لینک فایل برنامه سالانه و تقویم اجرایی 97-1396 بر اساس طرح تدبیر

برنامه سالانه و تقویم اجرایی 97-1396 بر اساس طرح تدبیر

با فرمت ورد قابل ویرایش در 50 صفحه

کلمات کلیدی : برنامه سالانه و تقویم اجرایی 97 1396 بر اساس طرح تدبیر
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل بررسی مشکلات دستگاه عصبی انسان

بررسی مشکلات دستگاه عصبی انسان

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:104

فهرست کامل:چکیده،مقدمه،نتیجه گیری و منابع

با بهترین کیفیت

گارانتی بازگشت وجه در صورت هر گونه مشکل

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چکیده

5

مقدمه

6

اعمال حرکتی نخاع

7

نیمکره‌های مخ

7

مخچه

8

بصل‌النخاع

8

عقده عصبی

9

دستگاه عصبی Nervous system

10

  بخش‌های دستگاه عصبی

10

 جنین‌شناسی دستگاه عصبی

10

مغز پیشین

13

 دستگاه کناری

13

 مغز نهایی

14

 واحدهای عملکردی دستگاه عصبی

14

 بخش حسی دستگاه عصبی

15

 بخش حرکتی دستگاه عصبی

15

  پردازش اطلاعات دستگاه عصبی

15

تقسیم بندی دستگاه عصبی :

17

روح چگونه با سیستم عصبی انسان هماهنگ می شود؟

23

مغز و سیستم عصبی

26

سیستم ایمنی، سیستم عصبی و غدد درون ریز بدن:

28

علائم بیماری MS

42

غذای مغزغذای مغز

45

مواد مخدر و برسی اثار ان بر بدن انسان( مغز)

48

اثر موادمخدر بر روی سیستم پاداش

50

علمی. خارش. عصبی.

58

بیماری «اسکلروز چندگانه

61

برنامه ریزی عصبی- کلامی

63

مشکلات روانی صرع (epilepsy)

74

طبقه بندی بین المللی صرع

74

صرع بزرگ (حملات تشنجی تونیک ـ کلونیک)

75

عوارض روانی و بهداشت روانی صرع

75

تنظیم مسایل بهداشتی و فیزیکی بیمار (شیوه زندگی)

76

(Central Nervous System ) عفونت های سیستم اعصاب مرکزی

78

مننژیت باکتریال

79

اتیولوژی

80

اپیدمیولوژی

81

پاتولوژی

84

پاتوژنز

85

تضاهرات بالینی

86

کنتراندیکاسیون پونکسیون مایع نخاع فوری

89

تکوین و تمایز سلول‌های میکروگلیال

101

نتیجه گیری

103

منابع:

104

چکیده

بنا بر دانش کنونی و شناخت ما از موجودات زنده می دانیم که هر موجود زنده مانند انسان برای زنده ماندن و ادامه دادن به فعالیتهای حیاتی به شناخت از محیط اطراف خود نیاز دارد . این شناخت در موجودات مختلف بر اساس نوع سازگاری واحتیاج آن موجود برای بقا در محیط از طریق سیستم های مختلفی که در علم اعصاب به آن sensory systems  می گویند به دست می آید .کارکرد این سیستم ها دریافت اطلاعات محیط اطراف و تبدیل آن به اطلاعات قابل فهم برای موجود زنده است.

این سیستم ها در هر موجود بر اساس محل زندگی نوع زندگی و احتیاجات حیاتی هر موجود به وجود آمده اند ، مثلا سیستم حسی خفاش به گونه ای تکامل یافته که در َآن نیازی به نور برای شکار و بقا وجود ندارد ، و این با نوع زندگی و محل زندگی و شکار این موجود کاملا سازگار است.

در مورد انسان نیز که 5 کانال برای دریافت داده های محیطی دارد ، این کانال ها بر اساس اینکه درک چه قسمتهایی از طبیعت برای بقای ما لازم است به وجود آمده اند.

پس چیزی که در نگاه اول مشخص است این است که موجودات زنده بر اساس نیاز خود برای بقا ، سیستم هایی برای دریافت بخش خاصی از اطلاعات محیطی دارند و با مقایسه سیستم های عصبی و ارگانهای حسی موجودات می توان متوجه شد که داده های محیطی که برای بقای موجود زنده الزامی نباشند به هیچ وجه توسط موجود دریافت نمی شود.

کلمات کلیدی : دستگاه-عصبی-انسان عصب آکسون آکسونها سیناپس نخاع بافت-عصبی نورون دستگاه-عصبی-مرکزی اعصاب

کلمات کلیدی : بررسی مشکلات دستگاه عصبی انسان
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل 5 نمونه سوال مسابقه علمی کلاس اول

5نمونه سوال مسابقه علمی کلاس اول

فرمت فایل ها:پی دی اف

فایل اول:4 صفحه 27 سوال

فایل دوم:5 صفحه 15 سوال

فایل سوم:2 صفحه 19 صفحه

فایل چهارم:3 صفحه 19 سوال

فایل پنجم:5  صفحه 5 سوال

کلمات کلیدی : 5 نمونه سوال مسابقه علمی کلاس اول
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل سوالات مسابقات علمی+ارزشیابی+و بانک سوالات ازمون های پیشرفت تحصیلی دوم با بهترین کیفیت

سوالات مسابقات علمی+ارزشیابی+و بانک سوالات ازمون های پیشرفت تحصیلی دوم با بهترین کیفیت

محتویات این پکیج شامل:

1-آموزن پیشرفت تحصیلی با پاسخ نامه 2 صفحه

2-آزمون مرحله دوم پیشرفت تحصیلی 3 صفحه به همراه پاسخ نامه

3-المپیاد علمی دوم دبستان 6 صفحه شامل تمامی دروس ریاض-فارسی-علوم-هدیه های اسمانی و قرآن

4-بسته سوالات تستی زیبا کلیه دورس کلاس دوم یا یهترین کیفیت قابل چاپ با دستگاه رنگی و سیاه سفید

---------------------------------------------------------------------------------

کلیه فایلها با کیفیت و قابل چاپ رنگی و سیاه و سفید هستند

گارانتی بازگشت وجه در صورت هر گونه مشکل

کلمات کلیدی : آزمون پیشرفت تحصیلی کلاس دوم
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل راههای ترک خود ارضایی

راههای ترک خود ارضایی

فرمت فایل:pdf

تعداد صفحه:10

گارانتی بازگشت وجه

کلمات کلیدی : راههای ترک خود ارضایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت فصل هفتم علوم تجربی هفتم-منابع خدادادی

پاورپوینت فصل هفتم علوم تجربی هفتم-منابع خدادادی

تعداد اسلاید:21

ppt قابل ویرایش

کلمات کلیدی : پاورپوینت فصل هفتم علوم تجربی هفتم
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل طرح درس روزانــــه درس آمادگی دفاعی آشنایی با حوادث و کمک های اولیه

طرح درس روزانــــه درس آمادگی دفاعی آشنایی با حوادث و کمک های اولیه

نوع فایل ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:2

موضوع درس:آشنایی با حوادث و کمکهای اولیه

طرح درسی شیک و زیبا

سال تحصیلی 96-97

 طرح درس روزانه استاندارد از درس آمادگی دفاعی انتخاب نموده و در دو قالب ورد و  ارائه داده ایم.

طرح درس مذکور در 2 صفحه تهیه و تنظیم شده و در آن به موضوع کمک های اولیه پرداخته شده است .

این طرح درس را می توان هم برای دوره اول متوسطه و هم دوره دوم متوسطه مورد استفاده قرار داد  . زمان در نظر گرفته برای تدریس این درس ۹۰ دقیقه می باشد .

هدف کلی: این طرح درس آشنایی مقدماتی با حوادث و کمک های اولیه بوده و آن را به چهار هدف جزئی تقسیم شده است .

روش های تدریس که برای این درس می توان در نظر گرفت عبارتند از روش تدریس فعالیت محور ، روش تدریس پرسش و پاسخ ، روش تدریس توضیحی و روش تدریس عملی .

کلمات کلیدی : طرح درس روزانــــه درس آمادگی دفاعی آشنایی با حوادث و کمک های اولیه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل طرح درس روزانه بخوانیم پنجم اگر طبیعت زیبای ایران نباشد

 طرح درس روزانه بخوانیم پنجم اگر طبیعت زیبای ایران نباشد

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:4

رعایت اصول برای نوشتن یک طرح درس روزانه در آن رعایت شده است

1- مشخصات کلی:

ابتدا باید نام درس، موضوع درس، مدت جلسهأ شماره طرح درس، نام مدرسه، تعداد دانش آموزان، کلاس و دوره تحصیلی، نام معلم و تاریخ را در بالای صفحه کاربرگ طرح درس نوشته شود.

2- مشخص کردن اهداف کلی، جزیی و رفتاری:

یک معلم آگاه هدفهای کلی و رفتاری موضوعی که قصد تدریس آنرا دارد مشخص می نماید.

1-2. هدفهای کلی: یک هدف کلی، یک عبارت واحد است که وضعیت فراگیر را پس از دریافت یک عمل آموزشی توصیف می کند . به عبارت دیگر هدفهای کلی آموزشی حاوی نتایجی هستند که معلم انتظار دارد، در اثر آموزشی که به دانش آموزان می دهد و فعالتیهایی از آنها برای یادگیری به عمل می آورند عاید آنان گردد. این قبیل اهداف مهم هستند و در معرض تعبیرهای گوناگون قرار می گیرند.

2-2. هدفهای جزیی: هدفهای کلی قابلیتهایی هستند که قرار است فراگیران پس از گذراندن مجموعه ای از تجارب یادگیری کسب کنندو چون این هدفها با واژه های کلی بیان می شوند معمولاً توضیح بیشتر ضروری است. این توضیح از طریق ارایه مجموعه ای از هدفهای جزیی انجام می پذیرد.

3-2. هدفهای رفتاری: پس از مشخص نمودن اهداف کلی و تجزیه آن به اهداف جزیی، اهداف رفتاری مطرح می گردد. هدفهای رفتاری عبارتند از اعمال، رفتارها ، حرکات وآثاری که قابل مشاهده کردن ، شنیدن ، لمس کردن و قابل سنجش باشند. این قبیل اهداف مشخص می سازند که دانش آموزان به هدفهای کلی رسیده اند. برای طرح هدفهای رفتاری رعایت چهار ویژگی و مخاطب، فعل رفتاری، شرایط و معیار و درجه، ضروری می باشد.

در ضمن برای تدوین اهداف در نظر داشتن سطوح مختلف حیطه های(شناختی، عاطفی و روانی- حرکتی) الزامی می باشد. توضیح آنکه دانشمندان تعلیم و تربیت هدفهای تربیتی را در سه حیطه تقسیم بندی کرده اند . تغییراتی که در اثر تعلیم و تربیت در ذهن ایجاد می شود  ماهیت آن دانش و معلومات است در " حیطه شناختی" قرار داده اند. آنچه که به ارزشها ، نگرشها و احساسات مربوط می شود در " حیطه عاطفی" و آنچه که با مهارتهای حرکتی ارتباط پیدا می کند در " حیطه روانی – حرکتی " جای داده اند.

3- وسایل آموزشی:

انتخاب رسانه های مناسب منجر به آموزش مؤثرتر خواهد شد. از یک رسانه آموزشی نمی توان در همه موقعیتهای آموزشی استفاده کرد. هر موقعیت آموزشی رسانه خاص خود را طلب می کند. بدون توجه به قابلیتهای رسانه های آموزشی در موقعیتهای مختلف، نمی توان از آنها استفاده مناسبی به عمل آورد.

برای شناسایی یک رسانه ی مناسب ، ابتدا باید به چند پرسش پاسخ داد. این پرسشها عبارتند از:

هدف از ایجاد ارتباط چیست؟ چه کسی می خواهد ارتباط برقرار کند و چه ویژگیهایی دارد؟ مخاطب ارتباط کیست؟ چه میزان پذیرش دارد؟ ویژگیهای او چیست؟ شرایط زمانی و مکانی برقراری ارتباط چیست؟ و برای انجام این کار چه امکاناتی وجود دارد؟

به طور کلی عوامل مؤثر در انتخاب رسانه ها عبارتند از: 1- نوع هدفهای آموزشی 2- ویژگیهای مخاطبان 3- روشهای فنون آموزشی 4- قابلیت رسانه برای انتقال پیام مورد نظر 5- جذابیت رسانه 6- کیفیت فنی هنری 7- عملی بودن و سهولت کاربرد 8- اقتصادی بودن.

4- روشهای تدریس: 

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع بشری ، نیازهای فردی اجتماعی نیز پیچیده تر می شود و برای ارضای نیازهای پیچیده احتیاج به علوم و فنون پیچیده تر می باشد.

کسب علوم و فنون در سایه به کارگیری روشهای مفید و مؤثر ، جدیدو کارآمد در آموزش امکان پذیر است. به همین دلیل به منظور نیل به اهداف آموزشی تعیین شده بهره گیری از روشهای تدریس و الگوهای تدریس متناسب با هدفهای درس و نوع مطالب و بحث، نوع کلاس، تعداد دانش آموزان و غیره روشها و الگوهای خاص مورد استفاده قرار می گیرد.

5- قبل از شروع درس:

هر معلمی قبل از شروع درس باید از حضور دانش آموزان آگاهی حاصل کند، همچنین مطمئن شود که آنان از سلامت روحی و جسمی برای شروع درس آمادگی دارند، زیرا دانش آموزان باید در آغاز درس احساس آرامش نمایند و مشتاقانه منتظر یاد گرفتن درس جدید باشند، پیش از شروع درس جدید چنانچه از قبل تکلیفی برای دانش آموزان تعیین شده است مورد بازدید و بررسی قرار گیرد و برنامه های دیگر با صلاحدید معلم انجام می گیرد. ولی باید توجه داشت که کارهای قبل از شروع درس نباید زیاد طول بکشد زیرا طولانی شدن این مرحله از شور و شوق اولیه فراگیران می کاهد.

6- ارزشیابی تشخیصی:

پیش از آغاز درس جدید معلم باید رفتار ورودی دانش آموزان را مشخص سازد  دکترسیف معتقد است که : "رفتار ورودی بر آمادگی فرد برای یادگیری رفتاری تازه دلالت دارد. به سخن دیگر آنچه کسی قبلاً یادگیرفته است یا آنچه برای شروع به یادگیری مطلبی تازه می بایست یادگرفته باشد رفتار ورودی او نامیده می شود".

معلم قبل از شروع درس جدید باید اطمینان حاصل کند که دانش آموزان مطالب درس قبل ، به خصوص مطالبی که دانستن آنها برای درس جدید پیش نیاز محسوب می شود را می دانند. به همین دلیل به هر طریق که لازم می داند از پیش دانسته های دانش آموزان ارزشیابی به عمل می آورد. نوع ارزشیابی بستگی به نوع درس و هدفهای درسی می تواند از سئوال شفاهی تا آزمون کتبی متغیر باشد توجه به میزان اطلاعات قبلی دانش آموزان، از این بابت که سطح درس دادن براساس آن تنظیم شود، ضروری می باشد.

7- آماده سازی:

آماده سازی فعالیتی است که معلم از طریق آن سعی می کند ارتباط معنی دار بین تجربیات قبلی و انتظارات و نیازهای شاگردان با هدفهای آموزشی کلاس برقرار کند. معلم پیش از آنکه مطلب اصلی را به دانش آموزان ارایه دهد باید ذهن و حواس آنها را برای آموختن درس جدید جلب نماید. به طور کلی هدف از آماده سازی عبارت است از تمرکز بخشی حواس فراگیران، معرفی ضمنی غیرمستقیم موضوع درس به ایجاد علاقه و انگیزه و کنجکاوی در دانش آموزان برای یادگیری مطلب جدید.

معلمان مسئولان پدیدآوری موقعیتهایی هستند که در کارآموزان و دانش آموزان ایجاد انگیزه کنندو آنان باید موضوعات درس و سایر مواد آموزشی را به گونه ای آراسته و ترتیب دهند که نیازهای فراگیرندگان برآورده شود.

8- ارائه ی  درس:

این قسمت اساس طرح درس را تشکیل می دهد و باید به کاملترین وجه تنظیم گردد. درس جدید باید بر پایه دانسته ها و تجارب قبلی دانش آموزان طراحی و ارایه گردد، بطوریکه ارتباط منطقی درس جدید با مرحله آماده سازی حفظ گردد. مطالب ارایه شده باید دارای پیوستگی و نظم منطقی باشد معلم باید فعالیتهایی را که به روشها و فنون تدریس مربوط می شود در ارایه درس به اختصار مشخص نمایدو تنها نام بردن از عنوان کلی روشها و الگوهای تدریس کافی نیست بلکه لازم است نوع فعالیتهایی را که معلم می خواهد در جریان ارایه انجام دهد در این قسمت قید نماید.

9- فعالیتهای تکمیلی:

انتخاب روش برای انجام فعالیتهای تکمیلی به موضوع و هدف درس بستگی دارد. به عنوان مثال، اگر درسی که ارایه می شود به جمع بندی نیاز دارد معلم باید نوع آن را انتخاب کند، آیا جمع بندی را به طور شفاهی انجام می دهد و یا به صورتهای دیگر و غیره.

برخی از روشهای متداول برای انجام فعالیتهای تکمیلی عبارتند از: خلاصه نویسی روی تابلو(تخته سیاه)، یادداشت نکات درس توسط دانش آموزان، نمایش عروسکی و پوستر، ایفای نقش، سئوال شفاهی، مساله دادن – واحد کار(کارهای تحقیقی، پروژه ) و تکلیف شب.

چنانچه برای تکمیل درس تمرین لازم باشد باید نوع تمرین و چگونگی انجام آن در طرح درس مشخص گردد. مثلاً اگر قرار است دانش آموزان تمرینهای کتاب را انجام دهند، باید تمرینهای مورد نظر با ذکر صفحه در طرح درس قید گردد.

10- ارزشیابی تکوینی:

ارزشیابی تکوینی به معنای ارزشیابی در همه مراحل تهیه برنامه است. در سراسر فرایند تدوین برنامه باید انجام ارزیابی پرداخت و در هیچ شرایطی نباید ارزیابی را وانهاد.

پس از پایان یافتن تدریس ، معلم از نتیجه ی کار خود و میزان آموخته های دانش آموزان ارزشیابی به عمل می آورد. ارزشیابی تکوینی می تواند جزء فعالیتهای تکمیلی نیز به حساب آید مانند بازدید دفترهای تمرین به منظور رفع اشکالهای موجود ، جمع آوری پاسخ های دانش آموزان در مورد سئوال مطرح شده در کلاس ، ثبت اشتباهات دانش آموزان در دفتر جبرانی و دقت در رفتارهایی که نشانه علاقه مندی و یا عدم علاقه دانش آموزان نسبت به درس نیز می تواند در ارزشیابی تکوینی قرار گیرد.

کلمات کلیدی : طرح درس روزانه بخوانیم پنجم اگر طبیعت زیبای ایران نباشد
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل طرح درس سالانه اجتماعی سوم ابتدایی

طرح درس سالانه اجتماعی سوم ابتدایی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:4

گارانتی بازگشت وجه در صورت عدم رضایت

کلمات کلیدی : طرح درس سالانه اجتماعی سوم ابتدایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل برنامه عملیاتی طرح تعالی برای متوسطه اول

برنامه عملیاتی طرح تعالی برای متوسطه اول

فرمت فایل:ورد قابل ویرایش

برنامه عملیاتی طرح تعالی برای متوسطه اول شامل موارد ذیل می باشد

شامل 10فایل از محور برنامه 1 تا 10که هر کدام شامل 5تا 10صفحه ورد می باشد

این برنامه قابل ویرایش و ود قالب ورد با اخرین تغییرات می باشد

کلمات کلیدی : برنامه عملیاتی طرح تعالی برای متوسطه اول
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: