لینک فایل مقاله درمورد اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه

مشخصات فایل

عنوان: اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 10

محتویات

اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه

پیشینه نظام آموزشی فرانسه

پیشنهادهای سارکوزی

نگاه مقایسه ای

واکنش ها

قسمتی از مقاله

سال جدید تحصیلی فرانسه با ورود ۱۲میلیون و ۶۸هزار و ۲۰۰دانش آموز از سه شنبه گذشته آغاز شد.

این دانش آموزان در ۶۷هزار و ۷۷مدرسه زیر نظر ۸۷۸هزار و ۹۴۷معلم، تحصیلات خود را پی می گیرند.

رییس جمهوری فرانسه برخلاف سال های گذشته که رسم بود وزیر آموزش و پرورش به مناسبت آغاز سال تحصیلی پیامی ارسال کند، امسال خود راسا با ارسال و قرائت پیامی خواستار تحکیم مبانی آموزشی این کشور شد که بیشتر نظام آموزش مدارس راهنمایی را نشانه رفته است.

• پیشینه نظام آموزشی فرانسه

نظام آموزشی موجود یا همان «مدارس راهنمایی یگانه» که در زمان «والری ژیسکاردستن» و وزارت «هابی» در آموزش و پرورش فرانسه و به نام همین وزیر شهرت یافته است، در ۱۱ژوییه ۱۹۷۵با تصویب قانون تاسیس نظام آموزشی یگانه ابلاغ شد و بر اساس آن مدارس راهنمایی در متن نظام آموزشی متولد گردید.

بر اساس این قانون، مقرر شد تا دانش آموزان پس از اتمام و دریافت گواهی نامه دوره دبستان یک دوره چهار ساله راهنمایی که به «بروه» شهرت دارد را نیز بگذرانند.

دانش آموزان فرانسوی همچنین ناگزیرند پس از گذراندن دوره راهنمایی، ادامه تحصیل خود را در سه حوزه آموزش عمومی، فنی و حرفه ای دنبال کنند تا به مدرک دیپلم متوسطه ختم شود (نظام آموزش عمومی ایران و بسیاری کشورهای دیگر نیز برگرفته از همین تقسیم بندی است).

این قانون در سال های اخیر دستخوش تغییراتی شده ولی کلیت آن حفظ شده است و تلاش می شود تا بر غنای آن افزوده شود.

در حقیقت تاسیس مدارس راهنمایی در فرانسه ناشی از نیاز پس از جنگ بود تا ابتدا یک آموزش عمومی و مبانی عمومی و حرفه ای کار و دانش در اختیار همه افراد جامعه قرار گیرد و در مرحله بعد دانش آموزان خود را برای ورود به مرحله تخصصی دبیرستان و آمادگی برای آموزش های فنی تر آماده سازند.

مراحل ترکیب دو سطح آموزشی و تربیتی نیز در مدارس راهنمایی پیش بینی شد و برای هر مدرسه راهنمایی، مرکز اسنادی سمعی و بصری پیش بینی شده بود تا دانش آموزان و اساتید بتوانند با مشارکت نزدیک با هم راه آینده را آسانتر تصویر کنند.

سارکوزی نتایج این راه ۳۰ساله را موفق ارزیابی نمی کند و منتقدانه در پی آن است که آموزش عمومی فرانسه باید با نیاز فرزندان مطابقت داشته و شایسته آنان باشد.

کلمات کلیدی : مقاله درمورد اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه ,پیشینه نظام آموزشی فرانسه ,اصلاحات در نظام آموزشی فرانسه ,پیشنهادهای سارکوزی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درمورد نظام آموزشی ژاپن

مشخصات فایل

عنوان: مقاله درمورد نظام آموزشی ژاپن

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 92

محتویات

ساختار آموزشی

آموزش پیش دبستانی

ساختار آموزشی

مهدهای کودک روزانه و کودکستانها

چالشهای پیش رو

نرخ ثبت نام ناخالص

آموزش پایه

ساختار آموزشی

کادرآموزشی

نسبت دانش آموزان به معلمین

آموزش ابتدایی

ساختار آموزشی

برنامه های آموزشی(شوتوکیوایکو(

برنامه های آموزشی

استاندارد ‌های آموزشی

ارزیابی تحصیلی

توسعة آموزشی

آموزش متوسطه

ساختار آموزشی

مدارس متوسطه

مدارس عالی

برنامه های آموزشی

ارزیابی تحصیلی

تأثیرات منفی امتحانات ورودی

جنبش اصلاحات

توسعة آموزشی

آموزش مقدماتی متوسطه

ساختار آموزشی

برنامه های آموزشی

آموزش تکمیلی متوسطه

ساختار آموزشی

برنامه های آموزشی

و . . .

قسمتی از مقاله

ساختار آموزشی

• آموزش پیش دبستانی
• آموزش پایه
• آموزش ابتدایی
• آموزش متوسطه
• آموزش عالی
• آموزش معلمان
• آموزش بزرگسالان
• آموزش غیررسمی

آموزش پیش دبستانی

ساختار آموزشی

مقطع آموزش پیش دبستانی درژاپن حداکثرمدت زمان سه سال رده های سنی 3-6 سال به طول می انجامد.این مقطع آموزشی غیراجباری وغیررسمی بوده وبا دریافت شهریه ازوالدین کودکان ارائه می گردد.هدف اصلی مراکزآموزش پیش دبستانی،پرورش ذهنی وجسمی کودکان در یک محیط مناسب آموزشی است.برنامه های آموزشی این مقطع نیزبر39هفته آموزشی در سال و4 ساعت کلاسی روزانه تجاوز نمی کند.

تعداد معلمان زن

تعداد کل معلمان

تعداد دختران ثبت نامی

تعداد کل ثبت نامی

تعدادمدارس

سال

97419

109753

987014

2007964

15076

1990

98148

110351

972458

1977611

15041

1991

-

-

958956

1948868

15006

1992

100061

113081

939051

1909136

14958

1993

99770

112416

912089

1852183

14901

1994

96757

102992

890594

1808432

14856

1995

97283

103518

885940

1798050

14790

1996

مهدهای کودک روزانه و کودکستانها

هدف مهد کودکهای روزانه و کودکستانها فراهم ساختن اساس آگاهی در مورد جهان اطراف برای کودکان پیش دبستانی و تقویت خلاقیتهای ذهنی آنان از طریق بازی، ترسیم تصاویر، انجام کارهای دستی، و امثال آن می‌باشد. نوزادان و کودکان بر اساس سن به گروههای کوچک تقسیم ‌شده و توسط معلمان و مربیان تحت مراقبت قرارمی‌گیرند.

درهرمهد کودک روزانه یا کودکستان می‌توان تصاویر یا کارهای دستی ساخت کودکان را مشاهده کرد که به دیوارها آویخته شده‌ و یا از سقفها آویزانند. کودکان با قطعات  چوبی  چیزهایی می‌سازند، یا روی تاب و سرسره مشغول فعالیت فیزیکی هستند و یا درفعالیتهای  احساسی‌ چون آواز خوانی، رقص و امثال آن مشغول هستند.مهد کودک های روزانه یکی از زمینه های رفاهی کودکان است که در دوران پس از جنگ رشد خیره‌کننده‌ای داشته است. کل مهد کودکهای دولتی و غیر دولتی در سال1997حدود096/14بود، و کودکان تحت مراقبت آنها بالغ بر 457/789/1 نفر بوده اند.علاوه بر این موسسات، مهد کودکهای زیادی وجود دارند که به این علت که تعداد کارکنان یا صلاحیت آنان و مواردی نظیر آن به حداقل استاندارد ذکر شده در قانون نرسیده است، به آنها مجوز داده نشده است. امروز والدین زیادی در سراسر کشور تمایل دارند کودکان خود را به مهد کودک بفرستند.تقاضای زیاد جهت تاسیس مهد کودکهای روزانه و طولانی ساختن ساعتهای مهد کودک نه تنها به عوامل اقتصادی‌ چون میزان گسترده‌ای از مشاغل باز برای زنان، و نیاز به کار مادران جهت تکمیل درآمد خانواده  ها مربوط میشود، بلکه به تمایل زنان جهت مشارکت گسترده تر در فعالیتهای اجتماعی و درک جمعی از مشارکت اجتماعی ایجاد شده به واسطه پرستاری گروهی و آموزش نوزادان و کودکان پیش دبستانی نیز ارتباط دارد.مقررات مهد کودکهای روزانه وکودکستانها متفاوت هستند. با این حال، گروهی می خواهند هر دو را یکی سازند و آموزش کودکان پیش دبستانی را تحت کنترل سازمانهای دولتی ارائه دهند.نیل این تمایل، اصلاحاتی عظیمی را می طلبد که وزارت آموزش زاپن درصدد دستیابی به آن است.

چالشهای پیش رو

درحال حاضر ، مراکز پیش دبستانی شامل کودکستانها و مهدکودکهای روزانه می باشند. کودکسنانها تحت سرپرستی وزارت آموزش و مهدکودکها تحت نظر وزارت بـهداشت و بـهزیستی می باشند. با فرض این قضیه که باید تسهیلاتی به منظور تأمین رشد و آموزش کافی برای هر نوزادی فراهم شود ، پیشنهادی در مورد ادغام این دو نوع مؤسسه داده شد ، و دولت مرکزی اقداماتی چند به منظور هماهنگی این دو وزارتخانه ارائه داده است ، که بر ارائه برنامه های  آموزشی و مربیّان مشترک و تغییر ساعتهای مراقبتی بوده است .

با این وجود، زمانی که تفاوت در عملکردها و نقشهای این دو مؤسسه مدّ نظر قرار گرفت ، روشن شد که ادغام این دو، کار زیاد آسانی نیست . امید آن میرود که آژانسهای دولتی زمینه را برای اجرا فراهم آورند و این بتواند هماهنگ با شرایط محلّی به اجرا در آید. در سال 1991، وزارت آموزش دوره های آموزش ضمن خدمت پیش دبستانی را به منظور ارتـقاء روشهای تـدریس و دوره های کودکستانی ارائه داد و در حال ارتقاء آموزش حین خدمت برای معلّمانیست که به تازگی واجد شرایط شده اند. وزارت آموزش ‌، هم چنین ،‌ رهنمودهای برنامه ریزی شده ای به منظور ارائه آموزش کودکستانی به کلیه کودکان پیش دبستانی، یعنی کودکان سه ساله ، آغاز کرده است،‌و در نظر دارد آموزش کودکستانی را بیشتر و بیشتر بهبود بخشد.نگرانی در مورد آموزش پیش دبستانی رو به افزایش است ، و تعداد مؤسساتی که با این آموزش مواجه هستند ‌، اندک باقی می ماند . شکاف بسیار گسترده ای در شهریة‌ دریافتی مؤسسات خصوصی و مؤسسات دولتی وجود دارد ، و بار بر دوش والدین سال به سال افزایش می یابد . ساعات مراقبت نیز هماهنگ با ساعت کار مادران نیست . جلسات بررسی این نکات توسط والدین برگزار می شود.

نرخ ثبت نام ناخالص

درحال حاظر49کودکستان ملی 60530کودکستان دولتی (دولت محلی )و80524کودکستان خصوصی وجوددارندکه درسراسرژاپن قرارگرفته اند.تقریباَ108میلیون کودک 3سال یابزرگتردراین کودکستان‌هاثبت نام می‌کنند.جداازکودکستان‌ها،مهدکودک‌های دولتی ،خصوصی ،نوع مشهوردیگری ازآموزش پیش دبستانی وجوددارندکه درسراسرژاپن یافت  می‌شوند.

این روز‌ها،220439مهدکودک (از1998)وجوددارندکه ازکودکان 0تا5ساله نگهداری  می‌کنند.ازآنجاکه تعدادمادران کارمندسال به سال افزایش می‌یابد،

نقش مهدکودک‌ها درجامعه ژاپن مهمترومهمترمی شوند.درسال1997،کل تعدادکودکان پیش دبستانی(0تا6سال)707690000بودکه 2102%آنهادرمهدکودک‌هاثبت نام کرده بودند و23% در کودکستان‌ها.

از خانواده‌‌هایی که درآن فقط پدران شغل تمام وقت دارند،905%کودکان در مهدهای کودک روزانه حاضر می شوند،درحالی که 2406%کودکان به کودکستان  می‌روند.

ازسوی دیگر، ازخانواده‌‌هایی که مادروپدرهردوشغل تمام وقت دارند،48%کودکانشان رابه مهدکودک‌های روزانه  می‌فرستند درحالیکه 1603%کودکانشان رابه کودکستان می‌فرستند.

این ارقام نشان می‌دهدکه مهدکودک‌های روزانه ازتعدادبیشتری ازکودکان مراقبت  می‌کنندتاکودکستان‌هاوهنوزدرمیان خانواده ‌های بادرآمدمضاعف متقاضی بیشتری دارند.

آموزش پایه

ساختار آموزشی

تعداد دانش آموزان مدارس ابتدایی ومقدماتی متوسطه طی سال1998، به ترتیب 500/663/7 و 600/380/4 نفر بوده است. کودکان پس از ورود شش سالگی در ماه آوریل وارد دبستان می شوند.سال تحصیلی در ژاپن از ماه آوریل آغاز می‌شود، و این شاید ناشی از این عامل باشد که اول آوریل نشان آغاز سال مالی است. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه سیستم سه ترمی را بکار می‌برند. نخستین ترم از اول آوریل تا نیمه جولای، دومی از سپتامبر  تا آخر دسامبر، و سومی از ژانویه تا آخر مارس می‌باشد. بین این سه ترم، تعطیلات تابستانه، زمستانه و بهاره وجود دارند. بیشتر کالجها و دانشگاهها سیستم دو ترمی را بکار میبرند که شامل ترم آوریل تا سپتامبر تا مارس می باشد.دانش آموزان مراکز آموزشی فوق همچنین در فعالیتهای باشگاهی، کمیته‌های کلاسی، و جلسات کلاسی شرکت می‌کنند. وقت ناهار کودکان مسئول به آشپزخانه میروند و غذای مدرسه را به کلاسها میبرند و میان اعضاء کلاس پخش می‌کنند. بیشتر مدارس ابتدایی و مقدماتی متوسطه غذای تمام بچه های مدرسه را عرضه می کنند. بعد از کلاسهای روز، بچه ها کلاسها را تمیز می‌کنند، و در فعالیتهای باشگاهی شرکت می‌کنند، در کتابخانه مدرسه و یا در کلاسهای درس خود مطالعه می‌کنند، و پس از آن به خانه میروند. معمولا فعالیتهای باشگاهی پر طرفدار هستند و بچه‌ها فعالیتهایی را داوطلبانه و تحت راهنمایی و سر پرستی معلمان انجام میدهند.فعالیتهای باشگاهی، در مدارس مقدماتی متوسطه بعنوان فعالیتهای آموزشی ویژه طبقه بندی می شوند، می‌توانند توسط دانش آموزان بعنوان فعالیتهای گروهی داوطلبانه تعریف شوند که تحت نظارت معلمان انجام میشوند. محتوای این فعالیتها بسیار متفاوت و گوناگون می باشد.

کادرآموزشی

به منظور ارائه آن نوع آموزش که در بالا طرحی کلی از آنها داده شد، معلمان باید در زمینه های مختلف دانش آموزان را راهنمایی کنند. در سطح ابتدایی، موسیقی، کلاسهای خانه سازی و امثال آن در کلاسهای بالاتر توسط معلمان متخصص آموزش داده میشوند، در حالی که بیشتر دروس دیگر توسط معلمان تعیین شده برای کلاسی خاص آموزش داده میشوند. با این وجود در سطح مقدماتی متوسطه، معلمان در کلاس خاصی معین نمیشوند، بلکه در اموزش دروس معینی تخصص پیدا می کنند. ساختار سازمانی مدارس معمولا از مدرسه ابتدایی تا مقدماتی متوسطه یکسان است.فعالیتهای سازمان آموزشی بی‌نهایت پیچیده است، و علاوه بر کار تدریس و انجام کارهای دیگر، معلمان باید به خواستهای والدین هم بپردازند.وزارت آموزش و هیئت مدیره های محلی آموزش برای معلمان امکان مشاوره را فراهم می‌آورند و به سازماندهی نشستهای آموزشی کمک می‌کنند.

شرایط آموزشی دانش آموزان ازشهرتا روستا و ازیک منطقه به منطقه دیگرمتفاوت است.مناطق دارای ارتباطات ضعیف وخلاقیت پایین بطور کامل از میان نرفته‌اند. تفاوت شرایط در گزارش علمی نشان داده میشود، و از میان بردن چنین تفاوتهایی بسیار دشوار است. علیرغم تمامی این دشواریها، آرزوی والدین تمام مناطق ژاپن برای راه‌یابی کودکانشان به آموزش عالی بسیار شدید است. این اشتیاق،اغلب توسط رسانه های گروهی تحریک می‌شود وازطریق PTA(انجمن اولیاء و مربیان) منتقل میشود و تاثیر چشمگیری بر آموزش دارد و شاید بتوان آنرا علت جزئی تاکید بیش ازحد برتستها و"امتحان ورودی جهنمی" متداول امروزی دید.

کلمات کلیدی : مقاله درمورد نظام آموزشی ژاپن,ساختار آموزشی,مهدهای کودک روزانه و کودکستانها,آموزش ابتدایی,برنامه های آموزشی,برنامه های آموزشی,توسعة آموزشی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد برنامه ریزی آموزشی و درسی

مشخصات فایل

عنوان: برنامه ریزی آموزشی و درسی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید : 121

محتویات

معرفی طرح درس

اهداف درس

اهداف رفتاری

جایگاه درس

فهرست مطالب

nعنوان                                         

n پیشگفتار

n مقدمه

n فصل اول : برنامه ریزی آموزشی و درسی (مفاهیم و نظریات)        

n فصل دوم : منابع اطلاعات برای برنامه ریزی درسی (مبانی برنامه ریزی درسی)

n فصل سوم : اطلاعات درباره جامعه ( مبانی جامعه شناختی برنامه ریزی درسی)

n فصل چهارم : مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی

 فصل پنجم : اطلاعات درباره معرفت و دانش بشری

n فصل ششم : طرح ریزی برنامه های درسی

n فصل هفتم : انواع طرح های برنامه درسی

n فصل هشتم : ارزشیابی برنامه های درسی ( الگوهای ارزشیابی از برنامه درسی)

 

 

 

 

 

به نام خدا

مقدمه ای بربرنامه ریزی آموزشی و درسی

n پیشگفتار

      زمانـی که تلاش برای توسعه در کشــورهای «جهــــان ســوم» آغاز شــد، آموزش و پرورش به دلیــل مزایای اجتماعی اقتصــــادی اش ، وکسب برتری ها موردتوجه بیشتری قرارگرفت وتوزیع آموزش وپرورش درسطح کشوروچگونگی بهره مندی افراداز آن یکی از شاخص های پیشرفت اجتمـــاعی به حساب آمد. اما به دلیل محدود بودن منابع انسانی و مالی و گونه گونی تقاضا برای دستیابی به آن بحث شدیــدی را میان تصمیم گیرندگان به وجود آورد و لزوم اتخـــــاذ شیوه های انقلابـــی برای برنامه ریزی متناســب با تحولات اجتماعی و تربیتــــی را موجب گردید.

   مواردی که نشان دهندۀ این است که اگر برنامه ریزی جامع وحساب شده ای انجـــام نگیرد مشکـــل بتوان امیــــدوارشد که رشـــد آموزش و پرورش از نظر کمی و کیفی سرعت بیشتری بگیرد :

1ــ تعداد زیادی از افراد هنوز به مدارس ابتدایـــی و متوسطه راه پیــدا

نکرده اند.

2ــ افزایش سریع نسبت تعداد جمعیّت کودکــان و جوانان به کل جمعیّت

در کشورهای در حال توسعه.

3ــ افزایش نرخ هزینه های آموزش و پرورش به طور متوسّط در سال  است.

4ــ تردیــد در مورد هماهنــگی رشد کمــی زمانی بیشتر می شـــود که

دانش آموزان با ملاک پیشرفت تحصیلی سنجیده شوند.(عدم کار آرایی داخلی نظام آموزش و پرورش )

5ــ سرانجام،مشکل جدّی«عدم کارآیی خارجی نظام آموزش و پرورش» است .

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد برنامه ریزی آموزشی و درسی,برنامه ریزی آموزشی و درسی,منابع اطلاعات برای برنامه ریزی درسی ,مبانی فلسفی برنامه ریزی درسی,انوا?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

مشخصات فایل

عنوان: بسیج های اطلاع رسانی آموزشی  

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 23

محتویات

بسیج های اطلاع رسانی آموزشی
Campaign

نمونه های بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

نمونه های بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

مراحل طراحی یک بسیج اطلاع رسانی آموزشی

 مرحله اول :مشخص کردن چرایی بسیج

 مشخص کردن چرایی بسیج

نمونه هایی ازلوگو

مرحله دوم :تحلیل وضعیت موجود و تعیین اهداف برنامه

SWOT

تعیین اهداف برای برنامه بسیج 

 تخصیص بودجه بسیج

 و . . .

قسمتی از پاورپوینت

بسیج های اطلاع رسانی آموزشی
Campaign

nمجموعه فعالیت های هماهنگ اطلاع رسانی، ارتباطی و آموزشی

nبا استفاده از ترکیبی از کانال های متعدد و متنوع اطلاع رسانی

nبه منظور انتقال پیام های مورد نظر و معین

nبه جمعیتی مشخص

nدر یک دوره معین و محدود

nدر راستای اهداف برنامه  

 

 

 

 

 

 

نمونه های بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

.1در یک بسیج اطلاع رسانی که در سال 2001 توسط foss  و همکارانش انجام شد و دو سال به طول انجامید ، برنامه وسیعی در کمپ های دانشگاه روی دانشجویان جدید الورود با استفاده از پیام های کلیدی جهت کاهش موارد رانندگی پس از مصرف الکل انجام شد. این پیام ها از طریق پوستر ، برچسب ، تبلیغات روزنامه ای و اخبار منتقل شد و نتایج آن نشان داد که پس از اجرای این برنامه ، درصد رانندگی پر خطر به طور معنی داری کاهش یافت.

 

 

 

 

 

نمونه های بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

در مطالعه ای که توسط Howard و همکارانش با هدف ارزشیابی اثر بخشی یک بسیج رسانه های اطلاع رسانی یک هفته ای در زمینه استفاده از صندلی نگهدارنده کودک در خودرو در سال 2004 در کانادا ، انجام شد ، والدین دارای کودک 4 تا 9 ساله ، اطلاعاتی را درباره استفاده از صندلی نگهدارنده کودک از طریق رسانه های ملی ، مغازه ها ، مراکز درمانی ، دریافت کردند. پمفلت حاوی اطلاعات به همراه دستورالعمل استفاده از صندلی نگهدارنده و نیز نمودار رشد همکاری والدین در زمینه استفاده از این نوع صندلی ها به گروه هدف داده شد. پیام اصلی در این بسیج لزوم بررسی تناسب اندازه کودک با کمر بند ایمنی و استفاده از صندلی نگهدارنده در صورت کوچک بودن اندازه کودک برای بستن کمر بند بود. یک هفته قبل از شروع بسیج ، بررسی تلفنی برای بررسی آگاهی ، نگرش و رفتار والدین در زمینه استفاده از صندلی نگهدارنده انجام شد و یک هفته بعد از اجرای بسیج نیز بررسی مجددی انجام شد تا اثر بخشی مشخص گردد. نتایج بررسی نشان داد که میزان استفاده از صندلی نگهدارنده نسبت به قبل از بسیج تقریبا دو برابر شده بود و اجرای برنامه ، رفتار خودگزارشی استفاده از صندلی نگهدارنده را بالا برد.

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد بسیج های اطلاع رسانی آموزشی,بسیج های اطلاع رسانی آموزشی Campaign,نمونه های بسیج های اطلاع رسانی آموزشی,نمونه های بسیج های اطلا?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد تحلیل مخاطب در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

مشخصات فایل

عنوان: تحلیل مخاطب در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 12

محتویات

 اصل مخاطب محوری در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

دسته بندی مخاطب

دسته بندی مخاطب

انواع مخاطب در یک برنامه بسیج

مراحل تحلیل مخاطب در برنامه بسیج اطلاع رسانی آموزشی

مخاطبان اولیه و ثانویه
Primary and Secondary Audiences

نمونه مخاطبان ثانویه

جدول شناسایی تصمیم گیرندگان ، شرکاومخالفان برنامه:

اسلاید 1

 اصل مخاطب محوری در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی

•بدون شناسایی نیازها، دیدگاه ها، باورها و ارزش های حاکم بر گروه مخاطب اثربخشی مداخله پایین خواهد بود.

•توصیفی جامع و پژوهش محور از ویژگی های مخاطب شامل متغیرهای دموگرافیک، نیازها، ارزش ها، نگرش ها و رفتارها به شمار می رود.

•

 

 

 

اسلاید 2

دسته بندی مخاطب

nدسته بندی گروه مخاطب کلی برنامه بسیج به گروه های کوچک و همگون تر باعث می شود تا اثربخشی برنامه افزایش یابد.

nبراساس موضوع بسیج از این متغیرها استفاده می شود:

.1ویژگی های دموگرافیک: سن، جنس، نژاد، قومیت، زبان، وضعیت تاهل، تعداد فرزندان و سطح سواد

.2ویژگی های جغرافیایی: محل زندگی، روستایی یا شهری بودن، بزرگی شهر یا کشور، اقلیم، امکانات حمل و نقل

.3عوامل اقتصادی اجتماعی: درآمد، آموزش، وضعیت شغلی

 

 

 

 

اسلاید3

دسته بندی مخاطب

.4نگرش ها، باورها، ارزش ها و دیدگاه های مخاطبان نسبت به موضوع بسیج به ویژه موانع بر سر راه اتخاذ رفتار هدف

.5ویژگی های فرهنگی و سبک زندگی: ارزش های فرهنگی، باورهای مذهبی، دیدگاه نسبت به بیماری و سلامتی، دیدگاه رسانه ای، کانال های رسانه ای ترجیح وضعیت رفتاری به ویژه رفتارهای مخاطره آمیز

.6عوامل جسمی و پزشکی: وضعیت سلامت فعلی، سابقه پزشکی، عوامل خطر فردی یا گروهی

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد تحلیل مخاطب در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی, اصل مخاطب محوری در بسیج های اطلاع رسانی آموزشی ,انواع مخاطب در یک برنامه بسیج,مر
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد کارگاه آموزشی آشنایی با نظام آموزش کارکنان ودستورالعمل های آن

مشخصات فایل

عنوان: کارگاه آموزشی آشنایی با نظام آموزش کارکنان ودستورالعمل های آن

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 81

محتویات

قسمتی از پاورپوینت

الزامات آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•ماده 58 قانون خدمات کشوری

•سازمان موظف است به منظور ارتقا سطح کارآیی واثربخشی دستگاه های اجرایی ، نظام آموزش کارمندان دستگاهها را
به گونه ای طراحی نماید که همراه با متناسب ساختن دانش ، مهارت ونگرش کارمندان با شغل مورد نظر ، انگیزه های لازم را جهت مشارکت مستمر کارمندان در فرایند آموزش تامین نماید
به نحوی که رابطه ای بین ارتقاءکارمندان ومدیران وآموزش برقرار گردد واز حداقل سرانه ساعت آموزشی براساس مقررات مربوط در هر سال برخوردارگردند.

 

 

 

 

اسلاید 2

الزامات آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•ماده 59 قانون خدمات کشوری

•دستگاههای اجرایی مکلفند با رعایت مقررات این قانون
ونظام آموزش کارمندان دولت ، برنامه های آموزشی
کارمندان خود را تدوین نمایند.

•ماده 62 قانون خدمات کشوری

•کارمندان موظفند همواره نسبت به توانمند سازی وافزایش
مهارتها وتواناییهای شغلی خود اقدام نمایند. دستگاه های
اجرایی شیوه ها والگوهای لازم برای افزایش توان  و
توان سنجی مداوم کارمندان خود را که توسط سازمان
تهیه وابلاغ می شود به مورد اجراء خواهند گذارد.

•

•

 

 

 

 

اسلاید 3

الزامات نظام آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•

•بند یک بخشنامه شماره 200/1834 مورخ 90/1/30 معاونت توسعه مدیریت وسرمایه انسانی ریاست جمهوری به انضمام نظام آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•

•شرکت تمامی کارمندان رسمی و پیمانی (اعم از مدیران و کارکنان) وهمچنین کارمندان قرارداد کارمعین در دوره های آموزشی براساس نظام آموزش کارمندان دولت و  نیاز دستگاه اجرایی الزامی است.

 

 

 

 

 

اسلاید 4

الزامات نظام آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•ماده 3 آیین نامه اجرایی فصل نهم قانون خدمات کشوری

•

•دستگاههای اجرایی اعتبارات آموزش و توانمندسازی کارکنان خود
 را براساس سرانه آموزش کارکنان و مدیران که توسط معاونت
توسعه مدیریت وسرمایه انسانی ریاست جمهوری تعیین خواهد شد
در بودجه سنواتی دستگاه پیش بینی نمایند.

 

 

 

 

 

 

اسلاید 5

الزامات نظام آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•ماده 5 آیین نامه اجرایی فصل نهم قانون خدمات کشوری

•

•کلیه دوره های آموزشی که با هدف افزایش مهارت وتوانمندسازی
کارکنان برگزار می شود به عنوان شرط  نظام ارتقاء وانتصاب شغلی
محسوب خواهد شد.

 

 

 

 

 

اسلاید 6

الزامات نظام آموزش کارمندان دستگاه های اجرایی

•بخشنامه شماره 31146/90/200 مورخ 90/12/4
به انضمام دستورالعمل نحوه احتساب وتطبیق آموزشهای کارمندان دولت

•دراجرای ماده 3 آیین نامه اجرایی فصل نهم قانون خدمات کشوری،
حداقل سرانه آموزش مدیران 60 ساعت
وسرانه آموزش کارکنان دستگاه ها 40 ساعت تعیین می شود.

•دستگاه های اجرایی موظفند با رعایت این سرانه ساعت ، بودجه آموزشی مورد نیازرا به طور سالانه  در بودجه سنواتی پیش بینی و پس از تصویب هزینه نمایند.

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد کارگاه آموزشی آشنایی با نظام آموزش کارکنان ودستورالعمل های آن
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد جزوه آموزشی: کارگاه آموزشی شرکت‌های مادر تخصصی

مشخصات فایل

عنوان: جزوه آموزشی: کارگاه آموزشی شرکت‌های مادر تخصصی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 144

محتویات

هدف از برگزاری این کارگاه آموزشی در استان‌ها

 تسریع در اجرای سیاست‌های کلی (بند ج) اصل 44 قانون اساسی از طریق نهادگرایی اجتماعی

مفهوم نهادگرایی اجتماعی،‌ ارزش‌ها و ابعاد مختلف آن

تعاریف نهاد و نهادگرایی از دیدگاه بنیان گذاران جامعه شناسی

ادامه تعاریف نهاد و نهاد گرایی

حوزه اصالت تعریف اجتماعی

حوزه اصالت رفتار اجتماعی

دکترین دولت نهم و وزارت کار و امور اجتماعی در اشتغالزایی از طریق نهاد گرایی

دکترین دولت نهم و وزارت کار و امور اجتماعی در اشتغالزایی از طریق نهاد گرایی

ساختار جدید کسب و کار و لزوم تشکیل نهادهای جدید

ساختار جدید کسب و کار و لزوم تشکیل نهادهای جدید

الزامات مدل کسب و کارهای جدید د ر نهاد سازی

و . . .

قسمتی از پاورپوینت

هدف از برگزاری این کارگاه آموزشی در استان‌ها

1- آشنایی مسئولین استان، کارآفرینان، سرمایه‌گذاران، مدیران و دانش‌آموختگان استان با اهداف و سیاست‌های دولت و وزارت کار و اموراجتماعی در موضوع اشتغالزایی

2-  نحوه تشخیص و یا ایجاد فرصت‌های شغلی و تثبیت اشتغال از طریق ایجاد نهادهای لازم در بخش غیردولتی

3- آشنایی با مفهوم نهادگرایی اجتماعی و دیدگاه دولت در این مورد

4- نحوه تشکیل شرکت‌های مادر تخصصی و زیر مجموعه‌های آن بر حسب مزیت‌های نسبی وخوشه‌های صنعتی و نرم‌افزاری در استانها

5- ایجاد چتر حمایت از کارآفرینان، نوآوران و دانش‌آموختگان

 تسریع در اجرای سیاست‌های کلی (بند ج) اصل 44 قانون اساسی از طریق نهادگرایی اجتماعی

در سیاست‌های کلی   باید   نقش   دولت   در   مالکیت     و     مدیریت  تغییر  کرده،   بخش‌های

خصوصی و تعاونی در اقتصاد کشور توانمند شده و از سرمایه انسانی دانش پایه  و  متخصص  استفاده

شده و سرمایه‌های کشور کارآمد شود، لذا  براین  اساس  سیاست‌های  کلی  بند  (ج)   اصل 44 قانون

 اساسی ابلاغی از سوی رهبرمعظم انقلاب، نحوه واگذاری %80 از سهام بنگاه‌های دولتی را به بخش

 خصوصی و تعاونی تعیین می‌کند، شایان ذکر است که شرکت‌های مادر تخصصی و شرکت‌های

 سرمایه‌گذار کارآفرینی و صندوق‌های تابعه آن مکانیزم مناسبی  برای  تسریع  در  اجرای  سیاست‌های کلی

بند ج اصل 44 قانون اساسی خواهد بود.

مفهوم نهادگرایی اجتماعی،‌ ارزش‌ها و ابعاد مختلف آن

1- اولین جنبه، الگوهای رفتار است که بوسیله نهادها تنظیم می‌گردد و در بر دارنده مسایل اساسی و همیشگی هر جامعه‌ای است.

2- دومین جنبه آن است که نهادها به تنظیم رفتار انسانها در هر جامعه براساس الگوهای سازمان یافته، بادوام و معین می‌پردازند.

3- سومین جنبه اینکه این الگو‌ها شامل نظم‌های هنجاری معین هستند.

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد جزوه آموزشی: کارگاه آموزشی شرکت‌های مادر تخصصی,هدف از برگزاری این کارگاه آموزشی در استان‌ها ,مفهوم نهادگرایی اجتماعی,‌ ا?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد مهمترین برنامه های آموزشی مورد نیاز در استقرار استانداردهای اعتباربخشی ملی

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد مهمترین برنامه های آموزشی مورد نیاز در استقرار استانداردهای اعتباربخشی ملی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 31

محتویات

 مهمترین برنامه های آموزشی مورد نیاز در استقرار استانداردهای اعتباربخشی ملی

گامهای پیشنهادی

اجزای برنامه

روش ارتقای فرایند

بارش افکار

روش ارتقای فرایند

سازماندهی تیم (O)

روش تهیه نمودار جریان فرایند

نمودار جریان داده ها

نمودار علت و معلول ( استخوان ماهی )

برنامه اجرایی

و . .  .

قسمتی از پاورپوینت

 مهمترین برنامه های آموزشی مورد نیاز در استقرار استانداردهای اعتباربخشی ملی

•برنامه استراتژیک

•برنامه عملیاتی

•برنامه بهبود کیفیت و جمع آوری و تحلیل داده ها

•برنامه مدیریت خطر

•مستندسازی

  -  خط مشی ها و روش ها

  - سایر مستندات ( شرح شغل، فرم ها، کتابچه ها، کمیته ها، چک لیست ها و...)

•جستجوی اینترنتی و بررسی شواهد علمی

•کار تیمی

•مهارت های رهبری

•مهارت های ارتباطی

•ایمنی بیمار و کارکنان

•رعایت حقوق بیمار

•

 

 

 

 

 

گامهای پیشنهادی

•برگزاری یک نشست با حضور تیم مدیریت ارشد و مسئول بهبود کیفیت بیمارستانها برای آشنایی با برنامه اعتباربخشی و اطلاع از سیاست های وزارت بهداشت.

•شناسایی افراد مناسب و علاقمند در ستاد دانشگاه و در بیمارستانها و تشکیل تیم های کاری

•شناسایی و به کار گیری پتانسیل های دانشگاه و بیمارستانها برای بر گزاری برنامه های آموزشی

•برگزاری جلسات هفتگی با هدف هماهنگی،هم فکری، هدایت و پشتیبانی از استقرار استانداردها در بیمارستانها

 

 

 

 

 

اجزای برنامه

•

•اهداف )کلان، اختصاصی و قابل اندازه گیری)

•فرآیندها

•شاخص ها

•ابزارها

•اجرا

•کنترل

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد مهمترین برنامه های آموزشی مورد نیاز در استقرار استانداردهای اعتباربخشی ملی,روش ارتقای فرایند,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد جزوه آموزشی کاربران رایانه (راهبری، نصب و راه اندازی تجهیزات و نرم افزار استعلام)

مشخصات فایل

عنوان: قسمتی از پاورپوینت جزوه آموزشی کاربران رایانه (راهبری، نصب و راه اندازی تجهیزات و نرم افزار استعلام)

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 29

محتویات

وظایف کاربر رایانه

وضعیت  ارتباطی کاربران

سخت افزار  لازم

عناوین و فهرست ها

نحوه ورود

فرم ثبت شروع بکار شعبه – ثبت اعضا

فرم صورت جلسه قبل از شروع رأی گیری

فرم استعلام

فرم صورتجلسه شمارش آرا

و . . .

قسمتی از پاورپوینت

وظایف کاربر رایانه:

—در ابتدای انتخابات

(پرکردن  و چاپ و ارسال فرم صورتجلسه شعبه)+امضاء 

●

—حین انتخابات

(کار با برنامه استعلام از وزارت کشور)

●

—انتهای انتخابات

(پرکردن و چاپ و ارسال فرم 71 تجمیع آراء)+امضاء

●

●

 

 

 

 

 

سخت افزار  لازم:

.1کامپیوتر (لپ تاپ)

.2دانگل(مودم GSM)

.3چاپگر

.4بارکدخوان

.5مودم(Dial-Up Modem)

●

●

 

 

   عناوین و فهرست ها

•مشخصات برنامه

•نحوه ورود به برنامه

•فرم ثبت شروع شعبه

•فرم استعلام

•فرم تجمیع آرا

•ارسال فرم

و . . .

کلمات کلیدی : قسمتی از پاورپوینت جزوه آموزشی کاربران رایانه (راهبری, نصب و راه اندازی تجهیزات و نرم افزار استعلام),وظایف کاربر رایانه,وضعیت ارتباطی کاربر?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد اجرای دوره های آموزشی تربیت مربی در پاسخ پزشکی به حوادث پرتوی

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد اجرای دوره های آموزشی تربیت مربی در پاسخ پزشکی به حوادث پرتوی  

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 13

محتویات

معرفی

محل اجرا

طول دوره

محتوای دوره یک هفته ای

کارگاه تشخیص و درمان سندرم‌های حاد پرتوی

مجموعه کارگاه های تخصصی

کارگاه تشخیص و درمان آسیب‌های پرتوی موضعی

کارگاه درمان آلودگی داخلی با مواد رادیواکتیو

کارگاه ارزیابی و رفع آلودگی خارجی در مصدومان پرتوی/ هسته‌ای

کارگاه تشخیص آلودگی داخلی با مواد رادیواکتیو (روش‌های غیرمستقیم)

کارگاه بیودوزیمتری

کارگاه تشخیص آلودگی داخلی با مواد رادیواکتیو (روش‌های مستقیم)

قسمتی از پاورپوینت

معرفی

¨انستیتو پرتو پزشکی نوین با تجربه چندین ساله انجام پرو‍ژه های تحقیقاتی و آموزشی در زمینه پاسخ پزشکی به حوادث پرتوی، برای برگزاری دوره های آموزشی عملیاتی و تربیت مربی در سطوح عمومی و تخصصی برای گروه های هدف شامل پزشکان، پیراپزشکان و سایر پرسنل درگیر در عملیات پاسخ پزشکی به حوادث پرتوی اعلام آمادگی مینماید.

¨پس از اتمام دوره و انجام آزمون برای شرکت کنندگان، گواهی شرکت در دوره صادر خواهد شد.

 

 

 

 

 

 

 

 

محل اجرا

¨بخش تئوری دوره ها طبق توافق در محل مورد تایید سازمان درخواست کننده انجام خواهد شد.

¨بخش کارگاه های عملی در تهران منحصرا در درمانگاه پرتوی انستیتو پرتو پزشکی نوین واقع در شهرک قدس، خیابان هرمزان، خیابان پیروزان جنوبی، کوچه پنجم، ساختمان اسرا انجام خواهد شد.

¨آموزش های عملی در شهرستانها محدود به امکانات موجود و قابل تهیه توسط درخواست کننده و امکانات قابل حمل توسط انستیتو می باشد.

 

 

 

 

 

 

طول دوره

¨دوره های عمومی در یک دوره تئوری سه روزه منطبق بر برنامه های آموزش مربی سازمان بین المللی انرژی اتمی IAEA  بوده و بصورت فشرده برگزار می شود. این دوره ها با یک دوره برنامه آموزش های کارگاهی عملی دو روزه تکمیل می شود.

¨دوره های تخصصی شامل هفت کارگاه مجزای تخصصی سه یا چهار روزه و بر اساس نیاز سازمان درخواست کننده ارائه میشود. این دوره ها شامل کلاس های تئوری و کارگاه های عملی تخصصی می باشد.

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد اجرای دوره های آموزشی تربیت مربی در پاسخ پزشکی به حوادث پرتوی, کارگاه تشخیص و درمان سندرم‌های حاد پرتوی ,مجموعه کارگاه های
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: