لینک فایل نظریه بازیها و توسعه اقتصادی -17صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

از کتاب بازیهای توسعه اقتصادی

قالب بندی:word

تعداد صفحات:17

محتویات

نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

بازی­های هماهنگی: نزاع زن و شوهری و شکار گوزن

نزاع زن و شوهری - بازی فساد

بازی شکار گوزن- مهاجرت

بازی­های شاهین- کبوتر

بازی شاهین- کبوتر/ اجاره زمین

معمای زندانیان

قطع درختان جنگلی به روایت بازی معمای زندانیان

بازی اعتماد

شکل نرمال بازی اعتماد وامدهی

نظریه بازیها و توسعه اقتصادی

از کتاب بازیهای توسعه اقتصادی

نظریه بازی از خاستگاه­های جذابی برخوردار است که به درک چگونگی ظهور چنین بینش­های مهمی کمک می­کند. اثر اقتصاددان فرانسوی، آگوستین کورنو در دهه 1830، دیدگاه­های اجمالی اولیه از صورت­بندی رفتار استراتژیک را آشکار ساخت. کورنو مدل مشهوری از رقابت استراتژیک بین دو بنگاه ارایه داد که از پیش برخی از بینش­های بعدی نظریه بازی را در خود داشت. اما او هرگر قادر نبود تا مفهوم جواب تعادلی خود را برای بافت­های دیگر تعمیم دهد و برای چند دهه، نتایج او تنها برای مطالعه نوع محدودی از رقابت بین دو بنگاه بنیش­آفرین تلقی می­شد. 

جان فون نویمان و اسکار مورگنشترن، ریاضیدانان دانشگاه پرینستون به خاطر چاپ کتاب «نظریه بازی­ها و رفتار اقتصادی» در سال 1943 یعنی اولین اثر در زمینه نظریه بازی به عنوان بانیان نظریه بازی به حساب می­آیند. آنها ثابت کردند که در هر بازی با جمع صفر یعنی طبقه­ای از بازی­های دونفره که قدرمطلق برد یک بازیگر به اندازه زیان بازیگر دیگر است،  یک جواب تعادلی وجود دارد (امیل بورل، ریاضیدان فرانسوی اعتقاد دارد که چنین بازی­هایی ضرورتا جوابی ندارند). 

شاید ایجاد زیربنای بینش­های وسیع جان نش و افراد دنباله­رو او، مهمترین پیامد اثر اولیه فون نویمان و مورگنشترن باشد. نش که زندگی و کار تحسین شده او به صورتی درخشان در زندگینامه­ای به قلم سیلویا نسار (1998) یعنی «یک ذهن زیبا» و فیلمی برنده جایزه آکادمی 2002 به همین نام و با شرکت راسل کرو به تصویر کشیده شده است در هنگام استخراج برجسته­ترین نتیجه نظریه بازی­ها و مدل­سازی ریاضی رفتار اجتماعی، دانشجوی دوره تکمیلی دانشگاه پرینستون بود. او در سال­های 1950 و 1951 مقالاتی با نام «نقاط تعادلی بازی­های N نفری»و «بازی­های غیرتعاونی» نوشت که حاوی مفهوم مشهور تعادل نش هستند. نش بابینش خط­شکنانه­اش نتیجه کار فون نویمان و مورنگشترن را تعمیم داد تا مقوله بسیار گسترده­تر تعامل اجتماعی که ضرورتا به بازی با جمع صفر نمی­انجامد را در بر گیرد.

بخشی از قدرت مفهوم نش تقریبا از سادگی بی­آلایش آن ناشی می­شود. برای فهم تعادل نش به خاطر آورید که هر بازی شامل سه عنصر است: (1) دو یا چند بازیگر (2) مجموعه­ای از استراتژی­های بالقوه هر بازیگر و (3) بازدهی­ها یعنی تابعی از ترکیب استراتژی­های به کار رفته توسط هر بازیگر. چنانچه استراتژی هر بازیگر در بازی، بهترین واکنش به استراتژی­های تمامی بازیگران دیگر باشد آنگاه این مجموعه استراتژی­ها تعادل نش است.به عبارت دیگر اقدامات سایر بازیگران هر چه باشد هیچ بازیگری اقدام خود را تغییر نمی­دهد. (در ضمیمه کتاب برای خوانندگان ناآشنا، مفهوم تعادل نش و دیگر مفاهیم نظریه بازی که در کتاب به کار رفته­اند با تفصیل بیشتری معرفی شده­اند).

بازی دو خودرو که به صورت همزمان از غرب و شمال به یک تقاطع نزدیک می­شوند، نمونه ساده­ای از مفهوم تعادل نش را به دست می­دهد. فرض کنید استراتژی­های موجود برای هر خودرو به صورت ادامه مسیر یا توقف.اگر هر دو ادامه دهند دچار خسارت شده و بازدهی اندکی به دست می­آورند.در صورتی که هر دو توقف کنند وقت خود را با کشمکش برای تعیین نوبت گذر از تقاطع تلف خواهند کرد. در این بازی دو تعادل نش وجود دارد: در یکی خودروی مسیر شمال توقف کرده و خودروی مسیر غرب ادامه می­دهد و در دومی خودروی مسیر غرب توقف کرده و خودروی مسیر شمال ادامه می­دهد. هر دو حالت تعادل نش هستند چون بهترین واکنش به رفتار بازیگر دیگر به شمار می­روند.

چرا انتظار داریم که یک جواب برای بازی، تعادل نش باشد؟ برهان خلف، اولین و مهمترین استدلال برای اثبات این نکته است: اگر نتیجه خاصی تعادل نش نباشد آنگاه هر یک از طرفین با انحراف از آن نفع می­برند. به علاوه در صورتی که یک بازی از تعادل نش منفردی برخوردار باشد برای هر بازی که بازیگران خوش استدلال بتوانند پیش­بینی کنند یک نتیجه شهودی شکل می­دهد. چنین پیش­بینی برای بازی یک نقطه کانونی به وجود آورده و خودتقویت کننده می­شود. می­توان تعادل نش را به مثابه «نسخه» باثباتی برای بازی نیز توجیه کرد. برای نمونه چنانچه یک هنجار اجتماعی، سنت یا طرف سوم رفتاری را به بازیگران پیشنهاد کرده و درباره بازی انتظاراتی به وجود آورد آنگاه هیچ یک از بازیگران برای انحراف از این تجویزها میلی نخواهد داشت. در نهایت اگر بازیگران استراتژی­های خود در طی زمان را بر اساس آزمون و خطا تجربه کنند آنگاه واپسین نقطه بازی یک تعادل نش را می­سازد که در آن بازیگران بهترین واکنش تقویت شونده نسب به رفتار یکدیگر را به صورت متقابل توسعه می­دهند.

شاید اتفاقی نبود که همراه با افسردگی نش به دلیل بیماری اسکیزوفرنی در طی چند دهه بعد از کار خط­شکنانه­اش، نظریه بازی نیز به رغم چند پیشرفت اندک در زمینه کاربردهای اقتصادی رو به پژمردگی نهاد. اثر توماس شلینگ (1960) با عنوان استراتژی ستیز و کاربرد معمای زندانیان آلبرت تاکر توسط گرت هاردین (1968) در اثرش با عنوان تراژدی منابع مشترک دو استثنای بزرگ به شمار می­رود. البته تا دهه 1980 اقتصاددانان درک قدرت و عمومیت مفهوم تعادل نش را شروع کرده بودند. در واقع تا آن زمان،تجدید قالب بخش زیادی از نظریه اقتصاد خرد مدرن به زبان نظریه بازی داشت شروع می­شد. این فرایند ادامه یافته است به طوری که در علم اقتصاد امروزی به دشواری می­توان موضوعی از هر مجله شاخه متعارف یافت که فاقد اصطلاح «تعادل نش» باشد. تا اواخر دهه 1980 جان نش تقریبا به طرز معجزه­آسایی از بیماری روانی خود نجات یافت. علاوه بر این جان نش به پاس مفهوم انقلابی جواب خود و اثرش درباره مدل­های چانه­زنی همراه با رینارد سلتن و جان هارسنی که تعادل نش را برای احتساب بازی­های پویا و بازیهای با اطلاعات ناقص تعمیم داده بودند جایزه نوبل سال 1993 را دریافت کرد. جایزه نوبل سال 2005 اقتصاد نیز برای آثاری درباره نظریه بازی به توماس شلینگ و روبرت آومن که پیشگامانه تعمیم­ها و کاربردهای مهمی از مفهوم جواب پایه نش ارایه داده بودند تعلق گرفت. 

تعادل نش ابزار قدرتمندی برای درک مسایل توسعه است. مطابق برداشت مشترک امروزی، بیشتر رفتارهای اقتصادی از نوع جمع صفر نیستند. مثلا مبادله اقتصادی در اکثر اوقات از جنس مقوله «برنده-برنده» است (البته ممکن است برخی از طرفین به اندازه­ای که می­خواهند برنده نباشند). پدیده­های دیگری همچون فرسایش محیط زیست یا فساد اقتصادی اغلب اوقات در زمره بازی «بازنده-بازنده» قرار می­گیرند. در نتیجه تعادل نش برای درک ساختارهای انگیزشی منجر به نتایج ناخوشایند مفید است. 

اکنون به پنج حالت مورد اشاره در فصل اول باز می­گردیم. می­توان مدل هر یک از این حالات را به مثابه یک بازی ساده نرمال دو نفری دارای دو استراتژی طراحی کرد. شکل نرمال یک بازی که گاهی شکل ایستا نامیده می­شود از یک ماتریس بازدهی با یک بازیگر افقی یعنی بازیگر 1 که استراتژی­های خود را از ردیف انتخاب می­کند و یک بازیگر عمودی یعنی بازیگر 2 که استراتژی­های خود را از ستون انتخاب می­کند تشکیل می­شود. در شکل نرمال بازیگران استراتژی­ها را به صورت همزمان یا دست کم به صورت مستقل از آگاهی دیگری انتخاب می­کنند. بازدهی­های قسمت چپ و پایین هر سلول متعلق به بازیگر 1 و بازدهی قسمت راست و بالای هر سلول متعلق به بازیگر 2 است.

بازی­های هماهنگی: نزاع زن و شوهری و شکار گوزن

فرض کنید در داستان رشوه و فساد فصل اول یک کاسبکار وجود دارد.مدلی از شکل نرمال این بازی در نمودار زیر نمایان است. تصور کنید این کاسبکار برای گشایش شعبه­ای در پایتخت به اخذ مجوز نیاز دارد. هنگام ورود به باجه انتشار چنین مجوزی او باید بین رفتار صادقانه و رفتار فاسد یکی را برگزیند. همچنین او می­تواند انتظار داشته باشد که کارمند باجه بدون تقاضای رشوه، درخواست او را به سرعت انجام دهد یا با آگاهی از تاثیر پول چای در چرخیدن چرخ­های بوروکراسی، یک اسکنانس 50 دلاری به عنوان زیر میزی ارایه کند. به همین ترتیب کارمند باجه می­تواند وظیفه­شناسانه به کار درخواست رسیدگی کند یا به کاسبکار پیشنهاد دهد که کار مجوز در قبال یک انعام جزئی 50 دلاری پیگیری می­شود.

کلمات کلیدی : نظریه بازیها و توسعه اقتصادی,نظریه بازیها و توسعه اقتصادی ,نزاع زن و شوهری و شکار گوزن,بازی اعتماد
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا- 20 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 20

محتویات

عنوان پروژه : انبارداری شرکت سایپا

قالب بندی : Word

تعداد صفحات: 20

شرح مختصر : مواد مصالح یکی از مهمترین عوامل هزینه است که بطور متوسط ۵۵ درصد بهای تمام شده کالای ساخته شده را تشکیل می دهد. به این جهت موفقیت موسسات صنعتی تا حدی صنعتی تا حدی منوط برداشتن سازمان مجهز برای تدارک و خرید و انبار کردن مواد و ایجاد دستگاه حسابداری کالا برای اعمال نظارت موثر روی مصرف مواد و موجودی جنسی خواهد بود. اجناس و موجودی های انبار باید تحت اختیار و ابواب جمعی یک انباردار مسئول باشد. کار انبارداری یک شغل مهم و پرمسئولیتی است چه غالبا مواد و مصالح و اجناس انبار بزرگترین رقم دارائی اکثر موسسات صنعتی و بازرگانی را تشکیل داده و مسئولیت صندوقدار بنگاه می باشد. موجودی های انبار باید در محل های محفوظ و دور از خطر به طرز منظم طوری نگهداری می شود که دسترسی به آنها در موقع لزوم به آسانی میسر باشد. اقلام وارده و صادره باید به سرعت تحویل و تحول شده و در صورت مخصوص ثبت گردد و اقلام راکد و زائد و ناباب انبار به روسای مسئول بنگاه گزارش شود. نوع و مقدار مواد و حداقل و حداکثر موجودی هر یک از اقلام که میزان آن توسط مدیران فنی تعیین می شود باید پیوسته مطمع نظر انباردار قرارگیرد. در کارخانجات و موسسات بزرگ غالبا انبارهای جداگانه برای مواد نیم سوخته – مواد کمکی-مواد ساخته شده- مواد خام و مواد مصرف شدنی وجود دارد و بعضی اوقات انبارهای فرعی برای موادی که مرتبا و به مقادیر زیاد مورد احتیاج می باشد تاسیس شده و زیر نظر کمک انباردارهائی که زیر نظر سرانباردار می باشند قرار می گیرد چه مسئولیت انبار داری را نمی توان به عهده اشخاص ناوارد به انبارداری مانند سرکارگر یا سرپرست کارگاه محول نمود.

فهرست مقاله :

انبار داری

تعریف

خط مشی

سایپا

شیوه ورود کالا به انبار نمایندگی های مجاز

بازار انبار

انتقال کالا بین انبارهای نمایندگی ها

طبقه بندی و شماره گذاری اجناس

کد میله ای (بار کد bar cde)

دفتر و کارت انبار

دفتر واردات

اطلاعات دفتر واردات انبار

تامین و تکمیل ذخیره انبار

خروج کالا از انبار

 

کلمات کلیدی : دانلود پروژه انبارداری شرکت سایپا,انبار داری,شیوه ورود کالا به انبار نمایندگی های مجاز,سایپا,طبقه بندی و شماره گذاری اجناس,اطلاعات دفتر وار
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی-457 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 457

فهرست مطالب

فصل اول: مبانی وکلیات

               مقدمه ........................................................................................................... 17

               اهمیت، ضرورت و جایگاه مخاطب شناسی در تبلیغات................................... 18

مخاطب در نگاه اسلام و دیگر مکاتب.............................................................20

مخاطب و فراگرد تبلیغی.................................................................................23

تعریف «فراگرد تبلیغی»...................................................................................25

نقش مخاطب در فراگرد تبلیغی.......................................................................31

ارتباط مخاطب با ارکان و اجزای تبلیغات........................................................33

• ارتباط مخاطب با هدف تبلیغ...................................................33
• ارتباط مخاطب با روش تبلیغ....................................................34
• ارتباط مخاطب با محتوا و موضوع تبلیغ....................................34
• ارتباط مخاطب با ابزار تبلیغ.....................................................34
• ارتباط مخاطب با مبلغ..............................................................35

تقسیم بندی مخاطب در فراگرد تبلیغی به اعتبارات گوناگون............................36

• علل و عوامل تقسیم بندی مخاطب...........................................36
• تقسیم بندی مخاطبان به اعتبارات گوناگون..............................37

خلاصه...........................................................................................................38

پرسش ...........................................................................................................40

منابع فصل اول................................................................................................41

فصل دوم: اصول ارتباطات و مهارت‌های تأثیرگذاری

               مقدمه.............................................................................................................45

               مهارت‌های تأثیرگذاری..................................................................................46

چگونه سخن آغاز کنیم؟..................................................................48

روش‌های نفوذ بر دیگران.................................................................49

شناسایی تمایلات اساسی دیگران .....................................................52

اثر بخش کردن گفتگوهای تلفنی.....................................................54

                چگونه نا آشنایان را با خود هم عقیده کنیم؟....................................................54

                               چگونه دیگران را در جهت اهداف خویش هدایت کنیم ..................55

 

                                              اهمیت افراد را در نزدشان محسوس کنید............................55

                                             فرمانده یا فرمانبردار............................................................56

                                             اشاره به نام، حرفه و سرگرمی.............................................58

               شیوة درخواست کار و عمل و تصحیح خطا.....................................................60

                              شش طریقه برانگیزاننده برای صدور دستور یا مطالبة کار و عمل........64

                              ده تکنیک مؤثر برای اصلاح خطا.....................................................65

روابط خوب و مؤثر با همراهان و کارکنان.......................................................70

                              هفت تکنیک برای مهارت در دقیق شنیدن........................................71

                              چگونه به وسیله گوش کردن فرد خشمگین را آرام کنیم...................72

                              یازده طریق برای برخورد مناسب با شکایت‌ها...................................74

                              اهمیت ارتباطات غیر کلامی.............................................................76

               نقش متقاعدسازی در پیشرفت.........................................................................79

                              استفاده از پرسش برای جلب توجه....................................................81

                              مزایا و منافع پرسش‌های برانگیزاننده..................................................82

                              پنج تکنیک برای آنکه نقطه نظرهایتان را به دیگران بقبولانید.............84

               خلاصه...........................................................................................................86

               پرسش............................................................................................................91

               منبع فصل دوم................................................................................................92

فصل سوم: تفاهم با دیگران (شیوه‌ها و مهارت‌ها)

               تفاهم با دیگران..............................................................................................95

                              دو مهارت عمده برای رسیدن به تفاهم با دیگران...............................95

                                             گوش دادن........................................................................96

                                             همدلی و فرهنگ...............................................................99

                              حق با کیست؟................................................................................105

                              مداخله در توانایی خود در گوش دادن و همدلی.............................107

                                            پیام و موقعیت..................................................................107

                                            خود................................................................................110

                                            ادراک نسبت به دیگری...................................................112

                              گسترش توانایی گوش دادن و همدلی............................................113

               اعتبار یا مشروعیت در ارتباطات میان فردی....................................................117

                              انواع اعتبار.....................................................................................120

 

                                             اعتبار اولیه.......................................................................120

                                             اعتبار ثانویه......................................................................120

                                             اعتبار نهایی......................................................................123

                              ابعاد اعتبار......................................................................................124

               خلاصه.........................................................................................................129

               پرسش..........................................................................................................134

               منبع فصل سوم.............................................................................................135

فصل چهارم: بهداشت روانی

               بهداشت روانی در سنین و مراحل مختلف رشد..............................................139

                              مقدمه ...........................................................................................139

                              بهداشت روانی در دورة کودکی.....................................................139

                                             لزوم آشنایی با مراحل رشد روانی – عاطفی کودکان........142

                              بهداشت روانی در دورة نوجوانی....................................................146

                              بهداشت روانی در دورة بزرگ‌سالی...............................................151

                              بهداشت روانی در دورة پیری.........................................................154

               بهداشت روانی در محیط کار........................................................................156

                              مقدمه.............................................................................................156

                              شخصیت و رفتار در کار.................................................................158

                                             عزت نفس.......................................................................159

                                             منبع کنترل.......................................................................160

                                             درون گرایی و برون گرایی..............................................161

                                             جزم اندیشی....................................................................162

                                             اثربخشی شخصی.............................................................162

                                             نیاز به قدرت....................................................................163

                                             شوق خطر کردن.............................................................164

                              نگرش‌ها و رفتار در کار.................................................................164

                                             رضایت از کار.................................................................165

                                             همانندسازی با سازمان......................................................165

                                             تغییر نگرش‌ها..................................................................167

                              ادراک...........................................................................................168

                                             اولین برداشت..................................................................169

 

                              اِسناد..............................................................................................170

                              تعارض..........................................................................................173

                              شکل‌های مختلف تعارض..............................................................175

                                             تعارض درون – فردی.....................................................175

                                             تعارض بین افراد..............................................................175

                                             تعارض درون – گروهی..................................................176

                                             تعارض بین گروه‌ها..........................................................176

                              حل تعارض‌ها.................................................................................177

                                             اجتناب............................................................................178

                                             توافق...............................................................................178

                                             سازش.............................................................................179

                                             راهبرد خودکامگی..........................................................179

                                             راهبرد مردمی .................................................................179

                                             راهبردهای دیگر..............................................................180

                              محاسن تعارض..............................................................................180

                              معایب تعارض................................................................................181

               خلاصه.........................................................................................................182

               پرسش..........................................................................................................186

               منابع فصل  چهارم.........................................................................................187

فصل پنجم: شخصیت‌های نابهنجار و شخصیت‌های سالم

               شخصیت‌های نابهنجار ..................................................................................191

                              تعریف شخصیت............................................................................191

                              شخصیت نابهنجار...........................................................................192

                              اختلال شخصیت پارانویایی............................................................193

                              اختلال شخصیت اسکیزوئید............................................................195

                              اختلال شخصیت اسکیزوتایپی........................................................198

                              اختلال شخصیت ضد اجتماعی.......................................................201

                              اختلال شخصیت مرزی..................................................................202

                              اختلال شخصیت هیستریایی............................................................204

                              اختلال شخصیت خودشیفته............................................................206

                              اختلال شخصیت اجتنابی................................................................209

 

                              اختلال شخصیت وابسته..................................................................212

                              اختلال شخصیت وسواس فکری – عملی........................................215

               ویژگی‌های شخصیت سالم............................................................................217

                              نظریه انسان بالغ یا الگوی پیشنهادی آلپورت....................................217

                              نظریه انسان با کنش کامل یا الگوی پیشنهادی راجرز.......................220

                              انسان بارور یا مولد یا الگوی پیشنهادی فروم....................................222

                              انسان خواستار تحقق خویشتن یا الگوی پیشنهادی مزلو....................223

                              انسان فردیت یافته یا الگوی پیشنهادی یونگ...................................227

                              انسان این مکانی و این زمانی. الگوی پیشنهادی پرلز........................228

                              انسان غیر محدود، الگوی پیشنهادی دایر.........................................230

                              احساس خوشبختی.........................................................................235

                              خوشبختی یا شادکامی از دیدگاه روان شناسی................................237

                              چه کسی خوشبخت است؟.............................................................239

                              نتیجه گیری....................................................................................242

               خلاصه.........................................................................................................243

               پرسش..........................................................................................................245

               منابع فصل پنجم............................................................................................246

فصل ششم: استرس و راه‌های پیشگیری و مقابله

               تعریف استرس..............................................................................................251

               استرس مثبت و استرس منفی.........................................................................252

               علت‌های استرس: دگرگونی‌ها و گرفتاری‌های زندگی..................................252

                              دگرگونی‌های زندگی....................................................................253

                              مقیاس ارزش‌یابی دگرگونی‌های زندگی.........................................253

                              استرس بلند مدت...........................................................................257

                              گرفتاری‌های زندگی......................................................................258

               پیامدهای استرس: واکنش‌های ارگانیسم........................................................259

                              آثار فیزیولوژیک استرس................................................................259

                              جنگ یا گریز................................................................................259

                              استرس و دستگاه ایمنی..................................................................260

                              استرس و بیماری‌های خطرناک.......................................................261

                                             بیماری‌های قلبی...............................................................261

 

                              شخصیت تیپ A...........................................................................262

                              زندگی با استرس............................................................................266

                                             شکل‌های سازگاری با حل مسائل حاصل از استرس..........267

               منابع لازم برای مبارزه با استرس: از سلامتی تا امکانات مالی...........................268

                              سلامتی و توانایی............................................................................268

                              افکار مثبت.....................................................................................268

                              منبع کنترل.....................................................................................269

                              توانایی اجتماعی شدن....................................................................270

                              حمایت اطرافیان.............................................................................270

               راهبردهای سازگاری خاص: چگونگی کاهش استرس..................................271

                              آرمیدگی.......................................................................................271

                              ورزش...........................................................................................272

                              توصیه‌های دیگر.............................................................................273

               خلاصه.........................................................................................................274

               پرسش..........................................................................................................276

               منابع فصل ششم............................................................................................276

فصل هفتم: روان شناسی سازگاری

               مقدمه...........................................................................................................281

               تعارض، ناکامی و اضطراب...........................................................................281

               مکانیزم‌های دفاعی........................................................................................284

                              سرکوبی.........................................................................................288

                              واکنش متقابل................................................................................293

                              دلیل تراشی....................................................................................296

                              انفصال...........................................................................................298

                              فرافکنی.........................................................................................301

                              جلب توجه.....................................................................................304

                              جبران............................................................................................305

                              همسان سازی.................................................................................311

                              خیال بافی.......................................................................................314

                              کناره‌گیری....................................................................................318

                              منفی بافی.......................................................................................323

 

               نکاتی چند دربارة مکانیزم‌های دفاعی............................................................326

               خلاصه.........................................................................................................331

               پرسش..........................................................................................................337

               منبع فصل هفتم............................................................................................338

فصل هشتم: شیوه‌های ارتباطات و تعامل صحیح در کارگروهی

               مقدمه...........................................................................................................341

               دینامیک گروه..............................................................................................343

               فواید تعامل و گفتگو بین افراد......................................................................345

               خصوصیات رفتار و کنش‌ها‌ و واکنش‌های افراد در جمع...............................347

                              الف – بایدها..................................................................................351

                              ب – نبایدها...................................................................................352

               ارزش سنجی کار و فعالیت یک راهنما یا مدیر..............................................353

               افراد و نقش‌های متضاد در جمع و گروه........................................................355

                              1- نقش‌های سازنده.......................................................................355

                              2- نقش‌های تبیینی.........................................................................356

                              3- نقش‌های پردازنده.....................................................................357

               چهره‌شناسی افراد گروه.................................................................................358

                              1- چهره‌های مزاحم.......................................................................359

                                             ملابنویس........................................................................359

                                             موشکاف.........................................................................360

                                             پرحرارت........................................................................362

                                             پی جو.............................................................................362

                                             محتاط ............................................................................363

                                             لوده.................................................................................364

                                             بی اعتنا............................................................................365

                                             از خودراضی...................................................................366

                                             ساکت.............................................................................367

                              2- چهره‌های مخرب......................................................................370

                                             ارباب..............................................................................370

                               &

کلمات کلیدی : مقاله اصول ارتباطات و مخاطب شناسی,مبانی وکلیات,اصول ارتباطات و مهارت‌های تأثیرگذاری,فاهم با دیگران,بهداشت روانی,شخصیت‌های نابهنجار و شخصی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل جزوه آموزشی پدافند غیرعامل -144 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: جزوه آموزشی پدافند غیرعامل

قالب بندی: word

تعداد صفحات:144

محتویات

مطالب مورد مطالعه

1. اصول و مبانی پدافند غیرعامل
2. استتار، اختفا و فریب
3. استحکامات و سازه های امن
4. بحران سیاسی
5. مطالعات راهبردی در تعیین وضعیت محیط دفاعی – امنیتی
6. مکان یابی و آمایش سرزمین
7. جنگ اطلاعات و پدافند غیرعامل
8. میدان نبرد سایبر
9. تهدید شناسی و کاربرد آن در طرح ریزی پدافند غیرعامل
10. ماهیت جنگ
11. تسلیحات غیر کشنده

مقدمه :

کلام بزرگان

پدافند غیر عامل در کلام امیر المومنین (ع)

هرگاه به دشمن رسیدید ، یا او به شما رسید ، لشکرگاه خویش  را بر فراز بلندی ها ، یا دامنه کوه ها ، یا بین رود خانه ها قرار دهید. تا پناهگاه شما ومانع هجوم دشمن باشد ، جنگ را از یک سو یا دو سو آغاز کنید ؛ ودر بالای قلّه ها وفراز تپّه ها ، دیده بان بگمارید ، مبادا دشمن از جایی که می ترسید یا از سویی که بیم ندارید ، ناگهان برشما یورش آورد ! وبدانید که پیشاهنگان سپاه دیدبان لشکریانند ، ودیدبانان طلایه داران سپاهند .

از پراکندگی بپرهیزید ، هرجا فرود می آیید ، باهم فرود بیایید وهر گاه کوچ می کنید همه با هم کوچ کنید ؛ وچون تاریکی شب شما را پوشاند ، نیزه داران پیرامون لشکر بگمارید ، ونخوابید مگر اندک ، چونان آب در دهان چرخاندن وبیرون ریختن.

نهج البلاغه نامه شماره 11

پدافند غیرعامل دربیانات حضرت امام ( ره )

درهرشرایطی باید بنیه دفاعی کشور دربهترین وضعیت باشد ، مردم درطول سالهای جنگ ومبارزه ابعاد کینه وقساوت وعداوت دشمنان خداوخود را لمس کرده اند ، باید خطر تهاجم جهانخواران به شیوه ها وشکلهای مختلف را جدی بگیرید . به همه ملت بزرگوارایران ومسئولین عرض می کنم چه درجنگ وچه درصلح بزرگترین ساده اندیشی این است که تصوی کنیم جهانخواران خصوصا آمریکا و شوروی ازما واسلام عزیز دست برداشته اند . لحظه ای نباید ازکید دشمنان غافل بمانیم .

پدافند غیرعامل دربیانات مقام معظم رهبری ( حفظه ا.. )

پدافند غیرعامل مانند شعله ای بلند شود .. اگر محافظت نظامی ( پدافند غیرعامل ) نباشد ، تمامی دستاوردهای فرهنگی ، اقتصادی ، علمی وسیاسی دریک نصف روز هدر می رود . دفاع جزئی ازهویت یک ملت زنده است . هرملتی که به فکر دفاع ازخود نباشد وخود را آماده نکند درواقع زنده نیست ، هرملتی که اهمیت دفاع را درک نکند به یک معنا زنده نیست . این موضوع را قبلا هم ابلاغ کرده ایم والان هم تاکید می کنم که باید تدابیر کارساز درباب پدافند غیرعامل را عملی کنید .

• اصول و مبانی پدافند غیرعامل

از فراگیر انتظار می رود، پس از مطالعه ی این فصل بتواند:

• اهداف و اهمیت پدافند غیرعامل را تعیین کند.
• مفهوم ویزگی های امنیت ملی را بررسی کند.
• ارتباط طبیعت و پدافند غیرعامل را توضیح دهد.
• تاریخچه ی پدافند غیرعامل را توضیح دهد.
• اصول دفاع غیرعامل را تحلیل و ارزیابی نماید.
• سامان دهی پدافند غیرعامل حوزه ی محل خدمت خود را نقد و ارزیابی کند.

مفهوم پدافند غیرعامل (Defense Air Passive):

به مجموعه اقداماتی اطلاق می گردد که مستلزم به کارگیری جنگ افزار و تسلیحات نبوده و با اجرای آن می توان از وارد شدن خسارت مالی به تجهیزات و تأسیسات حیاتی، حساس و مهم نظامی و غیر نظامی و تلفات انسانی جلوگیری نموده و یا میزان خسارات و تلفات ناشی از حملات و بمباران هایی هوایی موشکی دشمن را به حداقل ممکن کاهش داد. مجمع تشخیص مصلحت نظام در راستای تدوین سیاست های کلی پدافند غیرعامل کشور، پدافند غیرعامل را به این گونه تعریف نموده است: مجموعه اقدام های غیر مسلحانه ای که موجب افزایش بازدارندگی، کاهش آسیب پذیری، تداوم فعالیت های ضروری، ارتقای پایداری ملی و تسهیل مدیریت بحران در مقابل تهدیدها و اقدامات نظامی دشمن می شود.

اهمیت دفاع غیرعامل:

تجارب و شواهد ثبت شده در جنگ های اعصار گذشته تاریخ بشری و قرن حاضر، نمونه های مدلل و انکارناپذیری است که اهمیت پدیده دفاع غیرعامل را آشکار و ثابت می کند. و موارد مشروحه زیر نمونه های بارز این اهمیت می باشند.

1. موجب زنده ماندن و حفظ بقای نیروی انسانی می گردد که با ارزشترین سرمایه و موجودیت ملی کشور می باشد.
2. موجب صرفه جویی کلان اقتصادی و ارزی در حفظ تجهیزات و تسحیلات بسیار گران قیمت نظامی می گردد.
3. مراکز حیاتی و حساس اقتصادی، سیاسی، نظامی، ارتباطی و مراکز عمده ی علمی و فرهنگی و ... را در برابر حملات و بمباران های هوایی دشمن حفظ و ادامه فعالیت در شرایط بحران و جنگ را ممکن می کند.
4. موجب تحمیل هزینه قابل توجه به دشمن می گردد.
5. سبب به وجود آمدن تأثیرات روحی و روانی مثبت در شهروندان و رزمندگان می گردد.
6. موجب حفظ نیروها برای ضربه زدن در زمان و مکان مناسب و گرفتن آزادی و ابتکار عمل از دشمن می گردد.
7. اجتناب ناپذیر بودن بروز جنگ های آینده و لزوم آمادگی دفاعی.
8. نیل به دفاع غیرعامل در مقایسه با دفاع عامل، ساده تر و سهل الوصول تر و با سیاست خودکفایی و عدم وابستگی و استقلال کشور موافق تر است.

اهداف دفاع غیرعامل :

1. کاهش قابلیت و توانایی سامانه های شناسایی، هدف یابی و دقت هدف گیری تسحیلات آفندی دشمن.
2. تقلیل آسیب پذیری و کاهش خسارات و صدمات تأسیسات، تجهیزات و نیروی انسانی مراکز حیاتی، حساس و مهم نظامی و غیر نظامی کشور در برابر تهدیدات و حملات دشمن.
3. حفظ سرمایه های کلان ملی کشور.
4. حفظ توان خودی جهت ادامه فعالیت ها و تداوم عملیات تولید و خدمات رسانی.
5. سلب آزادی و ابتکار عمل از دشمن و ایجاد شرایط سخت و دشوار برای وی در صحنه عملیات.
6. صرفه جویی در هزینه های تسلیحاتی و نیروی انسانی.
7. افزایش آستانه مقاومت مردمی و قوای خودی در برابر تهاجمات دشمن.
8. تحمیل هزینه بیشتر به دشمن از طریق وادار نمودن وی به تلف نمودن منابع محدود خود بر روی اهداف کاذب و فریبنده و سلب اصل صرفه جویی قوا از وی.
9. بالا بردن دفاعی کشور.
10. توزیع ثروت، جمعیت و سرمایه های ملی در کل فضای سرزمینی کشور از طریق اعمال سیاست تمرکز زدایی، آمایش سرزمین و پراکندگی زیرساختهای کلیدی و مراکز حیاتی،حساس و مهم تولیدی محصولات کلیدی (نیروگاهی، پالایشگاهی، صنعتی، نظامی، غذایی، آب رسانی و ...)
11. ایجاد آمادگی های لازم مقابله با دشمن در شرایط تهدیدات نامتقارن
12. حفظ تمامیت ارضی، امنیت ملی و استقلال کشور.

امنیت ملی و دفاع غیرعامل:

از هنگامی که انسان ها بر آن شدند تا از دل کوهها و جنگل ها بیرون آیند و در کنار هم بصورت دسته جمعی زندگی کنند، نیاز به امنیت را بیشتر احساس کردند؛ با نگاهی به تاریخ بشر، از آغاز تا کنون به نظر می رسد که این احساس و تقاضا برای امنیت همیشه مطرح بوده و بشر به انحاء مختلف سعی در تحصیل آن داشته است.

امنیت یک موضوع اجتماعی است و از عوارض زندگی جمعی محسوب می گردد، به عبارت دیگر امنیت غالباً در ارتباط با پدیده ها و افراد دیگر معنا پیدا می کند.

در سطح ملی، امنیت مفهومی فراتر از بقا و صیانت ذات کشور دارد، ممکن است در یک زمان تمامیت ارضی، استقلال و حاکمیت یک کشور محفوظ باشد لکن وجود تهدیدات جدی زندگی اجتماعی و سیاسی آن کشور را دست خوش آشوب و هراس و سردرگمی نماید، عدم احساس آرامشی که از این طریق به وجود می آید، مهم ترین مانع در مسیر حرکت کشور به سمت اهداف از پیش تعیین شده است.

برای مفهوم امنیت ملی تعریف گوناگونی ارائه شده است، هر چند هیچ یک از آنها به طور کامل مورد توافق نیست ولی در هر یک از آنها نکات روشنگری وجود دارد.

در فرهنگ روابط بین الملل آمده (( امنیت ملی حالتی است که ملتی فارغ از تهدید از دست دادن تمام یا بخشی از جمعیت، دارایی و یا خاک خود به سر می برد))

در دایرة المعارف علوم اجتماعی این واژه چنین تعریف شده است ((توان یک ملت برای حفظ ارزش های داخلی از تهدیدات خارجی)).

در تعریف سازمان ملل، امنیت ملی این گونه تعریف شده است((این که کشورها هیچ گونه احساس خطر حمله نظامی، فشار سیاسی یا اقتصادی نکنند و بتوانند آزادانه گسترش و توسعه ی خویش را تعقیب کنند)).

در فرهنگ علوم سیاسی، امنیت ملی عبارت از احساس آزادی کشور در تعقیب هدف های اساسی و فقدان ترس و خطر جدی از خارج نسبت به منافع سیاسی و حیاتی کشور می باشد.

والترلیپمن، محقق آمریکایی در تعریف امنیت ملی می گوید: ((یک ملت وقتی دارای امنیت ملی است که در صورت اجتناب از جنگ بتواند ارزش های اساسی خود را حفظ کند و در صورت اقدام به جنگ بتواند آن را به پیش ببرد)).

ویژگی های امنیت ملی:

الف) نسبی بودن امنیت: در جهان امروز دست یابی به امنیت مطلق ناممکن است زیرا قدرت که مبنای تحصیل امنیت است، متغیر، متفاوت و نسبی است.

ب) ذهنی بودن امنیت: اصولاً احساس امنیت یا عدم امنیت، یک برداشت و امر ذهنی است که ریشه در معتقدات و باورهای فرهنگی، مذهبی و ملی مردم و رهبران یک کشور دارد، برایند این باورها و اعتقادات باعث می شود که یک ملت یا رهبران آن، کشوری را دشمن و کشور دیگر را دوست تلقی کنند.

ج) تجزیه ناپذیر بودن امنیت: امنیت با حاکمیت و استقلال یک کشور رابطه ی مستقیم دارد. یعنی اگر در شهر یا استانی از یک کشور جنگ داخلی یا نا امنی پیدا شود، نمی توان ادعا کرد چون دیگر شهرها آرام می باشند، امنیت به هم نخورده است.

مٶلفه های امنیت ملی:

تمامی کشورها در سیاست داخلی و خارجی شان و نیز افراد، گروه ها و احزاب موجود در کشورها بدون توجه به سلایق، اختلافات فردی، گروهی، طبقاتی، سیاسی و اجتماعی در خصوص چهار مٶلفه ی ذیل اتفاق نظر دارند:

الف) حفظ جان مردم

ب) حفظ تمامیت ارضی کشور

ج) حفظ سیستم اقتصادی و سیاسی

د) حفظ استقلال و حاکمیت کشور

اقدامات دفاع غیرعامل در حوزه ی امنیت ملی:

اقدامات دفاع غیرعامل در سطوح نظامی و غیر نظامی، نقش مٶثر و اجتناب ناپذیری در هر یک از مٶلفه های امنیت ملی به شرح جدول 1 ایفا میکند

طبیعت و دفاع غیرعامل:

با نگرشی تحقیقی و دقیق به جهان شگفت انگیز طبیعت می توان گفت که انسان دانش و هنر دفاع غیرعامل را از مخلوقات جهان هستی به خصوص جانداران دیگر آموخته و بدون شک این مخلوقات بوده اند که به اجداد ما راه ساختن ابزار دفاعی از قبیل سپر،زره، پناه بردن به غارها و ساختن دژها و استحکامات سنگری، استتار و اختفا و سایر موارد را آموخته اند.

انسان چون نیرومندی فک، دندانها، چنگال ها و وسایل هجومی و دفاعی جانوران و استحکام پوست آنها را می دید در صدد برآمد تا وسایلی بسازد که کار اندام های حیوانات از آن ساخته باشد و شاید برای این که به این مرحله از فهم و آگاهی برسد هزاران سال در حالت بی توجهی نسبت به آینده و ترس از آن می زیست.

ویل دورانت می گوید: ((سگی که استخوان نیم خورده ی خود را در زیر خاک پنهان می کند، سنجابی که فندق را برای روز دیگر خود نگاه می دارد، زنبوری که عسل را در کندوی خود ذخیره می کند و مورچه ای که از ترس روز بارانی و برفی توشه ی خود را پنهان می سازد، همه ی اینها نخستین «کارگران تمدن» بوده اند.))

وسایل دفاعی غیرعامل نزد حیوانات به نحوی است که از پنج وسیله ی شناخته شده دفاعی که خداوند حکیم در اختیار جانوران قرار داده چهار وسیله ی آن، وسایل دفاعی «غیرعامل» و تنها یک وسیله ی آن «عامل» می باشد.

پنج وسیله فوق الذکر عبارتند از:

1. پنهان سازی و استتار (Camouflage and Hiding)
2. خود را مرده جلوه دادن (Dead Playing)
3. پوشش حفاظتی (Armour in Built)
4. تحرک و فرار (Esccaping)
5. جنگ و مبارزه (Fighting)

الهام از طبیعت و تقلید مستقیم از آفریده های خداوند و نمونه های دفاع غیرعامل نزد حیوانات نیاز به شرح بیشتری دارد که به ذکر آن می پردازیم.

الهام از طبیعت

1. با نگرشی تحقیقی و دقیق به جهان شگفت انگیز طبیعت میتوان گفت که انسان دانش و هنر دفاع غیرعامل را از حیوانات آموخته است و خداوند حکیم، طبیعت را به عنوان مدرسه ای بی بدیل برای یادگیری این بشر قرار داده است و بدون شک این موجودات بوده اند که اجداد ما راه ساختن ابزار دفاعی از قبیل: سپر، زره، پناه بردن به غارها و ساختن دژها و استحکامات سنگری، استتار، اختفا، و فریب و سایر موارد را آموخته اند. قابل توجه اینکه از پنج وسیله ی شناخته شده ی دفاعی که خدامند حکیم در اختیار جانوران قرار داده است چهار وسیله ی آن دفاعی. غیرعامل (پنهان سازی و استتار) فریب، زنگ اخطار کننده، پوشش حفاظتی، تحرک و جا به جایی بوده و تنها جنگ و مبارزه ی رو در رو با حیوان مهاجم، وسیله ی عامل می باشد.
2. خداوند حکیم علاوه بر این که استعداد ساختن را در نهاد آدمی قرار داده انواع جانداران را در طبیعت آفریده تا بشر آنها را نمونه قرار دهد و با الهام از آنها آن چه را نیاز دارد بسازد. چنان چه از همان آغاز آفرینش آدم، خداوند زاغی را ستاد تا روش حفاری و کاوش در زمین و استتار و تدفین مرده را به قابیل بیاموزد.

(فَََبَعَثَ اللهُ غُراباً یَبحَثُ فِی الارضِ لیُریَهُ کَیفَ یُواری سَوءَةَ اَخیه) (مائده- 31)

« خداوند زاغی را فرستاد که زمین را[با منقار و پاهایش] حفر کند تا به قابیل نشان دهد که چگونه جسد برادرش را [در زیر خاک] پنهان سازد.»

نمونه های دفاعی غیرعامل نزد حیوانات

الف- پنهان سازی و استتار

تعداد جانورانی که از این نعمت رایگان الهی برخوردارند و به مدد آن زندگی خود را ادامه می دهند در جهان طبیعت زیاد می باشند.

1. گونه ای از سوسمارها به نام (Lizard) فقط در عرض چند ثانیه توانایی تغییر رنگ پوستشان را به رنگ های مختلف خاکستری و قهوه ای و یا خاکی دارند.
2. بعضی از جانوران جهت پنهان سازی و مخفی نمودن، در روز فعالیتی نداشته و در شب جهت یافتن غذا به فعالیت می پردازند.
3. بوتیمار به بهترین وجه ممکن با محیط طبیعت اطراف خود همشکل و همرنگ می باشد. این پرنده که بدنی قلمی و گردنی بلند و دراز دارد در مرداب ها و نیزارها زندگی می کند و از دور همانند ساقه نی به نظر می رسد.
4. خرس قطبی و گونه های مختلف جانورانی که در قطب زندگی می کنند دارای پوستی سفید رنگ بوده که مناسب ترین رنگ استتار برای این مناطق برفی می باشد.
5. پلنگ، یوزپلنگ و تمساح، نیز از رنگ استتار در جهت پیدا کردن شکار استفاده نموده، با مخفی ماندن از چشم شکار، و طعمه خود، در مناسب ترین زمان و مکان، اقدام به حمله ناگهانی و غافل گیرانه به شکار خود می نمایند.
6. آفتاب پرست، حیوانی است که به تغییر رنگ دادن پوست خود معروف است، به طوری که می تواند آن را از رنگ سبز روشن به خاکستری تیره با نقطه های زرد رنگ و یا هر رنگ مورد نیاز دیگری تبدیل می نماید.

ب- حیله و فریب

یکی دیگر از وسایل دفاع غیرعامل در نزد حیوانات، استفاده از حیله و فریب است که به صورت و روش های متفاوتی مورد استفاده قرار می گیرد و موجب زنده ماندن و بقای آنها در مواقع بروز خطر می شود.

1. بعضی از حیوانات از روش مرده وانمود کردن (dead playing) استفاده می کنند و بعضی از جانوران نیز با لنگ کردن کاذب و لحظه ای و ضعیف جلوه دادن خود جهت تطمیع، فریب و جلب توجه دشمن به خود، به تأمین امنیت و ایجاد فرصت فرار از مهلکه برای بچه های خود اقدام می نمایند. این روش در روباه و گونه های زیادی از پرندگان دیده می شود.
2. عنکبوت از جمله حیواناتی است که برای به دام انداختن شکار خود، تار می تند و خودش در قسمتی امن و خارج از این دام، به استراحت و نظاره کمین می نشید.

حشرات پس از نشستن بر روی این تار و دام مهلک پس از تلاشی چند، گرفتار شده و طعمه ی حیوان می گردند.

1. روباه وقتی که طعمه ای به چنگش نیاید برای یافتن غذا، خود را همانند مرده ای بر روی زمین انداخته و شکمش باد می کند، در این هنگام پرنده ای که بر آن می گذرد گمان می برد که مرده است پس به طمع ان که آن را بدرد و از گوشت او بخورد بر جثه آن می نشیند، آن گاه روباه در یک فرصت غافل گیرانه می جهد و آن را شکار می کند.
2. شقایق دریایی به گونه ای است که تارهای قرار گرفته در قسمت بالای بدنش او را به طرز بسیار شگفت انگیزی شبیه گیاه دریایی می کند، به طوری که جانوران ریز دریایی مورد علاقه این حیوان، غافل از وجود شقایق در پس این تارها آمده، جانور با جمع نمودن تارها، طعمه را به درون کیسه فرو برده آن را هضم می نماید.
3. بعضی از پروانه ها نقطه های گرد بزرگی بر روی بال هایشان دارند که شبیه چشم است. این نقطه ها به پروانه ها کمک می کند تا طعمه جانوران دیگر نشوند، چشم های کاذب باعث سر در گمی حیوان مهاجم شده و به علت ترس، از حمله منصرف می شود، پروانه به مدد این فریب جالب، جان سالم به در می برد.
4. و . . .

کلمات کلیدی : جزوه آموزشی پدافند غیرعامل,اصول و مبانی پدافند غیرعامل,استتار, اختفا و فریب,استحکامات و سازه های امن,مکان یابی و آمایش سرزمین ,تسلیحات غیر کش
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش -13 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان: مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش

( فرصت ها و تهدیدها )

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 13

محتویات

مقدمه

فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده

فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش

فرصت ها

تهدیدها

فهرست منابع

مقدمه

ثروت ، قدرت و دانایی از دیرباز از مهمترین عوامل تغییر مناسبات اجتماعی و فرهنگی بوده اند . در جهان سوم ، دانایی به ویژه ارزان ترین وسیله ای است که مردم می توانند با استفاده از آن ، شرایط اجتماعی و اقتصادی فرزندان خود را تغییر دهند .

اما ، در جامعه ی مبتنی بر دانایی ، ثروت و قدرت نیز در دانایی متجلی می شود ، بنابراین دانایی مهمترین ابزار تغییر مناسبات اجتماعی ، اقتصادی ، فرهنگی و فرهنگی به حساب می آید . دنیای امروزی ، دنیای پرشتاب گسترش و انتقال ارتباطات و اطلاعات و مهارت ها است . مسائل و چالش های آموزش و پرورش معاصر نسبت به دو دهه ی گذشته ، شتاب مضاعفی یافته است . افت کیفیت آموزش و پرورش  ، جهانی شدن اهداف تعلیم و تربیت ، دغدغه ی حفظ هویت ، بالا رفتن هزینه ها ، رقابت گسترده ، توسعه ی شکاف ها و غیره ، از جمله این چالش هاست.

در چنین فضایی ، نظام تصمیم سازی آموزش و پرورش کماکان خود را با مسائل دهه های قبل مواجه می داند و قرار است در کنار انبوهی از مسائل و چالش های گذشته و حال به استقبال مسائل آینده برود و خود را برای مواجه شدن با آن آماده نماید ولی این امر با مکانیزم های جاری تصمیم سازی میسر نمی باشد . تحولات سریع عرصه های مختلف زندگی معاصر ، شعار تشکیل دهکده ی جهانی و نظریه ی جهانی شدن را شکل داده است و قطعاً این وضعیت در آینده ما را با موج وسیعی از مسائل و چالش های جدید مواجه خواهد ساخت . یکی از راه های برخورد منطقی و عقلانی با انقلاب اطلاعات می تواند توجه به مسأله ی آموزش و پرورش باشد که ابتدا باید قدرت مواجه انسان را بالا ببرد و با ایجاد تحول در بینش ، دانش و نگرش انسانها و افزایش مهارت های فردی و اجتماعی ، آنان را فعال و اثرگزار برای مواجه با تحولات و تغییرات آماده نماید . در چنین شرایطی یکی از نیازهای سازمانهای بزرگی همچون آموزش و پرورش ، توسعه ی فناوری اطلاعات در برنامه های آموزش و پرورش است که می تواند تحول کیفی اهداف ، برنامه ها ، روش ها و شیوه ها و در نتیجه اثربخشی آموزش و پرورش را به دنبال داشته باشد . فناوری اطلاعات به مؤسسات آموزشی کمک می کند تا ساختارهای خود را همگام با تحولات زمان توسعه دهند ، مسئولیت های جدیدی را در ارتباط با توسعه ی علم و مردمی کردن آن گسترش آموزش تأکید بر آموزش مداوم ، یادگیری مادام العمر و تعمیم آموزش و ... بپذیرند. برای آشنایی با مسئولیت ها ، فرصت ها ، تهدیدها و چالش هایی که فناوری اطلاعات پیش روی مدیران و برنامه ریزان آموزشی قرار داده است ، نیاز به بهره گیری از تجربه ی دیگران برای تبیین دقیق نقش ها و کارکردهای سازمانی در سطوح ملی و منطقه ای کاملاً محسوس است .

استفاده از تجربه های جهانی به ویژه از این جهت اهمیت دارد که این کشورها همزمان باید به گسترش آموزش و کاهش نابرابری های اجتماعی بیندیشند و تلاش کنند تا رقابت را گسترش دهند و برنامه های رفع محرومیت های اجتماعی را نیز پیگیری کنند . این چالش ها به ویژه در حوزه های ملی و منطقه ای که به محرومیت و عدم توسعه یافتگی تاریخی دچارند بسیار جدی است . مک نایر[1] ( 2000)   در گزارشی پیشنهاد می کند که دولت ها برای دست یابی به این هدف :

• برنامه ریزی های جدی برای کسب اطمینان از ایجاد شرایط لازم برای دسترسی همگان به سخت افزارها و نرم افزارها را در دستور کار خود قرار دهند .
• سرمایه گذاری در زمینه ی پرورش حرفه ای معلمان و مدیران آموزشی
• تأکید بر یادگیری مادام العمر و برنامه های آموزشی مداوم
• تأکید بر به کارگیری فناوری اطلاعات و پرورش مهارت های شهروندی به منظور افزایش مشارکت اجتماعی و ملی
• تغییر نقش سیاست گذاران و تصمیم سازان آموزش و پرورش . یعنی لازم است سیاست گذاران آموزشی سرعت تحولات جدید و پیامد های آن را به خوبی درک کنند و در نقش ، رویکرد و سازوکارهای اجرایی انجام وظایف خود بازنگری به عمل آورند.

فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده

به گفته ی کلاس وریچ  ، دنیایی که در آن زندگی می کنیم ، آمیزه ای از فرصت ها و تهدیدهاست . او با توجه به پیچیدگی و حجم ناشناخته های جهانی که در راه است بر اهمیت برنامه ریزی راهبردی تأکید دارد ( وریچ[2]، 2001) .

برای آشنایی با مسئولیت ها ، درک فرصت ها و تهدیدهای آن و چالش هایی که با توجه به شرایط جامعه پیش روی ماست ، بهره گیری از تجربه های دیگران ، گسترش فرهنگ تعامل ، هم اندیشی و ایجاد کانون های تفکرو توسعه و تعمیم خردورزی برای بررسی رهیافت های سایر کشورها و ترسیم راهبردهای بومی ، ضرورتی اجتناب ناپذیر است .

فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش

آنچه در حال حاضر مشهود است ، عبارت است از اینکه استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش راه ساده ای برای حل مشکلات ناشی از کم کاری ها نیست . همچنین از آن به عنوان راهی مستقیم برای ارتقای معیارهای عملکرد دانش آموزان نمی توان نام برد .

سرمایه گذاری روی منابع فناوری اطلاعات و رشد هم زمان مهارت های دانش آموز و معلم باید اثربخشی همه جانبه ی مدارس را بالا ببرد و سطوح عملکرد را بهبود بخشد اما هیچ ضمانتی وجود ندارد که این نظریه ها عملی شوند . بعضی از نوشته ها از تأثیرات منفی فناوری اطلاعات بر آموزش و یادگیری حکایت دارند ." سایمور پاپرت "   دانشمند امریکایی معتقد است که قرار دادن کامپیوتر در مدارس مثل نصب کردن موتور جت در یک کالسکه است . با این کار کالسکه موقتاً سرعت زیادی پیدا می کند اما چند لحظه بعد ، همه ی آن تخریب می شود (کنی[3] ، 2000) .

هر چند در این مقایسه کمی مبالغه شده است ولی باید به این نکته توجه کرد که استفاده از فناوری اطلاعات در مدارس احتمالا جنبه ی منفی نیز خواهد داشت به ویژه که نقش دانش آموز و معلم تغییر می کند و احتمال دارد که از حالت انسانی خارج شود .

جین هیلی [4]  در کتاب خود تحت عنوان " شکست در ارتباط " می گوید :

فناوری نوین جایگزین مناسبی برای تعامل انسانی دانش آموز و معلم و دانش آموز با دانش آموز در کلاس درس نیستند و تجهیز کلاسهای درس به فناوری اطلاعات به خودی خود نمی تواند نتیجه ی عملکرد دانش آموزان را در مدرسه بهبود بخشد  ( هیلی ،2000،به نقل از سرکار آرانی،1384)

از طرف دیگر پژوهش های متعدد نشان داده است که در صورت استفاده ی  صحیح از فناوری اطلاعات در کلاس درس ، فرآیند یادگیری به شیوه های مختلف بهبود می یابد که از جمله می توان به موارد زیر اشاره کرد :

• با عرضه ی مواد آموزشی چند رسانه ای ، امکان یادگیری از طریق حواس مختلف فراهم می شود .
• انگیزه ی یادگیرندگان افزایش می یابد و در فرایند یادگیری فعال تر می شوند .
• مهارت ها و فرایند های شناختی سطح بالا از قبیل تفکر انتقادی بهبود پیدا می کند .
• برای یادگیری مهارت های اساسی بر پایه ی سرعت یادگیری افراد ، فرصت هایی را فراهم می آورد ( رضوی ، 1386).

با توجه به توضیحات داده شده ، از آنجا که هر نوع تحول و تغییری در عرصه های مختلف از جمله عرصه ی آموزشی آثار و تبعات متناسب با اهداف و کارکرد خود را به دنبال خواهد داشت ، توسعه ی فناوری اطلاعات از این قاعده مستثنی نخواهد بود . بنابراین در ادامه به فرصت ها و تهدیدهای ناشی از توسعه ی فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش خواهیم پرداخت .

فرصت ها

• تربیت نیروی انسانی

از دستاوردهای مفید ، اثربخش و ماندگار توسعه ی فناوری اطلاعات ، تربیت نیروی انسانی واجد شرایط برای تأمین نیاز جامعه می باشد . اهمیت این دستاورد به حدی است که بسیاری از کارشناسان فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش ، آن را به عنوان هدف اصلی توسعه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش بیان کرده اند.(از جمله برنامه ی توسعه ی فناوری اطلاعات در نظام آموزشی مالزی )

اهمیت این موضوع زمانی دو چندان می شود که امروزه اساس توسعه ی پایدار و همه جانبه بر محور توسعه ی انسانی است و به عنوان شاخص اصلی توسعه کشورها بیان می گردد .

• کمک همه جانبه به امر کیفیت بخشی آموزش و پرورش

دولت ها به طور سنتی از طریق برنامه ی درسی ملی کیفیت آموزش مدرسه ای را کنترل می کنند و تحولات ناشی از گسترش فناوری اطلاعات ، آنان را به رویکردها و سازوکارهای نوینی برای کنترل کیفیت دوره های آموزشی ، برنامه ها ، محتوا و روش های آنها نیازمند می کند . البته مفهوم کیفیت دو نوع شاخص دارد : الف ) شاخص های کمی مثل نسبت معلم به دانش آموز ، نسبت کتاب درسی به دانش آموز و به طور کلی شاخص هایی که بعد کمی آموزش و پرورش را اندازه گیری می کند .

ب ) شاخص های کیفی مثل سازماندهی دروس از سوی معلم ، استفاده ی کارآمد از کتاب درسی ، به کارگیری فرایندهای یاددهی و یادگیری دانش آموزمحور و ...

شفر[5] (1990)1   و استفنز[6](1990)2   در کتاب کیفیت در آموزش و پرورش پنج شرط را در بخش درونی چرخه ی کیفیت برای بهبود بخشیدن به کیفیت آموزش ضروری می دانند این پنج شرط عبارتند از :

• ارتباطات و اطلاعات کافی
• هدف مشترک مربوط به موضوع و جذابیت
• مشارکت و دست اندرکاران همه ی سطوح آموزش و پرورش در فرایند تصمیم گیری
• انتظارات واقع بینانه
• انعطاف پذیری نسبت به محتوا ، روش و زمان بندی)عبادی،1382)

و در بخشی دیگر مهمترین شاخص های اندازه گیری کیفیت آموزش در سطح محلی یا منطقه ای را میزان وقت اختصاص یافته به تکلیف درسی دانش آموزان ،

به وجود آوردن فرهنگ کار گروهی در مدرسه ، ترغیب معلمان به مشارکت در برنامه ریزی با هدف بهبود بخشیدن به یادگیری ، ارتباط جامعه به مدرسه و استفاده مدارس از منابع سایر نهادها جهت پیشرفت امور مدرسه می دانند .

• کمک به امر اشتغال مولد در کشور

تربیت نیروی انسانی کارآمد و توانمند ضمن بهبود کیفیت آموزش و پرورش ، موجب تأمین نیروهای مولد در جامعه خواهد شد . امری که امروزه بیش از هر زمان دیگر در جامعه ما مورد نیاز است  چرا که اشتغال در حال حاضر مهم ترین معضل جامعه ی ایرانی است . توسعه ی فناوری در آموزش و پرورش می تواند در تربیت نیروهای ماهر و کارآفرین کمک بسزایی در امر اشتغال داشته باشد . هم اکنون بخشی از این نیازها توسط مدارس کارودانش و آموزشکده های فنی و حرفه ای تأمین می گردد .

[1] McNair

[2] Wayrich

[3] Kenny

[4] Healy

[5] Shaeffer

[6] Stephens

کلمات کلیدی : مقاله درباره فناوری اطلاعات و آموزش و پرورش,فناوری اطلاعات و برنامه ریزی برای آینده,فرصت ها و تهدیدها در آموزش و پرورش,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل تحقیق درباره معرفی رشته و شغل پرستاری -13 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان:معرفی رشته و شغل پرستاری

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 13

محتویات

هدف

آینده شغلی 

بازار کار

درآمد

توانایی‌های مورد نیاز و قابل توصیه

اما چرا با وجود سختی‌ها و دشواری‌های بسیار این کار، عده‌ای با عشق و علاقه در این زمینه فعالیت می‌کنند؟

تحصیلات تکمیلی

دوره کارشناسی ارشد پرستاری

دوره دکترای پرستاری

تعریف و شناسایی شغل

نقشهای پرستار

خصوصیات جسمی و توانایی های لازم برای احراز شغل

مدارک تحصیلی و دوره های آموزشی ضروری برای احراز شغل

گرایشهای مختلف در مقطع کارشناسی ارشد و دکتری

مدت دوره آموزش

شرایط محیط کار، محل استخدام

حقوق و مزایا و شرایط ارتقاء شغل

آینده نگری درباره شغل با توجه به شرایط اجتماعی

محل کسب اطلاعات بیشتر درباره رشته و شغل پرستاری

مشکلات شغل پرستاری چیست؟

قسمتی از متن

معرفی رشته و شغل پرستاری

هدف :

این برداشت که پرستاری به معنای مراقبت کردن از بیمار است، تا حدودی درست می‌باشد. البته مراقبت تنها شامل تزریق یا پانسمان نمی‌شود بلکه با گذشت زمان و با پیشرفت علم و تکنولوژی ، مراقبت پرستاران نیز علمی‌تر و پیچیده‌تر شده است و پرستاری در حال حاضر یک رشته علمی است و متخصص این رشته باید علوم بسیاری را فرا بگیرد و کاربرد آنها را در ارتباط با مریض بیاموزد.

از سوی دیگر باید توجه داشت که وظیفه یک پرستار تنها مراقبت از بیمار در بیمارستان نیست بلکه یک پرستار با مراقبت از افراد در تمام مراحل زندگی آنها از پیشگیری از بیماری‌ها گرفته تا مراقبت در هنگام بیماری و توانبخشی پس از بیماری سروکار دارد. زیرا بسیاری از بیماری‌ها ریشه در عادتهای غلط و شیوه نادرست زندگی دارد. برای مثال زمینه بسیاری از سکته‌های قلبی از مدتها قبل فراهم می‌شود و دلیل آن نیز نوع غذای فرد ، وزن او و مقدار فعالیت بدنیش می‌باشد. حال این پرستار است که با آموزشهای لازم در مورد نوع غذا ، نحوه و مقدار فعالیت بدنی و نحوه جلوگیری از فشار خون و افزایش چربی سعی می‌کند تا از بیماری پیشگیری کند یا افراد را با علایم و اختلالات بیماری آشنا سازد تا بیمار به موقع و پیش از پیشرفت بیماری به دکتر مراجعه کند.»

پرستار یک عضو مهم در تیم مراقبت بهداشتی است و و دارای نقشهای گسترده ای از جمله نقش مراقبتی، حمایتی، درمانی، هماهنگی ، مشورتی ، مدیریتی و تحقیقاتی می‌باشد. به این معنا که پرستار وظیفه مراقبت و حمایت از بیمار، وظیفه هماهنگی بین بیمار و پزشک و بیمار و خانواده بیمار (انتقال دهنده خواستها و نیازهای بیمار یا مددجو) ، مسوولیت مدیریت بخش (اولویت‌بندی برای رسیدگی به بیماران و تصمیم‌گیری به موقع در مورد بیماران اورژانسی) ، وظیفه آموزش به بیمار در جهت تطابق با مشکلات و ناراحتی‌های پیش‌آمده و وظیفه تحقیق درباره روشهای مراقبتی که اعمال کرده است و تحقیق بر روی نحوه کاهش تعداد روزهای بستری یک بیمار را بر عهده دارد.

پرستاری یعنی کمک به فرد سالم یا بیمار در درمانگاه یا بیمارستان برای انجام آن دسته از فعالیت‌هایی که سبب حفظ و ارتقای سلامت می‌گردد به نحوی که اگر فرد توانایی، اراده یا آگاهی لازم را داشت، می‌توانست آن فعالیت‌ها را بدون کمک انجام دهد.

در همین راستا پرستار وظایف خود را در قالب شش نقش درمانی ، مراقبتی ، حمایتی ، هماهنگی ،‌حفاظتی و آموزشی انجام می‌دهد.

بدون شک پرستار نقش اصلی را در مراقبت و پیگیری درمان بیمار دارد و همین امر بیانگر نیاز جامعه به پرستار مرد می‌باشد چون هر بیماری دوست دارد در بعضی از بیماری‌ها مثل بیماری‌های کلیوی یا داخلی توسط پرستار همجنس خود مورد مراقبت قرار گیرد. در حال حاضر نیز در بیمارستان‌های دولتی، بخش ارولوژی (دستگاه کلیوی و مجاری ادرار)‌ خانم‌ها توسط پرستار خانم و بخش ارولوژی آقایان توسط پرستار آقا اداره می‌شود و به نظر می‌رسد که در برخی از بخش‌های دیگر مثل بخش داخلی نیز باید این مساله تعمیم پیدا کند

آینده شغلی ، بازار کار، درآمد:

در بسیاری از کشورها اولین خط ارتباط جامعه با سیستم پزشکی، پرستار است. چرا که پرستاران نسبت به دیگر افراد تیم پزشکی تعدادشان بیشتر است، در دسترس قرار دارند و اطلاعات بهداشتی – درمانی آنها جامع می‌باشد.

در کشور ایران نیز با این که پرستاران جایگاه واقعی خود را نیافته‌اند و در چند سال اخیر نیز با تعداد قابل توجهی فارغ‌التحصیل رشته پرستاری از دانشگاه آزاد و دانشگاههای علوم پزشکی و خدمات بهداشتی – درمانی روبرو هستیم اما هنوز مراکز بهداشتی – درمانی به پرستارانی متخصص، مجرب و توانمند نیازمندند و در واقع بازار کار برای فارغ‌التحصیل خوب این رشته وجود دارد.

پرستاران علاوه بر کار در بیمارستان‌ها و مراکز بهداشتی – درمانی می‌توانند در صنعت برای مراقبت از سلامت و بهداشت کارکنان صنایع مختلف، در سازمان تربیت بدنی و مراکز ورزشی به عنوان یکی از اعضای اصلی تیم مراقبت پزشکی و در آموزش و پرورش فعالیت نمایند.

«فرصت‌های شغلی یک پرستار بسیار وسیع و گسترده است و حتی یک پرستار می‌تواند بطور مستقل فعالیت نماید. یعنی می‌تواند با تاسیس مرکز بهداشت خصوصی به ارزیابی وضعیت سلامت افراد جامعه بپردازد یا مهدکودک دایر نماید»

کلمات کلیدی : تحقیق درباره معرفی رشته و شغل پرستاری,مشکلات شغل پرستاری چیست,آینده نگری درباره شغل با توجه به شرایط اجتماعی,نقشهای پرستار,توانایی‌های مور
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر-46 صفحه word

مخصات فایل

عنوان:پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر

قالب بندی:word

تعداد صفحات:46

محتویات

فهرست مطالب

مشخصات محل کارآموزی.. 1

بازکردن یک صفحه جدید. 2

قسمت image size. 2

قسمت resolution. 2

جعبه ابزار. 4

ابزارهای انتخاب... 4

ابزارهای رنگ آمیزی.. 5

ابزارهای ایجاد شکل، مسیر و متن.. 6

ابزارهای مشاهده. 7

کلیدهای میانبر ابزار. 8

ابزارها و کلیدهای میانبر آنها 8

نوار tool options. 10

منوها 10

منوهای file و edit 10

منوی image. 11

منوی layer 12

منوی select 12

منوی filter 13

منوی view... 13

استفاده از خطوط راهنما 14

منوی window... 15

منوی help. 15

تنظیم پیش فرضهای برنامه یا preferences. 15

ابزارهای انتخاب... 16

ابزار lasso. 19

ابزار polygonal lasso. 20

ابزار magetic lasso. 21

ابزار magic wand. 22

پالت brushes. 22

کادر محاوره brush options. 23

گزینه های brush. 25

ابزار sharpen. 25

ابزارهای متمرکز کننده. 26

ابزار blur 26

لایه های تنظیم. 27

استفاده از پالت layers. 28

تمرین: ایجاد یک لایه جدید. 29

فیلترهای sharpen. 30

فیلترهای sharpen و sharpen more. 31

فیلتر sharpen edges. 32

فیلتر unsharp mask. 32

فیلترهای blur 33

فیلترهای blur و blur more. 34

فیلتر gaussian blur 34

تغییر اندازه. 35

تغییر اندازه یک تصویر. 36

تغییر اندازه صفحه کار. 37

قراردادن یک تصویر درون متن.. 38

انفجار نور. 39

بازکردن یک صفحه جدید

برای باز شدن یک صفحه جدید از منوی File گزینه New را انتخاب کنید. در این کادر امکان وارد کردن عنوانی برای فایل جدید در قسمت name وجود دارد. می توانید عبارت my new page را تایپ کنید یا در حال حاضر نام خاصی درنظر نگرفته و آن را به صورت untitled باقی بگذارید. در ادامه اجزای دیگر این کادر را بررسی می کنیم.

قسمت image size

در این قسمت می توانید اندازه ابعاد صفحه خود را برحسب واحدهای پیکسل، اینچ، سانتی متر، نقطه و پیکا تعیین نمایید. در قسمت width پهنا و در قسمت height در ازای صفحه قابل تنظیم است. برای استفاده از واحد مورد نظر خود روی علائم جهت دار کادر واحدها کلیک کرده و از منوی بازشوی مربوطه واحد دلخواه را انتخاب کنید. ما در این قسمت ابعاد 5´6 اینچ را که حدود 12´13 سانتی متر است برگزیده ایم. این ابعاد برای نمایش یک صفحه نمونه اندازه مناسبی است.

قسمت resolution

مفهوم resolution یا درجه وضوح برای چاپگر به معنی تعداد نقاط جوهری در اینچ و برای مانیتور تعداد پیکسل ها در یک اینچ می باشد درجه وضوح فاکتور بسیار مهمی است زیرا تعیین کننده کیفیت تصویر می باشد. هرچه درجه وضوح بیشتر باشد کیفیت تصویر نیز افزایش می یابد ولی از طرفی به حافظه بیشتری نیز نیاز خواهد داشت. درجه وضوح مناسب برای تصویر چاپی بین 150 تا 300 dpi[1] (نقطه در اینچ) است.

در قسمت contents گزینه white را انتخاب کنید. درنتیجه صفحه کار شما سفید خواهد بود.

اگر می خواهید نتیجه کار خود را از طریق یک چاپگر جوهر افشان رنگی نمایش دهید، درجه وضوح 300dpi کافی است. درجه وضوح 300dpi تنها برای کارهای چاپی حرفه ای کاربرد دارد.

پس از کلیک دکمه OK در کادر محاوره ای new پنجره سفید و جدیدی مشاهده خواهد شد. به این پنجره، پنجره فعال می گویند که در آن صفحه کار با پوشش سفید رنگی به نمایش در می آید. لازم به ذکر است که در محیط فتوشاپ امکان باز کردن چندین پنجره به صورت هم زمان وجود دارد ولی همیشه تنها یکی از آنها پنجره فعال خواهد بود که روی بقیه پنجره قرار می گیرد. ایجاد ویرایش تصویری، امکان پذیر است که در پنجره فعال قرار داشته باشد. اشاره گر ماوس را در گوشه سمت راست و پایین پنجره قرار داده، پس از تغییر شکل اشاره گر پنجره را به سمت خارج درک کنید. همان طور که ملاحظه می کنید ابعاد پنجره تغییر کرده ولی اندازه صفحه کار را تغییر دهید که گزینه های image/canvas size را انتخاب کنید. دستور canvas size امکان تغییر پهنا و درازای صفحه کار را فراهم می نماید.

البته برای تغییر ابعاد صفحه کار از طریق دستور imabe size نیز وجود دارد ولی از طریق canvas size فضای بیشتری برای تصویر موجود می توان ایجاد نمود.

جعبه ابزار

جعبه ابزار فتوشاپ مانند جعبه رنگ و جعبه ابزار یک نقاش تمام ابزارهای لازم جهت ترسیم، رنگ آمیزی، پاک کردن و غیره را در خود نگه می دارد. در صورتی که از نگارشهای گذشته فتوشاپ استفاده کرده باشید، متوجه می شوید که موقعیت برخی از ابزارها تغییر کرده، تواناییهای بعضی از آنها افزایش یافته و چند ابزار جدید اضافه گشته است. علاوه بر این پالت tool options نگارشهای قبلی، نوار tool options اضافه شده است. به طور کلی ابزارهای جعبه ابزار فتوشاپ را می توان به چهار گروه تقسیم نمود:

• ابزارهای انتخاب
• ابزارهای رنگ آمیزی
• ابزارهای ایجاد شکل، متن
• ابزارهای مشاهده

ابزارهای انتخاب

گروه ابزارهایی که در قسمت بالای جعبه ابزار واقع شده اند، ابزارهای انتخاب می باشند. از این ابزارها جهت انتخاب تمام یا بخشی از یک تصویر استفاده می شود. این گروه خود بر سه دسته marpuee ، lasso و magic wand تقسیم می گردد. منطقه انتخاب شده توسط کادر خط چین چشمک زنی مشخص می گردد. اگر ابزار marpuee یا lasso را انتخاب کرده باشید با کلیک و درگ روی هر قسمت از تصویر آن قسمت انتخاب می شود.

ابزار magic wand قسمت های تصویر را بر اساس رنگ انتخاب می کند. با تعیین میزان تشابه رنگ می توانید با کلیک کردن تمام پیکسل های هم رنگ یا پیکسل هایی که تشابه رنگ دارند را انتخاب نمایید. آخرین ابزار این گروه ابزار move است. پس از انتخاب تمام یا بخشی از یک تصویر به کمک این ابزار می توانید قسمت انتخاب شده را به محل یا صفحه دیگر منتقل سازید.

ابزارهای رنگ آمیزی

ابزارهای این گروه شامل airbrush ، paintbrush ، pencil ، rubber stamp می باشند. تمام این ابزارها به نوعی کار رنگ آمیزی دیجیتالی انجام می دهند، درست مانند ابزارهای رنگ آمیزی مشابه غیردیجیتالی خود توسط ابزارهای airbrush ، pencil و paintbrush می توان پهنا و زاویه را تغییر داد.

ابزارهای pencil و paintbrush در یک قسمت جعبه ابزار قرار دارند. ابزارهای پاک کننده گوناگونی تحت عنوان eraser وجود دارند که بخشی یا بخشهایی از تصویر را پاک می نمایند. سطح مقطع پاک کن می تواند چهارگوش، شبیه قلم مو یا رنگ پاش باشد. دو پاک کن تک منظوره جهت حذف خودکار رنگ انتخابی یا زمینه وجود دارد.

ابزار history brush یکی از ابزارهای بسیار مفیدی است که با پنجره history ترکیب شده و شما را قادر به بازگشت (undo) و تکرار (redo) تغییراتی که انجام داده اید یا ایجاد اثر قلم موی خاص و دلخواه می نماید. ابزار art history brush امکان ایجاد حالتهای رنگ آمیزی گوناگون را فراهم می کند.

ابزار gradient در زمینه تصویر شیب رنگ ایجاد می کند، حتی می تواند طیف رنگی مانند رنگین کمان به وجود آورد. ابزار paint bucket که با ابزار gradient در یک جا واقع شده است، مناطق انتخاب شده را با رنگ مورد نظر شما پر می نماید.

بالاخره: ابزارهایی برای جابه جایی، ایجاد حالت بلوری و تغییر وضوح تصویر وجود دارند. این ابزارها عبارتند از sponge/burn/dodge و smudge/sharpen/blur. این ابزارها به صورت مجموعه هایی هستند که برای دسترسی به تمام آنها باید از منوهای بازشو استفاده کرد. در درس ساعت هفتم با عنوان «ابزارهای رنگ آمیزی و هنری» و درس ساعت هشتم با عنوان «رنگ آمیزی دیجیتالی» و درس ساعت نهم با عنوان «تغییر رنگ» به طور مفصل درباره این ابزارها توضیح داده خواهد شد.

ابزارهای ایجاد شکل، مسیر و متن

ابزارهای این گروه را نمی توان به سادگی گروه ابزارهای انتخاب و رنگ آمیزی دسته بندی کرد. این ابزارها کارهای مفید گوناگونی انجام می دهند. حرف T معرفی type است. این ابزار امکان ایجاد متن و نوشته را روی تصاویر شما فراهم می سازد. ابزار path با آیکنی شبیه قلم مشخص شده مسیرهایی مانند خطوط و اشکال را رسم می کند. پس از اینکه توسط ابزار path خط یا شکلی را ترسیم کردید به کمک ابزارهایی می توانید نقاطی را روی مسیر مذکور ایجاد کرده و در شکل مسیر تغییراتی به وجود آورید. ابزارهای گروه path می توانند به صورت ابزارهای انتخاب و رنگ آمیزی به کارگرفته شوند. درباره طرز استفاده از ابزارهای path در درس ساعت سیزدهم با عنوان «مسیرها» مطالب زیادی فراخواهید گرفت.

ابزارهای مشاهده

این گروه ابزارها شامل دو ابزار hand و zoom می باشند. ابزار zoom با آیکن ذره بین و ابزار hand با آیکن دست مشخص شده است. پس از انتخاب ابزار zoom با کلیک روی تصویر یا صفحه کار درصد بزرگ نمایی افزایش می یابد و چنانچه هنگام کلیک کردن کلید alt (ویندوز) یا options مکینتاش را پایین نگه دارید از درصد بزرگ نمایی کاسته می گردد.

برای تغییر بزرگ نمایی بخش مشخصی از تصویر نیز می توانید پس از انتخاب ابزار zoomروی قسمت دلخواه عمل کلیک و درگ را انجام دهید. با افزایش درصد بزرگ نمایی تصویر امکان مشاهده تمام قسمتهای تصویر در صفحه نمایش وجود نخواهد داشت؛ بنابراین به کمک ابزار hand می توان تصویر را جابه جا کرد و قسمتهای مورد نظر آن را مشاهده نمود. ابزارهای eyedropper و measure نیز جزء این گروه محسوب می گردند.

ابزار eyedropper از رنگ محلی که در آن کلیک انجام داده اید نمونه برداری کرده و آن را به رنگ فعال تبدیل می نماید. درنتیجه می توانید با این رنگ به رنگ آمیزی قسمتهای دلخواه بپردازید. ابزار measure ابعاد و زوایای تصویر را اندازه گیری می کند. با انجام عمل کلیک و درگ بین دو نقطه قادر خواهید بود فاصله آن دو نقطه را اندازه گرفته و در پنجره inpo مشاهده نمایید. برای محاسبه یک زاویه، ابتدا یک خط اندازه گیری ایجاد کنید و سپس اشاره گر ماوس را روی یکی از نقاط ابتدایی یا انتهایی خط مذکور قرار دهید. کلید alt (ویندوز) یا options (مکینتاش) را در حالی که روی سر دیگر پاره خط کلیک می کنید پایین نگه دارید.

کلیدهای میانبر ابزار

یکی از راههای انتخاب ابزارهای جعبه ابزار این است که روی آیکن مربوطه کلیک کنید ولی فتوشاپ روش آسان تری برای دسترسی به ابزارها در اختیار شما می گذارد. به جای کلیک ابزار مورد نظر می توانید حرف میانبر مربوط به آن ابزار را تایپ نمایید. به منظور انتخاب ابزارهایی که در پالت ابزار دیگری قرار گرفته و پنهان شده اند، به همراه کلید میانبر مربوطه باید کلید shift را نیز پایین نگه دارید.

[1] Dots-per-inch

کلمات کلیدی : پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر,کاراموزی,کاراموزی رایگان,کاراموزی مهندسی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل گزارش کارآموزی برای رشته کامپیوتر -13صفحه word

مشخصات فایل

عنوان:گزارش کار آموزی کامپیوتر

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 13

محتویات

فهرست :

معرفی محیط کار و نوع فعالیت

شرح گزارش

معرفی Excel

مدیریت دیسک سخت

نصب و پیکربندی ویندوز 98

نصب ویندوز XP

عنوان مقاله:  کار آموزی کامپیوتر

معرفی محیط کار و نوع فعالیت

این شرکت در بلوار عدل خمینی واقع شده است. یک نهاد دولتی می باشد. نوع فعالیت های این مرکز به شرح زیر است :

۱ـ انواع خدمات تلفن

۲ـ ارائه خدمات نصب و نگهداری و توسعه تلفن همراه، ثابت شهری و روستایی

۳ـ ارائه بسته لازم برای خدمات اینترنتی مانند پهنای باند و …

۴ـ ارائه خدمات تلکس و کابل خصوصی

نوع فعالیت پیش بینی شده این مرکز برای دانشجو به شرح زیر است :

۱ـ ورود اطلاعات پشتیبانی

۲ـ ورود اطلاعات راهبری سیستم

۳ـ نصب و راه اندازی تنظیمات سیستم

۴ـ استفاده از هر گونه تخصص دانشجور در زمینه های نرم افزاری

که من در بخش طرح جامع پرسنلی وزارت و کارشناسان ارشد و خبره مشغول به کار شدم. سرپرستی بخش با آقای میراسماعیلی و مسئول مستقیم کارورزی آقای مهندس سعیدی پور است. شروع کارورزی از تاریخ ۱۰/۵/۸۳ بود به مدت یکماه هر روز از ساعت ۷:۱۵ صبح تا ۱۵:۳۰  بعداز ظهر.

شرح گزارش

در ابتدای کار به مدت ۱۰ روز ورود اطلاعات پرسنلی دفتر وزارت، کارشناسان ارشد و خبره و عالی بود. سپس برای دبیرخانه دولت طراحی جدولهای آماری توسط نرم افزار Excel را بر عهده داشتم. که به شرح مختصری از این نرم افزار می پردازم .

راه اندازی یک برگردان جدید

هرگاه برنامه Excel را اجرا کنید، یک برگه دان خالی بطور خودکار ایجاد می شود که آماده پذیرش اطلاعات نیز می باشد. Excel دارای الگوهایی برای ساخت فاکتورها، گزارشهای مربوط به هزینه ها و سایرفرمهای محاسباتی تجاری است.

برای تولید یک برگه دان جدید، گامهای زیر را پی گیرید :

۱ـ File/New را انتخاب کنید. تابلوی کاری New workbook را در سمت راست پنجره Excel باز می شود.

۲ـ New workbook، ساخت برگردانهای خالی جدید یا تولید برگه دانهای مبتنی بر الگوها را امکان پذیر می سازد.

۳ـ به منظور ساخت یک برگردان خالی، شمایل blacnk workbook را کلیک کنید. برگه دان خالی و جدیدی در پنجره Excel باز می شود.

کلمات کلیدی : گزارش کارآموزی برای رشته کامپیوتر,معرفی محیط کار و نوع فعالیت,معرفی Excel,مدیریت دیسک سخت,نصب و پیکربندی ویندوز 98,نصب ویندوز XP
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل عنوان مقاله:فیروال اینترنت-17 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان مقاله:فیروال اینترنت

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 17

محتویات

طرح و اجرای موضوعات

بعضی تصمیمات اساسی طراحی در یک firewall چه چیزهایی هستند؟

انواع اصلی و اساسی firewall ها کدام هستند ؟

firewall های لایه شبکه

firewall های لایه کاربرد( Application larger)

سرورهای پرکسی چه چیزهایی هستند و چه کاری می کنند ؟

بعضی ابزارهای پخش بسته ای ارزان چه چیزهایی هستند ؟

بعضی قوانین منطقی فیلتر کردن برای یک صفحه پخش بر مبنای

توضیح

تعدادی از قوانین منطقی فیلتر کردن برای یک cisco چه چیزهایی هستند؟

اجرا

توضیحات

ضعف ها (نقاط ضعف؟)

منابع مهم در یک firewall چه چیزهایی هستند؟

DMZ چیست و چرا من یکی از آن را می خواهم ؟

من چطور می توانم ایمنی و قابلیت DMZ خود را افزایش دهم ؟

تنها نکته ی شکست » چیست و من چطور می توانم از آن اجتناب کنم ؟

چطور می توانم جلو تمام موارد بد را بگیریم ؟

من چطور می توانم دستیابی (ورود) به وب را محدود کنم تا کاربران نتوانند قسمت های مربوط به کار را ببینند ؟

اینترنت Firewall:

طرح و اجرای موضوعات

1- بعضی تصمیمات اساسی طراحی در یک firewall چه چیزهایی هستند؟

تعدادی موضوعات طراحی اساسی وجود دارند که باید توسط یک شخص خوش اقبال که مسئولیت او طراحی ، تعیین و اجرا یا نظارت بر نصب یک firewall است، تعیین شوند .

اولین و مهمترین تصمیم سیاست اینکه چگونه شرکت یا سازمان شما می خواهد سیستم را اعمال کند ، است ک آیا firewall سرجای خود قرار دارد برای رد کردن تمام خدمات به جز آن هایی که برای کار اتصال به شبکه ضروری هستند ، یا اینکه آیا firewall برای تهیه یک متد ارزیابی شده کنترل شده ی دستیابی مرتب در یک حالت غیر تعدید آمیز در جای خود قرار گرفته ؟ در جایی از شکاکیت بین این موقعیت ها وجود دارند نقطه بعدی از firewall شما ممکن است بیشتر نتیجه ی یک تصمیم سیاسی باشد تا اجتماعی

دومی بدین قرار است : چه سطحی از مانیتورینگ (کنترل) افزونگی(زیادی) و کنترل را شما  می خواهید ؟

با تثبیت کردن سطح ریسک قابل قبول (یعنی ، چقدرشما محتاط هستید ) از طریق حل مورد اول شما می توانید یک فهرست بازبینی از آنچه که باید مونیتور شود ، مجاز شود و رد شود تشکیل دهید . به عبارت دیگر شما شروع می کنید با فهمیدن (دانستن) اهداف کلی تان و سپس یک تحلیل حتمی را ترکیب می کنید با یک سنجش و لوازم (شرایط یا مقتضیات) تقریبا همیشه متناقض را در یک لیست نشست و رفت تفکیک کنید که مشخص کند چه کاری می خواهید انجام دهید . (چه طرحی را  می خواهید اجراکنید.)

سومین مورد مالی است . ما نمی توانیم آن را در اینجا ذکر کنیم مگر با عبارت مهم و دو پهلو ، اما مهم است که سعی کرد هر گونه راه حل پیشنهاد شده را با توجه به قیمتی که برای خریدن یا برای اجرا دارد تعیین کرد . برای مثال یک محصول کامل firewall ممکن است حداکثر 100000 $ حداقل رایگان باشد . حق داشتن محصول رایگان شاید نیاز به هزینه ای برای پیکر بندی روی یک cisco یا مشابه آن نداشته باشد ، اما نیاز به زمانی پرکار و چند فنجان قهوه دارد ! اجرای یک firewall سطح بالا نیاز به هزینه ی زیادی دارد ، شاید برابر با 30000 $ به    اندازه ی حقوق و مزایای کارمندی هزینه های جاری مدیریت سیستم ها هم قابل توجه است .

ساختن یک نوع خانگی خوب است ، اما مهم این است که آن را طوری ساخت به توجه مداوم (و هزینه بردار ) نداشته باشد . به عبارت دیگر مهم است که firewall ها را نباید فقط با نظر به اینکه چقدر قیمت دارند سنجید بلکه باید هزینه های متوالی را هم در نظر داشت . از جنبه ی تکنیکی دو تصمیم باید گرفته شوند ،بر مبنای آن حقیقت که برای تمام اهداف عملی و مفید ما درباره آن صحبت می کنیم یک سرویس فرستادن ترافیک ثابت ، بین فرستنده ی (routers ، تعیین مسیر کننده ی) تهیه کننده ی شبکه و شبکه داخلی شما قرار دارد .

سرویس فرستادن ترافیک ممکن است در سطح یک IP اجرا شود ، از طریق چیزی شبیه به قوانین پخش در یک فرستنده (یا تعیین مسیر خنک کننده یا در یک سطح کاربردی ، از طریق دروازه های نماینده و خدمات . تصمیم لازم برای گرفتن این است که آیا یک دستگاه باز شده بی حفاظ را برای اجرای خدمات نمایندگی برای Telnet ، اخبار و. ... روی یک شبکه بیرونی قرار داد یا اینکه یک فرستنده پخش به عنوان یک فیلتر تنظیم کرد که امکان ارتباط یک دستگاه داخلی یا بیشتر را فراهم می کند در هر دو راه کار نقص ها و مزایایی هست با دستگاه نمایندگی میزان بیشتری از رسیدگی بالقوه و ایمنی در عوض هزینه های بالای پیکر بندی فراهم می آید و کاهش در سطح خدمات که ممکن است فراهم آید (زیرا یک نماینده حتما باید برای هر سرویس مورد نظر ساخته شود ) این مبادله قدیمی بین آسانی استفاده و ایمنی بر می گردد . تا فکر ما را با تمام قوا آزار دهد .

2- انواع اصلی و اساسی firewall ها کدام هستند ؟

از نظر ادراکی سه نوع firewall وجود دارد . Network larger (لایه شبکه) Application larger (لایه کاربرد یا اجرا) ترکیبی

آن ها آنقدر که شما فکر می کنید متفاوت نیستند و جدیدترین تکنولوژی ها تفاوت را به آن جا می کشانند که دیگر نمی تواند تشخیص داد کدام بهتر و کدام بدتر است . مثل همیشه باید دقت داشته باشید همان نوعی را انتخاب کنید که نیازتان را بر طرف کند . که بستگی دارد به آن مکانیسم هایی که firewall برای انتقال ترافیک از یک ناحیه امنیتی به ناحیه ی دیگر استفاده می کند . سازمان استانداردهای بین المللی (ISO) سیستم های به هم متصل باز (OSI) برای شبکه سازی هفته لایه تعریف می کند که هر لایه خدماتی را فراهم می کند که لایه بالاتر به آن ها وابسته است و به ترتیب از انتها ، این لایه ها ، فیزیکی ،لینک داده (data link) ، شبکه ، انتقال (جابه جایی) نشست (دوره اجلاس) معرفی ، کاربرد هستند .

مهمترین چیز برای تشخیص این است که هر چه سطح پایینتر ، مکانیسم پیش روتر و بررسی کمتر انجام می شود . به طور کلی که بخواهیم ، firewall های سطح پایین سریعتر هستند اما امکان کار اشتباه در آن ها بیشتر است این روزها اغلب firewall ها در دسته بندی ترکیبی جای می گیرند که کار فیلتر کردن شبکه انجام می دهند و همچنین کنترل (بازرسی) کاربرد . مقداری که تغییر می کند بستگی دارد به فروشنده ، محصول ، پروتوکل و ورژن ، بنابراین بعضی سطوح کشفیات و یا آزمودن اغلب ضروری است .

1. 1- firewall های لایه شبکه

کلا این ها تصمیماتشان را بر اساس منبع ، آدرس های متفاوت و پورتها (برای جزئیات بیشتر در زمینه پورت ها به ضمیرها رجوع کنید .") در بسته های تکی IP می گیرند . یک فرستنده ساده (router) firewall قدیمی لایه شبکه است به خاطر این که آن نمی تواند تصمیمات مخصوص پیچیده در مورد بسته ی که در واقع با آن صحبت می شود یا از جایی که می آید . firewall های مدرن لایه شبکه فوق العاده پیچیده شده اند و اکنون اطلاعات داخلی در مورد وضعیت اتصال هایی که از آن ها می گذرند ، محتوای بعضی جریان های اطلاعات و غیره نگه می دارند . یک مورد که تمایز مهمی درباره ی بسیار از firewall های لایه شبکه است این است که آن ها ترافیک را مستقیما از میان آن ها می فرستند ، بنابراین برای داشتن یکی از آن ها لازم است که یک بلوک آدرس IP معتبر داشته باشید یا اینکه از یک بلوک آدرس خصوصی اینترنت استفاده کنید . لایه های شبکه (network larger) تمایل دارند که خیلی سریع و برای کاربران واضح و روشن باشند . شکل 1 در شکل 1 یک firewall لایه ی شبکه به نام firewall میزبان پخش شده نشان داده شده در یک firewall میزبان نمایش داده شده ، دستیابی به و از یک میزبان تکی به وسیله ی یک عامل فرستند در یک لایه ی شبکه کنترل    می شود . میزبان تک یک میزبان باستیون (مستحکم) و با پشتیبانی بالا و این است که خوشبختانه در برابر حمله مقاوم باشد .

لایه firewall شبکه نمونه می تواند در شکل 2 یک firewall لایه شبکه به نام firewall زیر شبکه پخش شده نشان داده شده . در یک firewall زیر شبکه نمایش داده شده دستیابی و از یک شبکه کامل بوسیله ی یکی عامل فرستنده (router) در یک لایه شبکه کنترل می شود . آن شبیه به یک میزبان نمایش داده شده (پخش شده ) است ، با این تفاوت که به نحو کار آمدی ، شبکه ای از میزبان های پخش شده است .

1. 2- firewall های لایه کاربرد( Application larger)

این ها کلا میزبان هایی هستند که سرورهای نماینده را اجرا می کنند که اجازه ی ترافیک مستقیم بین شبکه ها را نمی دهند . و رسیدگی (حسابرسی ) logging پر طول و تفسیری از ترافیک در حال عبور از آن ها ، انجام می دهند . به خاطر اینکه کاربردهای نماینده (پرکسی) عوامل نرم افزاری هستند که روی firewall اجرا می شوند . آن جا جای خوبی برای logging و کنترل دستیابی محسوب      می شود . firewall های لایه ی کاربرد Application larger می توانند با عنوان مترجم های آدرس شبکه کار روند ، زیرا ترافیک بعد از گذشتن از یک کاربرد (یا application) که به طور موثری خاستگاه اتصال آغاز کننده را می سازد.به یکی وارد می شود و از دیگر خارج .

داشتن یک کاربرد در سر راه در بعضی موارد ممکن است باعث اجرای عملکرد شود و ممکن است firewall ها را مبهم سازد .

اولین firewall های لایه کاربرد مانند آن هایی که با استفاده از جعبه ابزار firewall tis ساخته شدند . احتمالا برای کاربران نهایی واضح نیستند و ممکن است نیاز بعه کمی آموزش داشته باشند . firewall های مدرن لایه کاربرد معمولا واضح اند . firewall های لایه ی کاربرد (یا اجرا) مایل اند نسبت به firewall های لایه شبکه ای  الگوهای امنیتی محافظ کارتر (کارانه تر) را اجرا کنند .

نمونه firewall لایه کاربرد : در شکل 3 یک firewall لایه کاربرد به نام دروازه ی کانونی دوتایی نشان داده شده . دروازه ی کانونی دوتایی یک میزبان فوق العاده ایمن شده است که نرم افزار پروکسی (نماینده) اجرا می کند . آن دو واسطه شبکه ای دارد ، هر کدام روی یک شبکه و تمام ترافیکی که از آن می گذرد را مسدود می کنند . اغلب firewall ها اکنون جایی بین firewall های لایه شبکه و firewall های لایه کاربرد قرار می گیرند .

همانطور که انتظار می رود ، firewall های لایه شبکه ای ، به طور فزاینده ای از اطلاعاتی که در آن هابررسی می شود آگاه شده اند و firewall های لایه تقاضا(همان کاربرد) پیش از پیش سطح پایین و واضح شده اند .

نتیجه نهایی این است که اکنون سیستم های نمایش دهنده ی بسته ای سریع که داده ها را همانطور که به سیستم منتقل می شوند (لگ می کنند) و کنترل می کنند .

Firewall ها (لایه های تقاضا و شبکه ای ) بیش از پیش در نهفته سازی شرکت می کنند زیرا آن ها ممکن است از ترافیک که در جریان اینترنت از آن ها می گذرد ، حمایت کنند . firewall ها با رمز گذاری پشت سر هم می توانند توسط سازمان هایی با چندین نقطه ای پیوستگی اینترنتی برای استفاده از اینترنت به عنوان یک ستون خصوصی استفاده شوند ، بدون اینکه آن ها نگران لو رفتن داده ها یا رمز عبورشان باشند . (IPSEC که در بخش 2.6 توضیح داده شد نقش فوق العاده مهمی در ساخت چنین شبکه های خصوصی واقعی دارد .)

کلمات کلیدی : فیروال اینترنت,طرح و اجرای موضوعات ,بعضی تصمیمات اساسی طراحی در یک firewall چه چیزهایی هستند,انواع اصلی و اساسی firewall ها کدام هستند,firewall های لایه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل عنوان مقاله: دستگاه و وسائل موتوری بالابر -30 صفحه word

مشخصات فایل

عنوان مقاله: دستگاه و وسائل موتوری بالابر

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 30

محتویات

دستگاه و وسائل موتوری بالابر

کابین و محل کار اپراتور دستگاه ها و وسائل بالابر

وسایل موتوری نقل و انتقال، خاکبرداری و جابجایی مصالح ساختمانی

وسایل دسترسی

داربست

نردبان

راه پله های موقت

راههای شیب دار و معابر

تخریب

کلیات

تخریب کف و سقف

تخریب دیوارها

تخریب اسکلت ساختمان

تخریب دودکش های بلند صنعتی و سازه های مشابه

مصالح و ضایعات

کلیات

گودبرداری و خاکبرداری (حفر طبقات زیر زمین و پی کنی ساختمانها)

حفاری چاه ها و مجاری آب و فاضلاب

عملیات برپایی و نصب اسکلت ساختمان

برپا نمودن و نصب اعضای فلزی سازه

نکات ایمنی در اجرای سازه های بتنی

سایر مقررات مربوط تأسیسات حرارتی و برودتی

سیم کشی و نصب تأسیسات و تجهیزات برقی

سیم کشی برای استفاده های موقت

عایق کاری و آسفالت

نماسازی ساختمان

نصب قطعات پیش ساخته بتنی

کار بر روی بام ساختمانها، سقف های شیب دار و شکننده

انبار کردن مصالح

پوشش کف اطاقها و سالنها با موکت یا مواد شیمیایی

دستگاه و وسائل موتوری بالابر:

دستگاه ها و وسائل موتوری بالابر عبارتند از کلیة وسائل و تجهیزات ثابت و متحرک موتوری که برای بالا بردن، پایین آوردن و جابجایی و نصب مصالح و وسائل و تجهیزات ساختمانی مورد استفاده قرار می گیرند، از قبیل انواع مختلف جزثقیل های ثابت (تاورکرین ها و وینچ ها) و جرثقیل های کامیونی، آسانسورهای موقت و نظایر آن

قسمتهای تشکیل دهندة دستگاه ها و وسائل بالابر و اجزاء آنها شامل (قطعات اصلی، اتصالات، کابل ها و زنجیرها، قلاب های بلند کننده، مهارها، پایه ها، پی ها، تکیه گاه‌ها، ریل ها، کابین ها و غیره)که  با رعایت اصول و قواعد فنی و دستورالعمل باید دارای ضریب اطمینان حداقل 4 باشد و توسط اشخاص ذیصلاح نصب و آماده بکار شوند.

هر وسیلة بالابر دارای ظرفیت بار مجاز و همچنین سرعت کار مطمئن و مشخصی است که باید این مشخصات روی تابلویی درج و در محل مناسبی بر روی دستگاه نصب شود تا باری که حمل می شود و سرعت کار بالابر، به هیچ وجه نباید از ظرفیت بار و سرعت کار مطمئن آن بیشتر باشد.

کلیة پیچ و مهره ها در دستگاه بالابر باید به ترتیبی باشند که طول پیچ به اندازة کافی بوده و در صورت لزوم بتوان مهره ها را آچر کشی و محکم نمود، همچنین پیچ و مهره‌های قطعات متحرک باید دارای واشهرای فنر باشد تا از شل شدن مهره ها جلوگیری بعمل آید.

کابین و محل کار اپراتور دستگاه ها و وسائل بالابر:

کابین باید دارای سقف محکم و مطمئن بوده تا از خطرات احتمالی سقوط اجسام بر روی سقف محفوظ بماند و باید به ترتیبی باشد که اپرتور میزان دیدکافی در اطراف خود برای انجام عملیات داشته باشد و به وسائل ارتباط صوتی، گرم کننده، خنک کننده و اطفاء حریق مجهز باشد.

قسمتهای مختلف دستگاه ها و وسائل بالابر باید طبق برنامه ذیل مورد بازدیدهای دوره‌ای یا معاینه فنی و آزمایش قرار گیرند:

الف)بازدید روزانة قلاب، حلقه ها، اتصالات، چنگکها، کابل ها، زنجیرها و بطور کلی تمام لوازمی که برای بستن و بلند کردن مورد استفاده قرار می گیرد

ب)بازدید فنی کلیة قسمتهای دستگاه هفته ای یکبار توسط اشخاص ذیصلاح

ح)معاینه فنی و آزمایش کلیه قسمتهای دستگاه توسط شخص ذیصلاح و صدور گواهی نامة اجازة کار هر سه ماه یکبار

کلیة تعمیرات اساسی و تعویض قطعات و لوازم اصلی که بر روی دستگاه بالابر انجام می‌شود باید در دفتر ویژه ای توسط شخص ذیصلاح امضاء گردد.

رانندگان و یا اپراتورهای دستگاه باید دارای شرایط زیر باشند.

الف)از لحاظ جسمی و روانی در سلامت کامل بوده باشند

ب)دوره ی آموزشی را طی نموده و دارای گواهینامه مربوط و پروانه مهارت فنی باشند.

ج)در مورد جرثقیل سیار (نصب شده بر روی کامیون) علاوه بر شرایط فوق داشتن گواهینامه رانندگی مربوط طبق ضوابط آئین نامه راهنمایی و رانندگی نیز الزامی است.

هر دستگاه بالابر علاوه بر اپراتور و راننده باید دارای یک نفر کمک اپراتور یا علامت دهنده نیز باشد و این شخص باید مرودر محوه علامت دادن با دستها یا وسائل هشدار دهنده و نوع علائم مشخصه و یکنواخت آموزش لازم را دیده باشد.

از روی معابر و فضاهای عمومی مجاور کارگاه ساختمانی نباید هیچ باری به وسیلة دستگاه های بالابر عبور داده شود و چنانچه این کار اجتناب ناپذیر باشد باید موارد زیر رعایت شود.

الف)گماردن یک یا چند نگهبان با پرچم اعلام خطر

ب)نصب چراغهای چشمک زن با علائم شبرنگ یا قرار دادن نرده های حفاظتی متحرک در فاصله مناسب از محوطة خطر

ج)نصب علائم آگاهی دهنده و وسایل کنترل مسیر

د)ایجاد سازه های حفاظتی محصور کننده

رانندگان با اپراتورهای دستگاه های مربوطه در موقع آویزان بودن بار مجاز به انجام کار دیگر از جمله خوردن و آشامیدن و استعمال دخانیات و غیره نمی باشند.

افراد کارگاه به هیچ وجه مجاز نیستند که بر بار مورد حمل سوار شوند یا برای جا به جا شدن از وسایل بالابر استفاده نمایند.

• در هنگام بار یا طوفان باید از کار کردن با دستگاه ها وسائل بالابر خودداری نمود و در چنین مواقعی باید بازوی جرثقیل برجی در حالت آزاد قرار گیرد.
• بار باید به طور آهسته و ملایم جا به جا و بالا و پایین آورده شود بطوریکه در شروع بلند کردن یا در حین پایین آوردن و توقف ضربه ای به دستگاه ورد نشود و ضمناً کنترل آن برای اپراتور براحتی امکان پذیر باشد.

وسایل موتوری نقل و انتقال، خاکبرداری و جابجایی مصالح ساختمانی:

این وسایل شامل ماشین آلات و دیگر وسایل موتوری است که برای جابجایی مصالح و خاک و ضایعات ساختمانی و همچنین در گودبرداری و تخریب در عملیات ساختمانی مورد استفاده قرار می گیرند.

• در موقع کار با این گونه وسایل باید قبل از شروع کار روزانه ترمزها، جعبه فرمان، لاستیک ها، چراغها، بوق، برف پاک کن، و سایر قسمتهای عمل کننده مورد بازدید و بررسی قرار گیرند تا از سالم بودن و آماده به کار بودن وسایل مذکور اطمینان حاصل شود.
• بارگیری بیش از ظرفیت مجاز وسایل موتوری فوق ممنوع است. کلیة بارها باید با وسایل ضروری از قبیل زنجیر، کابل ها، طناب، توری و چادر برزنت و نظایر آن محکم به بدنه وسیله نقلیه بسته شود تا مانع از سقوط و ریزش احتمالی آنها گردد و نیز با نصب علائم نشان دهنده و آگاه کننده نظیر چراغ چشمک زن یا پرچم قرمز از بروز هرگونه حادثه جلوگیری شود.
• در موقع بارگیری وسایل نقلیه موتوری بوسیلة جرثقیل و امثال آن باید کلیة سرنشینان، وسایل مذکور را ترک کنند، مگر اینکه کابین راننده با ورقهای فلزی مقاوم تقویت و محافظت شده باشد.
• در موقع توقف وسایل موتوری خاکبرداری از قبیل بلدوزر، لودر و بیل مکانیکی باید تیغة آنها روی زمین قرار داده شود.

کلمات کلیدی : : دستگاه و وسائل موتوری بالابر ,سیم کشی و نصب تأسیسات و تجهیزات برقی, نصب قطعات پیش ساخته بتنی , پوشش کف اطاقها و سالنها با موکت یا مواد شیمیایی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: