مانند :شخصی ، قابل حمل ، غیر رسمی و خود کنترل برخورد می کنیم (تراکسلر 2009). واژه ی آموزش سیار به یادگیری در هر مکان و هر زمانی با استفاده از وسایل سیار و بدون نیاز به اتصال فیزیکی و پیوسته به کابل های شبکه مثل کامپیوتر های قابل حمل و تلفن همراه هوشمند انجام می پذیرد.(اگویی و سمیرکارو 2004). با وجود تعاریف متعدد یادگیری سیار چیزی بیش از استفاده از وسایل همراه برای دسترسی به متون یا ارتباط با دیگران است.و آن تحرک یادگیرنده است. مایک شارپلز یکی از فعالان این حوزه یادگیری سیار  را اینگونه تعریف می کند:    فرایندهای (شخصی و عمومی ) کسب دانش از طریق اکتشاف و گفتگو در همه ی زمینه های مختلف که از طریق تعامل میان مردم و فناوری های تعاملی به دست می آید.(شارپلز 2007).  در یادگیری سیار از پیامک های متنی و تصویری توسط موبایل ها تا جلسات محدود کلاس درس ،استفاده از  وبسایت ها و پادکست های صوتی همراه با متن ،ای پادها ، رایانه های جیبی ،لپ تاپ، تلفن های هوشمند ،بولوتوث برای کسب دانش استفاده می شود.به عنوان مثال با اضافه کردن نرم افزارهایی به دستگاه تلفن همراه می توان آن را به راحتی تبدیل به یک پیانو ، گیتار ، یک ماشین درام ، یک خط کش ، یک قفسه ی کتاب ، دوربین ، پایگاه داده ، مرور گر وب، ماشین بازی ، تلویزیون ، ضبط کردن صدا و مکان یابی استفاده کرد

  ویژگی های یادگیری سیار

1. قابلیت حمل: هر جایی که یادگیرنده نیازمند یادگیری سیار است باید در دسترس باشد
2. انفرادی بودن: انتخاب مواد آموزشی بر اساس توانای یهای یادگیرنده، دانش و سطح یادگیری است
3. سادگی و راحتی: یادگیرنده بتواند در موقعیت های متفاوت، بدون مزاحمت فناوری یاد بگیرد
4. قابلیت دستیابی در هر جایی
5. مداومت و پایداری: هدف باید هدایت و حمایت از یادگیری در سراسر زندگی باشد که در نتیجه ی آن یادگیرندگان به گردآوری انفرادی منابع و دانش به صورت مستقیم می پردازند
6. کاربر پسند بودن: باید کاربرد آن توسط افراد آسان باشد و داشتن تجربه ی قبلی از فناوری الزامی نباشد

    نمونه ای از وسایل سیار و تکنولوژی های شخصی که می تو.......................................

کلمات کلیدی : دانلود تحقیق درباره آموزش سیار, تحقیق درباره آموزش سیار , تحقیق در مورد آموزش سیار , تحقیق درباره آموزش , آموزش سیار , مقاله درباره آموزش سیار ,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود تحقیق درباره ریاضی و هدف از آموزش ریاضی

تعداد صفحه:  25

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

مقدمه
هدف‌های آموزش ریاضی در دوره‌ی ابتدایی
چرا نام این علم را ریاضی گذاشته‌اند؟
ریاضی و زندگی روزمره
نظریه‌
یادگیری از دیدگاه رفتارگرایی و تأثیر آن بر آموزش
نظرات ب-اف اسکینر

نظریه گشتالت
ساخت‌وسازگرایی
علل اختلالات یادگیری در فهم ریاضی
اصلاح کج‌فهمی‌ها
بی‌توجهی معلمان به موارد مطرح شده در تدریس ریاضی
حساب برپایه کاربرد منطق قرار دارد
پیشنهادات و راه‌حل‌ها
ایجاد ارتباط
«چند جنبه مهم در تدریس ریاضی»
در پی این موارد ذکر شده نیز راه‌حل‌های پیشنهادی برای تغییر عبارتند از:
چند روش ساده برای علاقه‌مند کردن فرزندان به ریاضی (زاهلر  ،1381)

الف- ریاضی را به دنیای واقعی مربوط سازید.
ب- رفتار بچه‌ها را اصلاح کنید.
ج- رفتار خودتان را اصلاح کنید.
«منابع»

مقدمه
"در جامعه‌ی کنونی خوب زیستن نیازمند توانایی‌های انتخاب‌گری،استدلال، تصمیم‌گیری وحل مسئله است. آموزش و پرورش رسالتی بزرگ در ایجاد چنین توانایی‌هایی دارد. از دیدگاه برنامه‌ریزان، ریاضیات یکی از مواد درسی است که آموزش و فراگیری آن در جهت انجام دادن چنین رسالتی،ضروری است پرورش قدرت تفکروخلاقیت حداقل انتظاری است که از آموزش ریاضی مدنظر است" (لوری و وایتلند  2000،صمدی، 1387، ص80).

"هدف اساسی هر نظام آموزشی این است که مهارت‌های لازم را به افراد ارائه کند تا بتوانند به عنوان عضوی مفید نقش مؤثری در جامعه ایفا کنند. با توجه به ویژگی‌های جامعه‌ی امروز ریاضیات در ارائه این مهارت‌ها سهم بسزایی دارد چرا که ریاضیات با مشاهده،بخش محاسبه، تحلیل،استنباط،قیاس،اثبات و پیش‌بینی سروکار دارد و به عنوان یک نظام ارتباطی به ما کمک میکند تا فهم دقیق و درستی از اطلاعات الگوها و استدلال به دست آوریم" (کرامتی 1382، ص11).

گرچه ریاضی یکی از مهم‌‌ترین مواد درسی در برنامه آموزشی اغلب کشورهاست و از نظر دانش‌آموزان و بزرگسالان یکی از مشکل‌ترین مواد درسی محسوب می‌شود برای مثال در مطالعات «اداره مهارت‌های پایه» مشخص شد که در انگلستان تعداد زیادی از بزرگسالان فاقد مهارت‌های اصلی حساب هستند و نسبت این افراد بیش‌تر از بزرگسالان بی‌سواد است. با وجود این پژوهش اهمیت ریاضی را در زندگی روزمره بزرگسالی نشان داده‌اند. بر این اساس نداشتن دانش حساب با بیکاری و درآمد پایین در بزرگسالان و نیز با کم سوادی این دسته از افراد رابطه داشت.

"بزرگسالانی که معلومات ریاضی آنها در دبیرستان‌های انگلستان بالا در سطح «الف» بود نسبت به کسانی‌که فاقد این ویژگی بودند به طور متوسط ده درصد درآمد بیشتری داشتند" (تایمز  1999).
ریاضیات بیش از کاربرد مهارت‌های اولیه‌حساب اهمیت دارد همچنین مهم‌ترین وسیله برای رشد مهارت‌های شناختی عالی وتفکرمنطقی دانش‌‌آموزان است. ریاضیات در تعدادی از رشته‌های علمی دیگر مثل فیزیک، مهندسی، آمار نیز نقش عمده‌ای دارد (مویس و رینولدز  ، 1384).

در سال 1989 کمیته ملی معلمان ریاضی آمریکا هدف کلی برنامه درسی ریاضی در مقطع ابتدایی را کسب دانش و مهارت و تقویت تفکر منطقی تعیین کرد و تأکید روی شمارش جمع و تفریق اعداد و کسرها ضرب و تقسیم اعداد کسرها و اعشار، حل مسئله، برآورد، آمار و هندسه به برنامه‌ی درسی ریاضی تنوع بخشید (برومز  و دیگران به نقل از کرامتی ، 1382).

فاسن  در سال1997 اظهار داشت که برای پرکردن شکاف بین درک مفهومی کودکان سال‌های اولیه دبستان و نظام علایم ریاضی با استفاده از اشیاء ملموس و عینی فرصت کمی به کودکان داده می‌شود. به نظر او نمادهایی نظیر «+» و «-» را نمی‌توان از طریق فرض کردن به کودکان آموخت. آن‌ها این نمادها را تنها از طریق عمل می‌توانند درک کنند.گریر  نیز در این زمینه معتقد است:«مفاهیم پیشرفته‌تر ریاضی نظیر ضرب و تقسیم را فقط می‌توان از طریق مسائل روزمره زندگی واقعی آموزش داد»(همان منبع ص 13). به اعتقاد او کودکان زمانی روش و قواعد ریاضی را به درستی درمی‌یابند که فعالانه در جریان یادگیری خود نقش داشته باشند. مثلاً درک این نکته که ضرب عددی را بزرگتر و تقسیم عددی را کوچکتر می‌کند مستلزم این است که کودک موقعیت‌های فوق را به طور عملی تجربه کند در چنین شرایطی است که هم معلم و هم شاگرد می‌توانند ریاضیات را به عنوان کاربرد قوانین تصور کنند نه فرآیند درک موقعیت‌های ریاضی (همان منبع)

در کنفرانس بین‌المللی ریاضی در «ماکوهاری» ژاپن صاحب‌نظران مقالات خود را به‌ طور خلاصه ارائه کردند که برخی از نکات مهم مطرح شده در آن‌ها اشاره می‌شود (همان منبع ص15).
1- یادگیری ریاضی ارتباط نزدیکی با زمینه‌های قبلی دانش‌آموز و باورهای او در زمینه ماهیت ریاضی دارد.

2- همان‌گونه‌که کودکان یاد می‌گیرند تفکرشان را برای سایرین توضیح داده و توجیه کنند قدرت عقلانی آن‌ها نیز توسعه یافته و تفکر ریاضی‌شان رشد می‌کند.

3- راهبردها و مشکلات دانش‌آموزان در حل مسأله ریاضی نشأت گرفته از عوامل اجتماعی و فرهنگی نظیر زبان و نمادهاست.

4- شناخت معلم از درک کودکان دبستانی تأثیر بسزایی در شکل‌گیری تفکر ریاضی آنان دارد.
5- برای ایجاد یادگیری معنی‌دار، لازم است که تجارب جدید را با دانش قبلی دانش‌آموز پیوند خورد.
6- برای رشد حرفه‌ای معلمان ریاضی دوره‌ی ابتدایی و درک تفکر ریاضی کودکان، برنامه‌های زیر توصیه می‌شود:

«استفاده از گروه‌های مشارکتی کوچک، ایجاد هماهنگی و ارتباط بین برنامه‌ی درسی ریاضی و مسائل روزمره خارج از کلاس درس، ارزیابی براساس تکالیف درسی ریاضی، توسعه فعالیت‌های طرح مسأله و پرورش روحیه تحقیق در معلمان.»

هدف‌های آموزش ریاضی در دوره‌ی ابتدایی
امروزه هدف آموزش ریاضی در دوره‌ی ابتدایی به‌طورکلی تغییر کرده است.رویکردهای جدید بیش‌تری روی ساختارها، ارتباطات، اکتشافات، مهارت‌های حل مسأله تفکر، روابط بین فردی و روحیه همکاری تأکید می‌کند.
این مقاله نیز با تأکید بر رویکردهای جدید در حوزه‌ی تعلیم و تربیت نوشته شده می‌کوشد تا با تنوع بخشیدن به روش‌های تدریس ریاضی در مقطع ابتدایی زمینه تحقق یافتن هدف‌های اساسی زیر را فراهم سازد (همان منبع).
1- علاقه‌مند کردن دانش‌آموزان دبستانی به یادگیری به ویژه یادگیری ریاضی و ایجاد نگرش مثبت در آنان، نسبت به مدرسه و تحصیل
2- تقویت روحیه همکاری در بین شاگردان و تبدیل کردن رقابت به رفاقت در کلاس درس ریاضی
3- وادار کردن شاگردان به تفکر در  مورد مسائل و تقویت اعتماد به نفس آنان جهت حل مسائل ریاضی و رشد تفکر انتقادی و مهارت‌های سطح بالای تفکر
4- پرورش مهارت‌های اساسی خواندن، نوشتن و حساب کردن در کودکان
5- فعال کردن کلاس درس ریاضی از طریق فراهم‌آوری زمینه بحث معلم با شاگرد و شاگرد با شاگرد
6- تقویت روحیه تحقیق در بین شاگردان از طریق آشنا کردن آن‌ها با موقعیت‌های روزمره‌ی زندگی
7- تقویت مهارت‌های کلامی و ارتباطی شاگردان
8- تقویت یادگیری معنی‌دار با استفاده از مواد و وسایل آموزش عینی و ملموس

چرا نام این علم را ریاضی گذاشته‌اند؟
ریاضی به معنی علمی است که با ریاضت به آن می‌رسند در حالی‌که خود ریاضی اصلاً به معنای ریاضت کشیدن نیست. ریاضی علم «نظم» است و موضوع آن یافتن توصیف هر درک نظمی است که در وضعیت‌های ظاهراً پیچیده نهفته است و ابزارهای اصولی این مفاهیمی هستندکه ما را قادر می‌سازند تا این نظم را توصیف کنیم. علم ریاضی قانون‌مند کردن تجربیات طبیعی که در گیاهان و بقیه مخلوقات مشاهده می‌کنیم علوم ریاضی این تجربیات را دسته‌بندی و قانون‌مند کرده و همچنین توسعه می‌دهد.

                                                                                      
ریاضی بزرگ‌ترین میراث بشریت می‌باشد و ایجاد و ابداع آن صرف‌نظر از قواعد علمی و موارد استعمار از نظمی فکری همانند ادبیات و موسیقی که از مهم‌ترین افتخارات آدمی است در جامعه امروزی به هر شاخه‌ای از علوم که بنگریم به طور مستقیم یا غیرمستقیم تأثیر و دخالت ریاضی را می‌بینیم و کم‌ترین تأثیری که می‌توان داشته باشد ایجاد نظم افراد است.این شاخه از علوم نیز همانند تعلیم احتیاج به یادگیری مفاهیم ابتدایی و پایین دارد. امروزه اگر علمی را نتوان به زبان ریاضی بیان کرد علم نیست و این علم چه از لحاظ اقتصادی و اخلاقی حق علوم فراگیران‌می‌باشد پس به‌نظر می‌رسد با بهره‌مندی از امکانات و به کار بستن شیوه‌های مناسب آموزش توسط آموزگاران و با روش متنوع و جذاب کودکان را به ارزش و اهمیت این درس علاقه‌مند و مطلع نمود.

ریاضی و زندگی روزمره
دانش‌آموزان افزایش توانایی ریاضی و گسترش درک و دامنه آن را بر دانش وجودشان بنا می‌نهند وقتی دانش‌آموزان بزرگ‌تر شوند بیرون از مدرسه از طریق فعالیت‌هایی مثل خرید کردن و خواندن صورت‌حساب به ذخیره‌ی معلومات ریاضی ادامه می‌دهند و این یادگیری بیرون از مدرسه را می‌توان با تدریس ترکیب کرد به این طریق دانش‌آموزان ارتباط ریاضی با زندگی واقعی را خواهند آموخت و قادر خواهند شد دانش آموخته شده درکلاس را به دنیای بیرون انتقال‌دهندودرعمل از معلومات ریاضی خود در موقعیت‌های روزمره استفاده کنند (مویس و رینولدز ،1384).

نظریه‌
آموزش امری است که مستقیماً با انسان سروکار دارد و از این‌رو، بررسی آن نیازمند به روان‌شناختی، جامعه‌شناسی و حتی فلسفه است. مهم‌ترین مسأله در آموزش یادگیری است. از آن‌‌جا که یکی از جنبه‌های یادگیری، یادگیری دانش است. شاخه معرفت‌شناسی در فلسفه و نظرات موجود در این رابطه به تعریف‌های ارائه شده برای یادگیری مؤثر بوده است. معرفت‌شناسی بر پیدایش نظریه‌های یادگیری مؤثر بوده است. نخستین نظرات درباره‌ی ماهیت دانش و چگونگی دانستن آن به یونان‌باستان و افلاطون و ارسطو بازمی‌گردد افلاطون معتقد بود که هریک از اشیای مادی در جهان دارای یک همتای انتزاعی «مُثُل» است که علت آن شیء به حساب می‌آید.
همه‌ی ارواح آدمیان پیش از قرار گرفتن در بدن همه چیز را می‌دانسته‌اند و پس از تولد تمامی دانش آدمی یادآوری تجاربی است که روح ما در «آسمانی که فراسوی آسمان هاست» داشته است. از این‌رو افلاطون یک فطرت‌گرا به حساب می‌آید. وی تعقل و خردورزی را عامل کسب دانش دانسته و ذهن را در کسب دانش فعال می‌داند یک خردگرا نیز محسوب می‌شود.
افلاطون، اطلاعات حسی را سد راه کسب حقایق و دانش می‌دانست و معتقد بود با «چشم ذهن» می‌توان دانش حقیقی را کسب کرد. اما ارسطو که شاگرد وی بود تجربه‌ها و اطلاعات حسی را اساس همه‌ی دانش می‌دانست و معتقد بود که پس از این تأثیرات حسی است که ذهن باید با تعمق در آن‌ها قانون‌مندی‌های موجود را کشف کند (چمن‌آرا ، 1382، مجله آموزشی ریاضی، ص12).
پس از انتشار بیانیه‌ی واتسون درسال1913 نظریه رفتارگرایی در روان‌شناسی گسترش یافته است. رفتارگرایی را با این ویژگی می‌توان مشخص کرد که رفتارگرایی، شامل مجموعه‌ای از نقطه نظرات و تعهدات عقلانی بوده که ماهیت روان‌شناسی را «علمی» می‌دیده و معتقد است که ماهیت اصلی رفتار و دیگر نظرات و تأکیدات تحقیقاتی از چنین تعهداتی نتیجه می‌شوند. رفتارگرایی در واقع اساساً علم رفتار است و رفتار به معنی پاسخ سازمان یافته‌ی موجود زنده (ارگانیسم) به محرک است (همان منبع).

یادگیری از دیدگاه رفتارگرایی و تأثیر آن بر آموزش
یکی از نظریه‌پردازان دیدگاه رفتارگرایی ثورندایک می‌باشد. وی با آزمایش‌های فراوان بر روی حیوانات اساسی‌ترین شکل یادگیری را یادگیری از راه آزمون و خطا یا طبق نام‌گذاری خود او یادگیری از راه گزینش و پیوند می‌دانست. اعتقاد مشخص او درباره‌ی یادگیری درکلاس درس این بود که کلاس باید دارای نظم و ترتیب بود و هدف‌های آن به روشنی تعریف شده باشند. این هدف‌های آموزشی باید درحد توانایی پاسخ‌دهی یادگیرنده بوده و به واحدهای قابل کنترل تقسیم شوند تا وقتی یادگیرنده پاسخ مقتضی می‌دهد معلم بتواند وضع خوشایندی برای او تدارک ببیند. وی می‌گوید یادگیری از ساده به پیچیده پیش می‌رود.انگیزش چندان مهم نیست.توسط تقویت‌کننده‌های بیرونی یادگیری صورت می‌گیرد. پاسخ‌های غلط به سرعت تصحیح شود تا از تکرار آن‌ها جلوگیری شود. امتحانات، برای یادگیرنده و معلم بازخورد تهیه‌ می‌کنند. موقعیت یادگیری به زندگی واقعی نزدیک باشد. از روش سخنرانی انتقاد می‌کند و آموزش انفرادی را ترجیح می‌دهد. آموزش حل مسائل دشوار به کودکان قدرت استدلال آن‌ها را افزایش نمی‌دهد (همان منبع).
نظرات ب-اف اسکینر (1990-1904) او معتقد است که اطلاعاتی که قرار است آموخته شوند در گام‌های کوچک ارائه شوند به یادگیرندگان درباره‌ی یادگیری‌شان. بازخورد فوری داده شود تا به سرعت یاد بگیرند. از نظر وی تدریس در واقع سازمان‌دهی وابستگی‌های تقویت‌هایی است‌که یادگیری تحت آن‌ها صورت‌می‌گیرد. دانش‌آموزان بدون تدریس نیز در محیط طبیعی خود چیزهایی یاد می‌گیرند ولی معلم وابستگی‌های خاصی را که موجب تسریع یادگیری می‌شوند سازمان‌دهی می‌کند. وی معتقد است که یادگیری‌های پیچیده‌تر با همین فرآیند وابستگی و تقویت حاصل می‌شوند. همچنین هدف‌های یادگیری باید به صورت رفتاری تعریف شوند اگر برحسب عبارات مبهم و غیر قابل تبدیل به اصطلاحات رفتاری و دقیق باشد این امکان وجود نخواهد داشت.

..........

کلمات کلیدی : دانلود تحقیق درباره ریاضی و هدف از آموزش ریاضی, تحقیق درباره ریاضی , تحقیق درباره ریاضیات , تحقیق درباره آموزش ریاضی , تحقیق درباره تدریس ریاض
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره آشنایی با نظام های آموزش و پرورش سه کشور دنیا

تعداد صفحه:  11

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

انگلستان

سنگاپور

ژاپن

انگلستان

 به گفته دیویس ، بر اساس گزارش یونسک، انگلستان رتبه خوبی به لحاظ رشد اقتصادی دارا است. مخارج آموزش و پرورش در سال 94 – 1993 شانزده درصد از مخارج دولت بود و 5 درصد درآمد ناخالص ملی در سال 1991 صرف آموزش و پرورش شده است. در انگلستان ، دولت مرکزی مسئول تامین نیازهای آموزشی، برنامه ریزی و تعیین خط مشی ملی است. طبق قانون اصلاح آموزش و پرورش محلی سال 1988، بیش تر مدیران مدارس توسط انجمن محلی تعیین می شوند. آموزش اجباری در انگلستان از 5 سالگی تا 16 سالگی است و سطوح ابتدایی ( 11 – 5 سالگی ) و راهنمایی ( 16 – 11 سالگی ) را در بر می گیرد و تا پایان پایه 11، درس های ریاضی و علوم، اجباری هستند. در انگلستان ، سال تحصیلی به سه بخش تقسیم شده است که شامل یک تعطیلات تابستانی طولانی و یک تعطیلات کوتاه دو تا سه هفته ای در کریسمس و عید پاک است. هفته مدرسه ای از دوشنبه تا جمعه و روز درسی، تقریبا 6 ساعت است. در سال 1995، متوسط تعداد دانش آموزان در دوره ابتدایی در هر کلاس 27 دانش آموز و در دوره دبیرستان ، 22 دانش آموز در هر کلاس بود. در انگلستان ، هیچ خط مشی مشخصی برای گروه بندی وجود ندارد و بیش تر مدارس، گروه بندی ندارند. کلاس های مدارس ابتدایی شامل دانش آموزان با توانایی های متفاوت در ریاضی و علوم است ولی در دبیرستان ، گروه بندی در درس ریاضی رایج است اما در درس علوم ، کمتر اتقاق می افتد.

معلمان برای دریافت گواهی نامه معلمی باید به یکی از دو روش زیر عمل کنند:

الف) دوره چهار ساله لیسانس علوم تربیتی را بگذرانند .

 ب) پس از پایان دبیرستان ، یک سال علوم تربیتی5 بخوانند و سه سال دیگر را در یک رشته تحصیلی صرف کنند.

 انگلستان و ولز از سال 1959، عضو انجمن ارزش یابی پیشرفت تحصیلی هستند. انگلستان به تنهایی یا به همراه ولز، در مطالعات قبلی این انجمن از جمله FIMSS، FISS ، SISS  ، SIMS ، شرکت کرده اند. انگلستان در مطالعه تیمز 1995 ، در دو جمعیت 1و2 شرکت داشته است. جمعیت 1 شامل دانش آموزان پایه 4 و 5 ابتدایی و جمعیت 2 شامل دانش آموزان پایه 8 و 9 دبیرستان است. در سال 1988 ، برای اولین بار در انگلستان برنامه درسی ملی مطرح شد که در سطح آموزش اجباری ، به کار گرفته شد. مدارس مستقل ، ملزم به پیروی از این برنامه ملی نیستند، ولی باید یکی از برنامه های تایید شده را انتخاب کرده و اجرا کنند. استفاده از ابزارهای کمک آموزشی هم چون ماشین حساب و کامپیوتر در کلاس های درس ریاضی ، طی ده سال گذشته افزایش یافته است. در حال حاضر، نگرش دانش آموزان نسبت به ریاضی منفی است و همین باعث می شود که مطالعه ریاضی را در سطوح بالاتر دنبال نکنند. در سطوح بالاتر، نسبت دختران به پسران، برای مطالعه ریاضی کم تر است و این نگرانی را ایجاد می کند که باید راهی برای ترغیب بیش تر دختران به خواندن ریاضی پیدا کرد. کتاب های درسی به طور طبیعی توسط شرکت های تجاری تولید می شوند . با این حال ، بسیاری از کتابها قدیمی شده اند ، چون برنامه های درسی تغییر کرده اند، ولی کتابهای درسی هیچ تغییری نکرده اند........

کلمات کلیدی : تحقیق درباره آشنایی با نظام های آموزش و پرورش سه کشور دنیا , نظام آموزشی , تحقیق درباره نظام آموزشی ژاپن , تحقیق دربراه نظام آموزشی ایران , تحق
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره آموزش الکترونیکی

تعداد صفحه:  32

نوع فایل:  Word

فرمت فایل:  docx

***  قابل ویـرایش

فهرست مطالب

چکیده

واژگان کلیدی: آموزش-آموزش الکترونیک-آموزش ازراه دور-دانشگاه مجازی

مقدمه

تاریخچه و تعریف

آموزش الکترونیکی

بهسازی آموزش و پرورش برخط

آموزش برخط در ایران

کاربرد ایفای نقش در آموزش و پرورش برخط

آموزش الکترونیک چیست ؟

1-چرااز طریق آموزش الکترونیکی یاد بگیریم؟

2-بین برنامه های ارایه شده بصورت online و کلاس درس چه تفاوتی وجود

دارد؟

3- آموزش الکترونیکی برای چه کسی است؟

4-چگونه می توان از آموزش الکترونیکی بهره مند شد؟

5-چه چیزی باعث موفقیت یک دانشجوی online  می شود؟

5-1 ) از کنفرانس های online حداکثر استفاده را ببرید.

5-2 ) مشارکت داشته باشید!

5-3 ) برنامه های درسی و خودتان را جدی بگیرید.

5-4 ) مطمین شوید که مکانی اختصاصی برای مطالعه دارید.

5-5 ) ( طرفدار واقعی distance Learning )یادگیری از راه دور باشید.

5-6) هر چند وقت یکبار به رشته خود log on شوید:

5-7 ) از بی نشان بودن خود سود ببرید.

5-8 ) مؤدب و محترم باشید.

5-9 ) اگر مشکل پیدا کردید اطلاع دهید:

5-10 ) آنچه را که فرا می گیرید به کار ببرید:

6-یادگیری الکترونیکی به چه صورت نگهداشت اطلاعات رابهبود میبخشد؟

استفاده ازرنگ ها و ترکیبات خاص رنگ

آموزش الکترونیکی همزمان و غیر همزمان

سطوح آموزش الکترونیکی

مهمترین فوایدومزایای آموزش الکترونیکی یامطالعه online عبارت است از:

استفاده از متن

استفاده از صوت

استفاده از ویدئو

استفاده از انیمیشن

استفاده از امتحانات کوتاه مدت

روانشناسی یادگیری

برنامه ریزی دوره های آموزشی

اولین مرحله...

سازماندهی،سازماندهی،سازماندهی

ارتباط متقابل بافراگیران واستفاده مناسب ازرسانه های اطلاعاتی

نتیجه گیری

منابع ومأخذ

چکیده

اگر سرعت را ازویژگی های عصر حاضر بدانیم بایدهمسویی و همگرایی پیـشرفتهای تکنولوژی را نیز جز الزامات بدانیم. بطور قطع درعصر حاضر فناوری ارتباطات اطلاعات٬نوآوری وابداع های روزمره ی مرتبط باآن ازجمله شبکه جهانی وب واینترنت منشأ تحولات چشمگیری درجوامع مختلف به شمار می آید.ارتباطات٬ساختارهای آموزش راتحت تأثیر قرار داده وشیوه ی آموزشی راازسنتی به مدرن تغییر داده است.

ارتباطات٬نمادها رادر این برهه اززمان ازموسسات حقیقی به سازمان های مجاز تغییر داده است.

در سازمان های مجازی٬ازجمله دانشگاه ومدرسه ی مجازی٬معلمان فرهیخته واندیشمند بدون برخوردوحتی آشنایی با دانشجوهاازمکانی دوردست٬دانش واطلاعات روز را از طریق شبکه های جهانی وداخلی به آنان انتقال میدهند.

این مقاله تأثیرفناوری وتکنولوژی بر آموزش وسیر تحول فناوری های آموزشی٬مزایای آموزش ازطریق اینترنت٬سسستعریف آموزش الکترونیکی وسطوح آن و انواع دانشگاه مجازی رامطرح میکند.

واژگان کلیدی: آموزش-آموزش الکترونیک-آموزش ازراه دور-دانشگاه مجازی

مقدمه

آموزش الکترونیکی یک شیوه نوین آموزشی می باشد که در ساده ترین تعریف عبارت است از انجام فرایند آموزشی بر روی بستر ارتباطات الکترونیکی.باآنکه آموزش الکترونیکی فناوری آموزشی را با استفاده از تعامل درگیرانه میان فراگیران ومدرسان دگرگون ساخته است٬هنوزگمان براین است که آموزش الکترونیک درآغاز راه است.محوریت فرایندآموزش الکترونیکی بر خلاف آموزش سنتی برفراگیران است ونه محتوای آموزشی.زیرافراگیران هستند که باید تحت نظارت مدرسان در تکامل محتوای آموزشی مشارکت کنند.  درواقع یکی ازعوامل مؤثردر پیشرفت‌ یک کشور توانایی در آموزش مستمر و تربیت نیروی کارآزموده است در این رابطه استفاده از تکنولوژی ارتباطات در فراگیری دانش ومهارت٬به یکی اؤ عناصرضروری آموزش و پرورش تبدیل شده است بطوریکه شکوفایی نیروی فکری وعقلانی یک جامعه به حمایت از تکنولوژی اطلاعات بستگی دارد.در حقیقت استفاده ازاین تکنولوژی نوعی محرک قوی است که درجه تأثیر٬میزان بهره وری ودگرگونی های اقتصادی-اجتماعی در عصر جدید را افزایش میدهد.این گونه جوامع که به جوامع اطلاعاتی مشهورند با استفاده از وسایل ارتباطات مانند پست الکترونیک٬ دور نگاررایانه٬کنفرانس ویدیویی٬موانع زمان و مکان راپشت سر نهاده و افق جدیدی را پیش روی آموزش گیرنده قرار میدهد و افزایش تکنولوژی وشبکه های اطلاعاتی باعث شده روشهای سنتی یادگیری مورد تردید قرار بگیرندورهیافتهای جدیدی ایجاد شود

تاریخچه و تعریف

مدت‌ها کتاب اصلی‌ترین منبع اطلاعاتی در امر آموزش محسوب می‌شد، اما تحولات و پیشرفت‌های سریع فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در سال‌های اخیر سبب شده است بسیاری از جنبه‌های زندگی بشر دستخوش تغییرات بنیادین شده و مفاهیم جدیدی شکل گیرد. یکی از حوزه‌های که از این مهم متأثر شده، آموزش و فراگیری است که بسیاری از محدودیت‌های آن امروزه به واسطه پیشرفت‌های فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در حال از بین رفتن است. آموزش الکترونیکی یکی از زمینه‌هایی است که استفاده از آن به جهت ارتقای کیفیت آموزش اجتناب ناپذیر است.

یادگیری الکترونیکی شکلی از یادگیری می‌باشد که از طریق ابزارهای الکترونیکی متنوع (اینترنت، اینترانت، اکسترانت، شبکه‌های ماهواره‌ای، نوارهای صوتی و تصویری، تلویریون محاوره‌ای، و سی‌دی‌رام‌ها)، عرضه و با شیوه‌های مختلف (خودگردان، کنترل به‌وسیله آموزشگر) کنترل می‌شود و به‌وسیله ساختارهای گوناگون (دوره‌ها، ماژولها، فعالیتهای یادگیری کوچک) اجرا می‌شود، و اجرای آن بدون محدودیت جغرافیایی و زمانی (یادگیری هم‌زمان/غیرهم‌زمان) می‌باشد.

آموزش الکترونیکی

آموزش (یادگیری) الکترونیکی یا آموزش و پرورش اینترنتی (برخط) رشته‌ای است که از پیدایش اینترنت و گسترش این پدیدهٔ فن‌آوری و استفاده از قابلیت‌های آن ایجاد گردیده است و در حقیقت تکامل شیوه آموزش از راه دور برطرف کننده نیاز انسان‌های پرس‌وجوگر و خواهان یادگیری با توجه اختیاری بودن زمان و مکان است. آموزش الکترونیکی امروزه توجه بسیاری از دست اندرکاران آموزش را به خود جلب نموده و از مباحث و مصارف بسیار اساسی در اینترنت است.

بهسازی آموزش و پرورش برخط

کشف راه‌های جدید برای الهام بخشیدن به دانش‌آموزان هدف آموزشی ارزشمندی است. وقتی دانش‌آموزان به انچه که می‌آموزند علاقه داشته باشند، احساس می‌کنند فرایند آموزش معنی‌دار است، اطلاعات را بهتر حفظ می‌کنند و تجربه‌های انگیزشی آنها برای یادگیری بهتر می‌شود. تشویق علاقه به یادگیری می‌تواند یک چالش اساسی در کلاس‌های آنلاین باشد، هرچند که معلم دانش‌آموزان را چهره به چهره نمی‌بیند و در نتیجه فاقد نشانه‌های بصری است که به طور معمول نشان می‌دهد چقدر دانش‌آموزان آموخته‌اند، چه چیزی آنها را هیجان زده می‌کند، و آنها هنوز چه چیزهایی را لازم است بدانند.

برای بهسازی آموزش برخط، کشف روشهای تدریسی که دانش‌آموزان را درگیر یادگیری می‌کند و یادگیری را در سطح عمیق تقویت می‌کند برای مربیان لازم است. برای رسیدن به این هدف، مربیان باید در درجه اول، محیط آموزشی مبتنی بر متن در کلاس آنلاین را نه یک محدودیت بلکه به عنوان یک فرصت در نظر گیرند. توجه بسیار به تدریس شخصی که مستلزم ایجاد تعامل، همکاری و انجام گفتگو میان دانشجویان است در هر محیط آموزشی، مطلوب است. اما از همه مهمتر در کلاس درس آنلاین، معلمان را قادر می سازد که شناختی از دانش‌آموزان خود بدست آورند که در غیر این صورت در چنین محیطی قابل دسترسی نیست.[۱]

آموزش برخط در ایران

اولین مرکز آموزش الکترونیک در ایران که به صورت رسمی مدرک مورد تایید وزارت علوم را صادر نمود، مرکز آموزش الکترونیک دانشگاه علم و صنعت ایران بود. در کنار این دانشگاه دولتی، دانشکدۀ مجازی علوم حدیث (http://vu.hadith.ac.ir )به عنوان یک دانشگاه غیردولتی موفق شد نخستین دورۀ آموزشی خود را در سال 1383 در بستر شبکۀ اینترنت اجرا کند و پس از کسب مجوزهای قانونی لازم از سوی وزارت علوم، در سال ۱۳۸۴ جذب دانشجو را به صورت رسمی آغاز کرد. در حال حاضر، دانشکدۀ مجازی علوم حدیث به عنوان بزرگ‌ترین مرکز آموزش الکترونیکی کشور فعالیت می‌کند و در چهارمین جشنوارۀ رسانه‌های دیجیتال موفق به کسب عنوان برترین مرکز آموزش الکترونیکی کشور شد.

مرکز آموزش الکترونیکی دانشگاه علم و صنعت در سال ۱۳۸۳ تاسیس و برای اولین بار در کشور، اقدام به جذب دانش‌پذیر به صورت فراگیر در مقطع کارشناسی با ظرفیت ۲۲۴ نفر با استفاده از مزیت‌ها و ظرفیت‌های آموزش الکترونیکی ( E – Learnig ) نمود . در بهمن ماه سال ۱۳۸۴ نیز برای اولین بار در ایران، اقدام به جذب دانشجوپزاران به صورت فراگیر با ظرفیت ۲۵۱ نفر در مقطع کارشناسی ارشد با بهره گیری از آموزش کاملا الکترونیکی نمود. در سال ۸۸ دانشگاه علم و صنعت اولین دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد را از راه کنکور سراسری جذب نمود.

کاربرد ایفای نقش در آموزش و پرورش برخط

الگوی تدریس ایفای نقش در آموزش و پرورش برخط از روشهای نوین تدریس است. ایفای نقش برخط، دانش‌آموزان را به طور تنگاتنگ و خلاقانه‌ای در فرایند یادگیری درگیر می‌سازد. این روش برای آنان فرصت‌هایی برای فکر کردن و یادگیری در یک روند پویاتر و تعامل بیشتر نسبت به روش سخنرانی به سبک سنتی فراهم می‌کند. و به آنها اجازه می‌دهد تا برای کشف ارتباطات ذهنی بین تجارب شخصی خود و البته مواد آموزشی موفق باشند.

آموزش الکترونیک چیست ؟

• آموزش الکترونیکی امکان فراگیری مستقل از زمان و مکان را برای دانش‌پژوهان فراهم می‌آورد . جایگاه رایانه در آموزش‌های الکترونیکی بسیار حائز اهمیت است . با پیکربندی مناسب رایانه (سخت‌افزار ، نرم‌افزار و شبکه) امکان استفاده از آموزش‌های الکترونیکی برای علاقمندان فراهم می‌شود .

آموزش الکترونیکی می‌تواند مبتنی بر CD ، شبکه اینترنت و یا اینترانت باشد، همچنین برای ارائه محتوای عناصر اطلاعاتی با فرمت‌های متفاوت نظیر متن ، ویدئو ، صدا ، انیمیشن ، گرافیک و محیط‌های مجازی و یا شبیه‌سازی شده نیز می‌توان از آن بهره گرفت. تجارب به‌دست آمده از آموزش‌های الکترونیکی به مراتب گسترده‌‌تر از تجارب آموزشی به‌دست آمده در یک کلاس درس سنتی است . آهنگ فراگیری در سیستم‌های آموزشی الکترونیکی از یک روند مشخص و سیستماتیک تبعیت کرده و مخاطبان خود را با هر نوع سلیقه و گرایش به سرعت جذب می‌کند .

آموزش‌های الکترونیکی رمز موفقیت خود را در شیوه ارائه ، نوع محتویات و عرضه مناسب می‌دانند و مسائل موجود در آموزش‌های سنتی نظیر سخنرانی‌های یکطرفه ، تعامل و ارتباط ضعیف با فراگیران و ... در آن به چشم نمی‌خورد. با استفاده از نرم‌افزارهای مربوط به سیستم‌های آموزش الکترونیکی و با بهره‌گیری از عناصر متفاوت آموزشی می‌توان به سرعت محیط‌های آموزشی مؤثر و کارآ را به‌وجود آورد.

• آموزش الکترونیکی همان استفاده از اینترنت برای یادگیری است که از ارتباط اینترنتی و (مرورگر وب ) Web browser در هر زمان یا مکانی میتوان به این مقصود دست یافت.
  آموزش الکترونیکی نوع جدیدی از آموزش است که در آن نیازی به حضور دانشجویان در کلاس های برنامه ریزی شده نیست. در واقع یک محیط آموزشی مجازی در شبکه است. موضوعهای درسی چنان طراحی شده اند که دانشجویان را به بهترین وجه راهنمایی کنند چون آنها در کلاسهای درس شرکت نداشته و از حضور استادان بهره نمی برند.
  در هر صورت می توانید از طریق (پست الکترونیک ) E-mail و سایر امکانات شبکه از یکدیگر سؤال بپرسید. این بدین معنی است که در هر مکان و هر زمانی که مایل باشید می توانید به مطاله دروس خود بپردازید,و در خانه یا اداره فرصت کافی نیز در اختیار خواهید داشت یعنی اگر دفعه اول کاملأ متوجه نکات مشکل درسی نشدید,می توانید چندین بار آنرا مرور کنید.

1-چرااز طریق آموزش الکترونیکی یاد بگیریم؟

این روش دانشجویان را تشویق می کند تا از خود خلاقیت و کنجکاوی بیشتری نشان بدهند. در ضمن یاد می گیرند که چگونه به تکنولوژیهای جدید ، سریع دست یابند ودانشجویان این انعطاف پذیری را دارند که به یادداشتهای دروس دسترسی داشته ودر مباحثات اتاقهای گفتگو و چت شرکت داشته باشندواین امکان را دارند تا در هر زمانی که برایشان مناسب است با مدیر سایت آموزش دهنده ( Facilitator ) ارتباط برقرار کنند.

انعطاف پذیری این نوع آموزش برای افرادی که به دلیل تعهدات شغلی یا شخصی قادر به شرکت کردن در یک کلاس رسمی نیستند, محیط آموزشی مناسبی را فراهم می آورد.مثلا برای کسانی که در ساعات متغیر کار می کنند یا اشخاصی که به دلیل استراحت در منزل شانس حضور در دانشگاه را ندارند در حالیکه دیگران در همان زمان در کلاسها شرکت می کنند. این روش انتخاب خوبی برای اشخاصی است که چه از نظر مخارج و یا وقت برای ادامه تحصیل امکان سفر به خارج از کشور را ندارند.

2-بین برنامه های ارایه شده بصورت online و کلاس درس چه تفاوتی وجود دارد؟

برنامه ها در هر دو یکسان هستند با این تفاوت که نحوه ارایه آنها متفاوت است. در روش online همه چیز از طریق شبکه هدایت می شود که شامل حضوردر کلاسهای گفتگوی اینترنتی ( Web chat ) و دسترسی به یادداشتهای نمونه و حتی ارتباط زنده با مدیرسایت آموزش دهنده ( Facilitator online ) می باشد.

3- آموزش الکترونیکی برای چه کسی است؟

آموزش الکترونیکی عملا برای همه است. شما می توانید کارمندی حرفه ای باشید که می خواهد مهارت های(فناوری اطلاعات ) IT خود را به صورت امروزی در بیاورید یا دانشجویی که در صدد کسب تحصیلات عالیه است. یا فرد بیکاری که دوست دارددر خانه و با سرعت یادگیری خود، به مطالعه و آموختن بپردازد. هر فردی می تواند برای ارضای نیازهای آموزشی خود از اینترنت بهره ببرد.

4-چگونه می توان از آموزش الکترونیکی بهره مند شد؟

آموزش الکترونیکی راه حل آموزشی مؤثر , سهل الوصول و دارای کیفیت بالا است. می توانید از حضور درکلاسهایی که مطابق برنامه ریزی شخصی یا شغلی تان است لذت ببرید.خواه هدف شما پیشرفت شغلی, غنای فردی و یا کسب مدرک اعتباری قابل انتقال باشد. رشته های online بلا استثنا قابل دسترسی هستند, منبعی قابل اطمینان که اطلاعات و همان دستورالعمل ها و دروسی که خواستار آن بوده اید با کیفیت بالا به شما عرضه می کند, بدون وجود دایمی موانعی که همه ما را از دست یافتن به فرصتهایمان محروم می کند. در ضمن هر برنامه آموزشی را می توان ذخیره کرد و برای دانشجویان فرستاد تا از آن برای سنجش خود استفاده کنند. به عبارت دیگر, این روش که در آن یادگیرنده مورد توجه است, این امکان را به دانشجویان می دهد تا به تجربه یادگیری خود بپردازد زیرا با توجه به نیازهای او, آنرا پویا و شخصی می سازد.................

کلمات کلیدی : تحقیق درباره آموزش الکترونیکی , تحقیق در مورد آموزش الکترونیک , تحقیق درباره آموزش از راه دور , آموزش الکترونیکی , پاورپوینت درباره آموزش الک
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود نمونه سوالات درس آموزش هنر در دوره ابتدایی پیام نور با جواب تستی

کد درس: 1211053 - 1211064 - 1211084 - 1211296 - 1211438

پس از دانلود نمونه سوالات زیر را در آن مشاهده خواهید کرد:

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 96-95

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 95-94

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 95-94

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 94-93

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 94-93

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 93-92

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 93-92  

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 92-91

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 92-91

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 91-90  

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 91-90  

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 90

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 90-89

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 90-89

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 89

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 89-88

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 89-88

نمونه سوال امتحانی نیمسال تابستان 88  

نمونه سوال امتحانی نیمسال دوم 88-87

نمونه سوال امتحانی نیمسال اول 88-87

کلمات کلیدی : دانلود نمونه سوالات درس آموزش هنر در دوره ابتدایی پیام نور با جواب تستی , نمونه سوالات درس آموزش هنر ابتدایی , نمونه سوالات رایگان آموزش هنر د
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: