لینک فایل موفقیت نظام تامین اجتماعی ایران در کاهش فقر -18صفحهword

مشخصات فایل

عنوان:موفقیت نظام تامین اجتماعی ایران در کاهش فقر

قالب بندی:word

تعداد صفحات:18

محتویات

چکیده

مقدمه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

اندازه گیری فقر

مفهوم نظام تأمین اجتماعی

 مروری بر مطالعات وتحقیقات انجام گرفته

مطالعات داخلی

نظام تأمین اجتماعی در ایران

صندوق بازنشستگی کشوری

نظام حمایتی

معرفی مدل

منابع ومآخذ

                                 موفقیت نظام تامین اجتماعی ایران در کاهش فقر    

چکیده

 یکی از راهکارهای فراروی دولتها برای کاهش فقر ، برقراری نظام تامین اجتماعی بوده است.  این تحقیق میزان موفقیت نظام تامین اجتماعی ایران در راستای کاهش فقردر فاصله سالهای 80-62  مورد بررسی قرار داده است. نظام تامین اجتماعی ایران شامل بخشهای بیمه ای و حمایتی است . در بخش بیمه ای،  مشمولین حمایتهای بلند مدت تامین اجتماعی با دریافت مستمری ، زندگی بالاتری از خط فقر مطلق داشته اند،  هرچندمقدار مستمری های دریافتی به قیمتهای ثابت سال 1369 طی دوره کاهش یافته است.مشمولین صندوق بازنشستگی کشوری نیز وضعیتی مشابه سازمان تامین اجتماعی داشته اند. در بخش حمایتی ، مددجویان عادی تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره)، به رغم افزایش دریافت مستمری به قیمت های ثابت ازاین نهاد همچنان ، زیر خط فقر مطلق قرار داشته اند. استفاده از روش همگرایی انگل – گرنجر نشان داد که افزایش هزینه های دولت در فصل تامین اجتماعی و بهزیستی،  موجب کاهش معنی داری دردرصد خانوارهای زیر خط فقر مطلق می شود.

مقدمه

یکی از مشکلات بزرگی که جوامع انسانی در طول تاریخ با آن مواجه بوده اند، نابرابری اقتصادی حاکم بر آن جوامع بوده است که به صورت فقر اکثریت مردم خود را نمایان می ساخته است. امروزه نیز مشکل فقر و نابرابری در زمره مسائل حاد به شمار می‎آید، به گونه ای که طبق اطلاعات موجود حدود هشتصد میلیون نفر از مردم جهان شبها را گرسنه به صبح می برند.[1] لذا کشورهای جهان کاهش فقر و نابرابری را ازجمله اهداف اصلی سیاستهای اقتصادی – اجتماعی خود قرار داده اند.

در دو دهه اخیر نیز به دنبال افزایش هزینه‎های اجتماعی و اقتصادی ناشی از برنامه‎های تعدیل اقتصادی     برشمار فقرا افزوده شده است از این رو برای دستیابی به اهداف بالا راهی جز برقراری تأمین اجتماعی وجود ندارد. همانگونه که شعار اصلی انجمن بین‎المللی تأمین اجتماعی نیز عبارت است از: «صلح پایدار بدون عدالت اجتماعی وعدالت اجتماعی بدون تأمین اجتماعی ممکن نخواهد بود.» (پناهی بهرام: 1376)

 این تحقیق به بررسی میزان موفقیت نظام تأمین اجتماعی ایران در کاهش فقر طی دوره 80-62 به شرح ذیل پرداخته است: ابتدا کلیاتی در ارتباط با فقر وتامین اجتماعی بیان شده است وسپس سابقه مطالعات وتحقیقات انجام شده در این رمینه مرور گردیده است .در بخش سوم عملکرد نظام تامین اجتماعی ایران اعم از سازمان تامین اجتماعی ،صندوق بازنشستگی کشوری و کمیته امداد امام خمینی(ره) مورد تجزیه وتحلیل آماری قرار گرفته اند. برآورد مدل به روش همگرایی انگل –گرنجر در بخش چهارم انجام شده واز این طریق تاثیر نظام تامین اجتماعی ایران در کاهش خانوارهای زیر خط فقر مطلق برآورد گردیده است. سرانجام در بخش پایانی نتیجه گیری و پیشنهادات ارائه گردیده است.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق:

  فقر به انواع فقرمطلق، فقر نسبی ، وفقر ذهنی قابل تقسیم می باشد که در این مقاله فقر مطلق مورد مطالعه قرار گرفته است و محاسبات مربوط به آن ازروش دکتر پژویان انجام شده است. این روش براساس قانون انگل وبراساس معیار انرژیهای غذایی معرفی می شود.وی در توجیه استفاده از این روش بیان میکند  که انگل اظهار می داردبا افزایش درآمد، نسبت هزینه خوراکی به درآمد (هزینه کل)کاهش خواهد یافت، واین مطلب هم از یک دید طولی و هم سری زمانی اتفاق می افتد . یعنی انگل ضروری تر بودن سبد کالاهای خوراکی را نسبت به دیگر سبد کالاها وخدمات مصرفی مطرح میکند.در نتیجه اگر فردی به مقدار کافی مواد غذایی و خوراکی دریافت نکند،قطعاَدر وضعیت بدی قرار دارد ومی توان اورا فقیر تلقی کرد. باتوجه به توصیه‎های سازمانهای جهانی و انستیتو تغذیه مقدار کالری روزانه و سرانه برابر 2168 کالری محاسبه شده است.(پژویان،1374: 187)  

 علل متفاوتی (از جمله علت اقتصادی، علت تاریخی، علت جغرافیایی، علت اجتماعی-فرهنگی وعلت سیاسی) می توانند باعث ایجاد فقردر جامعه گردند. در این مقاله تنها به علل اقتصادی فقر پرداخته شده است که از جمله مهمترین علل اقتصادی فقر تورم ، بیکاری وتوزیع ناعادلانه درآمد را می توان نام برد.

. تورم شدید برای بعضی از مردم به منزله مالیات و برای برخی دیگر به مثابه نوعی کمک مالی (یارانه) تلقی می‎شود.(کتابی، 1371: 68)  یکی از بارزترین خصوصیات تورم، عدم تناسب و هماهنگی بین افزایش قیمت‎ها و درآمدهاست به گونه‎ای که قیمت تمامی کالاها با نرخ یکسانی افزایش نمی‎یابد. بعضی از کالاها دچار افزایش قیمت شدید و برخی دیگر با افزایش قیمت کمی رو به رو می‎شوند. به همین ترتیب افزایش درآمدها نیز برای گروههای مختلف جامعه متفاوت خواهند بود. تورم شدید به افرادی که درآمد اسمی ثابت دارند (مانندکارمندان دولت، کارگران، حقوق بگیران، افراد بازنشسته و مستمری بگیران) به شدت صدمه می‎زند و از قدرت خرید آنان می‎کاهد و به افرادی که دارای ذخایر دارائی‎های ثابت از قبیل مسکن، زمین، جواهرات، عتیقه، اتومبیل، انبارهای کالا و سایر دارائی‎ها هستند سود می‎رساند. در نتیجه افراد بادرآمد ثابت که فقرا را نیز شامل می‎شود از افزایش تورم متضرر خواهند شد.  

 اشتغال به کار مهمترین منبع کسب درآمد برای اکثریت مردم یک جامعه می باشد و بنا براین اصلی‎ترین  منبع تأمین کننده احتیاجات اولیه از قبیل غذا، پوشاک، مسکن، آموزش و بهداشت و درمان است. بنابراین، افراد و خانوارهای فاقد شغل از کسب درآمدهای لازم برای تأمین نیازهای اساسی خود در زندگی محروم می‎شوند.     

 نظریات متفاوتی در رابطه با این که آیا رشد اقتصادی فقر را کاهش می‎دهد یا خیر؟ وجود دارد. عده ای از اقتصاددانان عقیده دارند رشد اقتصادی و افزایش درآمدهای جامعه می تواند از طریق گسترش بازارها ، فرصتها ومحرکهای لازم را برای افزایش درآمدهای همه گروههای کم درآمد جامعه،از جمله فقرا ایجاد نماید. وباعث کاهش فقردر جامعه شود. عده‎ای دیگر از آنان بر این عقیده‎اند که اگرچه رشد اقتصادی می‎تواند شرط لازم برای بهبود سطح زندگی شمار زیادی از افراد قرار گیرد اما شرط کافی نیست. زیرا توزیع درآمد نیز شاید به همان اندازه مهم باشد. بنا براین خطا است که فرض کنیم محصول ناخالص ملی سرانه بالاتر الزاماً به معنای درآمد بالاتر برای همه یا حتی اکثر خانواده‎ها خواهد بود.  چرا که دولت‎ها نه فقط با اندیشه بهبود رفاه شهروندان رشد اقتصادی را ارتقا می‎بخشند، بلکه گاه عمدتاً برای افزایش قدرت و جلال دولت و حاکمان آن به چنین کاری اقدام می‎کنند. مثلاً ممکن است سیستم‎های موشکی بالستیک خریداری و سلاح‎های هسته‎ای تولید کنند یا مجتمعهای شهری پرشکوه در بیابان‎ها و جنگل‎ها برپاسازند. زمانی که منافع حاصل از رشد مصروف چنین طرح‎های پرهزینه‎ای شود، منافع حاصل برای شهروندان اندک خواهد بود. به علاوه این که میزان درآمد و مصرف ممکن است افزایش یابند، اما آنان که وضع رفاهی نسبتاً بهتری دارند بخش اعظم یا حتی تمام منافع حاصله را به خود اختصاص دهند.

  اندازه گیری فقر:

برای اندازه گیری فقر شاخصهای مختلفی وجود دارد. شاخص نسبت افراد فقیر ساده‎ترین و ابتدایی ترین روش اندازه‎گیری شدت فقر است و در عین حال بسیار ملموس و قابل درک است(ابوالفتحی قمی، 1371). شاخص نسبت افراد فقیر(H) به صورت نسبت تعداد افراد فقیر به کل افراد جامعه تعریف می‎شود. (به شکل درصد مورد استفاده قرار می‎گیرد).

q: تعداد افراد فقیر در جامعه     n: تعداد کل افراد جامعه           1<H< 0

شاخصهای دیگری نیز برای اندازه گیری فقر وجود دارد که مهمترین آنها عبارتند از:شاخصنسبت شکاف درآمدی، شاخص سن، شاخص تاکایاما، شاخص فوستر،گریروتوربک وشاخص بلاکوربی و دونالدسون.

[1] www.worldbank.org/poverty

کلمات کلیدی : موفقیت نظام تامین اجتماعی ایران در کاهش فقر ,مبانی نظری و پیشینه تحقیق,اندازه گیری فقر,مفهوم نظام تأمین اجتماعی,نظام تأمین اجتماعی در ایران,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت عملکرد راوانشناسان اجتماعی -34 اسلاید

مشخصات فایل

عنوان : عملکرد راوانشناسان اجتماعی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 34

محتویات

مقدمه

کورت لوین و جهت گیری به سوی عمل پژوهی

تحقیق بر روی مسائل

بررسی چند مسئله روان شناسی اجتماعی

مراقبتهای بهداشتی و پزشکی

پیشگیری از بیماریها

صرفه جویی در مصرف انرژی

چه راه حلهای احتمالی برای مسئله انرژی وجود دارد؟

مسائل اجتماعی و چگونگی حل آنها

از مسئله تا راه حل

ماهیت تغییر اجتماعی

خط مشی های تغییر اجتماعی

خط مشی عقلایی – تجربی

خط مشی هنجاری – بازآموزی

خط مشی اعمال قدرت

نقش عالم اجتماعی در تغییر

رابطه پشتیبانی

مقدمه

دهه هفتاد تغییرات قابل توجهی در توجه و تمرکز روان شناسان اجتماعی را شاهد بوده است. بسیاری از روان شناسان اجتماعی تغییر جهت داده و توجه خود را به مسائل واقعی اجتماعی و یافتن راه حل آنها معطوف کرده و میراث لوین را دوباره زنده کردند.

کورت لوین و جهت گیری به سوی عمل پژوهی

کورت لوین را می توان جدی ترین مدافع ترکیب روانشناسی اجتماعی نظری با روانشناسی عملی در یک ساختار مشترک و زمینه یکسان دانست.

لوین نه فقط به ساختن نظریه ها علاقه مند بود بلکه همیشه دراین فکر بود که آنها را در عمل به کار گیرد. به همین جهت کوششهای او متوجه بعضی مسائل اجتماعی از قبیل مشکلات ازدواج برخورد ها و تضاد های کارگر و کارفرما ومسائل روانشناختی گرو ههای اقلیت بود. لوین با اطلاق عمل پژوهی به کارهای خود در این زمینه ها متوجه شده بود که سازمان ها و موسسات اجتماعی که مایل به از بین بردن یا پیشگری از مسائل اجتماعی بوده اند صرفنظر از اینکه با چه جدیت  و کوششی در این راه گام گذاشته اند غالبا در این کار ناموفق بوده اند . هدف او تبدیل این نیت خوب به عمل سازمان یافته و موثر بود. در این راه پاسخگویی جامعه به این سه سوال را ضروری می دانست:

qموقعیت فعلی چگونه است؟

qاشکالات کدامند؟

qو از همه مهمتر برای رفع آنها باید چه کار کرد؟

از نظر لوین عمل پژوهی شامل تجزیه تحلیل واقعیت یابی یا ارزشیابی و بعد تکرار کل این چرخه فعالیت و در واقع مارپیچی از این چرخه هاست محقق در عمل داده هایی درباره یک سازمان فراهم می اورد . همین داده هارا در مورد سازمان بکار می برد تغییرات ایجاد شده را اندازه می گیرد و دوباره این فرایند را تکرار می کند.

تحقیق بر روی مسائل

تحقیقات کاربردی برای بیشتر روانشناسان اجتماعی بیانگر تغییر مسیر مهمی در تفکرات است. بیکمن (1981) به تفاوت های موجود بین روانشناسی اجتماعی بنیادی و روانشناسی کاربردی در چهار حوزه اشاره کرده است: در هدف تحقیق در روش بکار رفته در زمینه ای که تحقیق درآن صورت می گیرد و در نقش شخص محقق. همه این وجوه تمایز در یک موقعیت منفرد به کار نمی روند اما تصویر کلی از تفاوتهای بین این دو حوزه به دست می دهند. در اصطلاح کلی تر ما میتوانیم هدف اصلی تحقیق نظری را افزایش دانش و معلومات و هدف تحقیق عملی را حل مسائل بدانیم . البته این مقایسه در حد افراط بیان شده است. تحقیقات عملی در عین حال ممکن است اطلاعات زیادی را در باره موضوعات نظری به ما بدهند. و تحقیق نظری نیز همان گونه که لوین اشاره کرد ممکن است پاسخهایی برای مسائل اجتماعی ارائه دهند.

کلمات کلیدی : پاورپوینت عملکرد راوانشناسان اجتماعی,کورت لوین و جهت گیری به سوی عمل پژوهی,تحقیق بر روی مسائل,بررسی چند مسئله روان شناسی اجتماعی ,مراقبتهای
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد بررسی تأثیر شبکه های اجتماعی مجازی بر اخلاق تربیتی و فردی کاربران

مشخصات فایل

عنوان: بررسی تأثیر شبکه های اجتماعی مجازی بر اخلاق تربیتی و فردی کاربران

قاب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 39

محتویات

چکیده

مقدمه و طرح مسئله

ضرورت مسئله

پیشینه تحقیق

چارچوب نظری

فرضیه های تحقیق

تعریف مفاهیم و واژه ها

وضعیت ایرانیان در شبکه های اجتماعی

شبکه‌های اجتماعی و فرصت‌ها

شبکه‌های اجتماعی و تهدیدها

استفاده از شبکه های اجتماعی از نگاه قانون

ضریب نفوذ اینترنت در کشور

نتیجه گیری
و . . .

چکیده

uدر این تحقیق به تأثیرات اینترنت بر اخلاق کاربران پرداخته شده است. دیدگاه اتخاذ شده در این تحقیق، بر قابلیت‏هایى استوار است که به صورت بالقوه در اینترنت وجود دارد و مى‏تواند موجب تسهیل ارتباطات جهانى میان انسان‏ها، از میان بر داشتن تبعیض‏ها در دستیابى به اطلاعات و در نهایت ایجاد جامعه اطلاعاتى جهانى شود.

uاینترنت علیرغم چهره فناورى محور خود، مى‏تواند پدید آورنده فضایى باشد که اخلاق و روابط اجتماعى افراد در آن تقویت شود. معمولاً از چنین اخلاقى با عنوان «اخلاق سازنده» یاد مى‏شود. استفاده از اینترنت، اخلاق خاص خود را به شیوه‏اى خودکار در کاربرانش به وجود مى‏آورد؛ کاربرانى که هر لحظه، داده یا اطلاعاتى تولید مى‏کنند؛ از این‏رو اخلاق اینترنتى از اخلاق سازنده جدا نیست.

uتحقیق حاضر با یادآورى امکان همکارى میان اینترنت و انسان، به منظور ارتقاى روابط انسانى و اصول اخلاقى، نگارش یافته است.

u

 

 

 

 

 

مقدمه و طرح مسئله

uانسان، موجودی مدنی‌الطبع نامیده شده و همواره با همنوعانش در ارتباط بوده، در واقع این ارتباط ریشه در نیاز او به ارتباطات اجتماعی دارد، همین نیاز سبب شکل‌گیری اجتماعات انسانی، شهرها و جوامع شده و در گذر زمان و ادوار زندگی انسان متحول و متطور گشته است. بشر، در دوره‌های گوناگون برای تسهیل ارتباطات اجتماعی خود دست به اختراعاتی از جمله، تلفن، تلگراف، تلوزیون، ماهواره و اینترنت زده است. شبکه‌های اجتماعی که زاده وب۲ هستند، از همین دست است.

uاینترنت یکی از پدیده‌های تقریبا نوظهور در جامعه ایران می‌باشد که مانند هر پدیده جدید آثار و تبعات مثبت و منفی به دنبال دارد.

uاینترنت در قالب‌ها و سرویس‌های متفاوت به ارائه خدمات می‌پردازد. یکی از این سرویس‌های ارائه شده شبکه‌های اجتماعی است. شبکه‌های اجتماعی پایگاه‌های مجازی هستند که بر مبنای تشکیلات آنلاین فعالیت می‌کنند و هر کدام کاربرانی با ویژگی یا ویژگی‌های خاص و مشترک را دارا می‌باشند.

uبه زعم اکثر کارشناسان، هدف و کاربرد اصلی شبکه‌های اجتماعی به عنوان یک رسانه اجتماعی ایجاد تعامل و ارتباط بین افراد یک اجتماع در دنیای مجازی می‌باشدکه یکی از مؤثرترین پدیده‌ها بر اخلاق به جهت ارتباط مستقیم با تعاملات اجتماعی محسوب می‌شود.

u

 

 

 

 

 

تعریف مفاهیم و واژه ها

uشبکه‌های اجتماعی مجازی

uاصطلاح شبکه‌های اجتماعی را برای نخستین بار چی‌ای‌بارنز[6] در سال 1954 طرح کرد و از آن پس به‌سرعت به شیوه‌ای کلیدی در تحقیقات و مطالعات بدل گشت. در تئوری شبکه اجتماعی سنتی، یک شبکه اجتماعی به این صورت تعریف می­شود که یک مجموعه­ای از نهادهای اجتماعی که شامل مردم و سازمان­ها که به‌وسیله مجموعه­ای از روابط معنی­دار اجتماعی به‌هم متصل­اند و با هم در به اشتراک‌گذاشتن ارزش­ها تعامل دارند.­ شکل سنتی خدمت شبکه اجتماعی بر انواع روابط هم‌چون دوستی­ها و روابط چهره به چهره متمرکز است اما خدمات شبکه اجتماعی امروزه بیشتر بر جامعه مجازی آنلاین و ارتباطات کامپیوتر واسط متمرکز است.

u

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد بررسی تأثیر شبکه های اجتماعی مجازی بر اخلاق تربیتی و فردی کاربران,مقدمه و طرح مسئله ,ضرورت مسئله ,پیشینه تحقیق چارچوب نظری ,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله ئرمورد تعریف مسئولیت اجتماعی

مشخصات فایل

عنوان: تعریف مسئولیت اجتماعی

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 5

محتویات

قسمتی از مقاله

تعریف مسئولیت اجتماعی

یکی از مشکلات اساسی علوم اجتماعی این است که دانشمندان این علم درخصوص پدیده های اجتماعی، تعریف واحدی از خود ارائه نمی نمایند. این امر، خود از یک طرف ناشی از پیچیدگی عنصر موردمطالعه آنها بوده و ازطرف دیگر ناشی از برداشتهای متفاوتی است که هریک از دانشمندان از یک پدیده اجتماعی دارند.

موضوع مسئولیت اجتماعی نیز جدای از این قضیه نیست، زیرا درخصوص ارائه تعریفی واحد از مسئولیت اجتماعی بین دانشمندان علم مدیریت، اتفاق نظر وجود ندارد. «گریفین» و «بارنی» (JAY B.BARNEY & W.GRIFFIN) مسئولیت اجتماعی را چنین تعریف می کنند: <«مسئولیت اجتماعی، مجموعه وظایف و تعهداتی است که سازمان بایستی در جهت حفظ و مراقبت و کمک به جامعه ای که در آن فعالیت می کند، انجام دهد». «درک فرنچ» و «هینر ساورد» در کتاب «فرهنگ مدیریت» درخصوص مسئولیت اجتماعی می نویسند: «مسئولیت اجتماعی&، وظیفه ای است برعهده موسسات خصوصی، به این معنا که تاثیر سوئی بر زندگی اجتماعی که در آن کار می کنند، نگذارند. میزان این وظیفه عموماً مشتمل است بر وظایفی چون: آلوده نکردن، تبعیض قائل نشدن دراستخدام، نپرداختن به فعالیتهای غیراخلاقی و مطلع کردن مصرف کننده از کیفیت محصولات. همچنین وظیفه ای است مبتنی بر مشارکت مثبت در زندگی افراد جامعه».

«رابینسون» درهمین رابطه می گوید: «مسئولیت اجتماعی یکی از وظایف و تعهدات سازمان درجهت منتفع ساختن جامعه است به نحوی که هدف اولیه سازمان یعنی حداکثر کردن سود را صورتی متعالی ببخشد».

<«کیث دیویس» معتقد است که: «مسئولیت اجتماعی یعنی نوعی احساس تعهد به وسیله مدیران سازمانهای تجاری بخش خصوصی که آن گونه تصمیم گیری نمایند که در کنار کسب سود برای موسسه، سطح رفاه کل جامعه نیز بهبود یابد».

در تعاریف دیگری از مسئولیت اجتماعی آمده است:

- «مسئولیت اجتماعی از تعهدات مدیریت است که علاوه بر حفظ و گسترش منافع سازمان، درجهت رفاه عمومی جامعه نیز انجام می گیرد».

- «مــــوسسات بازرگانی در جامعه ای کار می کنند که آن جامعه برای آنها فرصتهای مختلفی را ایجاد کرده است که آنها به کسب سود می پردازند. درعوض، سازمانهای مذکور باید متعهد باشند که نیازها و خواسته های جامعه را برآورده کنند. این تعهد را مسئولیت اجتماعی می نامیم».

- «مسئولیت اجتماعی، تعهد تصمیم گیران برای اقداماتی است که به طورکلی علاوه بر تامین منافع خودشان، موجبات بهبود رفاه جامعه را نیز فراهم می آورد. در این تعریف، عناصر چندی وجود دارد: اولاً، مسئولیت اجتماعی، یک تعهد است که موسسات باید درقبال آن پاسخگو باشند. ثانیاً، موسسات مسئولند که از آلوده کردن محیط زیست، اعمال تبعیض در امور استخدامی، بی

و . . . . .

کلمات کلیدی : مقاله ئرمورد تعریف مسئولیت اجتماعی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل مقاله درمورد رشد اجتماعی و هویت نوجوان

مشخصات فایل

عنوان: رشد اجتماعی و هویت نوجوان

قالب بندی: word

تعداد صفحات: 36

محتویات

فهرست

تعریف بلوغ و نوجوانی.............................................................................................1         

دگرگونی های رشد نوجوانی.........................................................................................1

تعبیراجتماعی نوجوانی و رشد آن.............................................................................2

مکان های رشداجتماعی نوجوان..............................................................................3

رشد اجتماعی نوجوان ازدیدگاه جامعه شناسی........................................................4         

اجتماعی نوجوان و گسترش مناسبات اجتماعی......................................................................4  

روابط اجتماعی نوجوان در مسیر تحول رشد اجتماعی.........................................................5

رفتارهاِِی مرضی اجتماعی نوجوان.............................................................................6              

رفتار اجتماعی نوجوان و نقش فرهنگ دراین دوره................................................................6

هدایت اجتماعی و مقابله با تهاجم فرهنگی درنوجوان.............................................................7

عوامل اجتماعی مؤثر در تکوین شخصیت اجتماعی نوجوان..........................................7 

قرآن و تربیت شخصیت اجتماعی انسان..............................................................................8

اهمیت توجه به نیازهای نوجوانی.............................................................8

نیازهای زیستی دوره نوجوانی...................................................................9   

نیازهای عاطفی مرحله نوجوانی ......................................................................9

نیازهای اجتماعی نوجوان.........................................................................................10

اهمیت خانواده در دوران نوجوانی.............................................................10

اهمیت توجه به نیازهای نوجوانی................................................ 11

نگاهی بر شخصیت نوجوانان در این رده سنی........................................................11

ویژه های دوره نوجوانی...........................................................................................13

حس استقلال طلبی در نوجوانی......................................................................14

 خلاصه ای از موانع رشد یک فرد در جامعه...................................................15

هویت یابی و بحران هویت نوجوانان .....................................................................18

رشد هویت ......................................................................................18

هویت یابی زودرس...................................................................................19

سردرگمی درهویت یابی.............................................................19

پراکندگی هویت..........................................................20

تسلیم طلبی...............................................................................20

وقفه............................................................................................20

پیشرفت هویت..........................................................................20

عوامل موثر برشکل گیری هویت.......................................................20

 شخصیت.......................................................................20

ترتیب تولد وفاصله سنی فرزندان در خانواده ............................................21

عوامل اجتماعی و فرهنگی...................................................................21

نقش والدین در هویت یابی فرزندان .....................................................21

مشکلات ناشی ازناتوانی درهویت یابی.....................................................22

زیر بنای شخصیت................................................................................24

اصل پرهیز از تحمیل کردن............................................. ............ .....25

اصل پذیرش و احترام......................................................... .......................25

اصل پرهیز از مقایسه کردن.................................................. .. ..................25

اصل توجه به کسب هویت نوجوان............................................. ............ ............26

منابع و ماخذ................................................................ ............ .............27

قسمتی از مقاله

تعریف بلوغ و نوجوانی:

منظور از بلوغ  یا نوجوانی رشد درکلیه جنبه ها اعم از فیزیکی- عقلی و اجتماعی است به همین جهت این  واژه نسبت به واژه های بلوغ جنسی که مفهوم بسته تری دارد وسیع تر است . نوجوانی دوره ای است است حد فاصل میان کودکی و بزرگسالی و بسته به افراد و جوامع گوناگون و متغیر است شروع آن با بلوغ جنسی است . طول مدت نوجوانی در جوامع گوناگون متفاوت است از دوازده تا هجده الی بیست و یک سالگی طول می کشد برخی بلوغ را از واژه (crise) و به معنی بحران مشتق کرده اند و تغییرات قاطعی است که درجریان یک تحول پیش می آید و دارای ویژگی ها و شرایط زیر است :

1. تغیرات ناگهانی و مهم در ارگانسیم- ذوق و علایق- نگرش و احساس و داوری ارتباط با دیگران.
2. بروز مشکلات جدی که موجب عدم سازگاری نوجوان با محیط می شود.

نوجوانی مثل یک طوفان است و ژانژاک روسو آن را به یک انقلاب زایش دوباره تعبیرمی کند.در نوجوانی تغییرات شامل رشد طولی و وزنی- پیدایش صفات ثانویه جنسی- رشد غده های جنسی و توانایی تولید مثل است.

دگرگونی های رشد نوجوانی:

_بلوغ جنسی: بلوغ جنسی با پیدایش صفات ثانویه جنسی همراه است که تا پیش از آن وجود نداشته است و طی سه مرحله می باشد :

1. مرحله بیش از بلوغ که در هر دو جنس به وسیله صفاتی مانند: ازیاد سرعت رشد- آغاز پیدایش صفات جنسی یعنی رشد پستانها- رشد غدد تناسلی- روئیدن مو در اعضای تناسلی و زیر بغل آشکارمی باشد
2. مرحله بلوغ که طی آن سرعت رشد کمتر می شود و صفات جنسی رشد خود را ادامه می دهد
3. مرحله پس از بلوغ که کمال رشد جنسی است و طی آن اعضای تناسلی به رشد خود ادامه می دهد

_تاثیر تغییرات بلوغ جنسی بر شخصیت نوجوان:

از نقطه نظر روانی رشد شخصیت نوجوان در سه زمینه اصلی می باشد:

1. رشد وبیداری علایق و احساسات جنسی
2. رشد سریع قوای عقلانی
3. ازدیاد دانش و پیدایش شکل های جدید فعالیت

بیش از هر چیز میبایست نوع مقیاسی را که برای تعیین تاثیر نمودهای بلوغ جنسی در روانشاسی نوجوان به  کار می رود مشخص ساخت که یکی از آسان ترین این مقیاس ها سن تقویمی است. به طور کلی می توان گفت تغییرات فیزیولوژیک و جسمانی خبر ار آغاز بلوغ می گردد و ورود نوجوان به اجتماع و پذیرش مسئولیت اجتماعی نیز نشان دهنده حد نهایی و پایان است. در میان این دو حد یک دگرگونی ژرف در شخصیت به وجود می آید که هم در رابطه شخص با خودش و هم در رابطه او با دیگری باز تاب میابدتعبیراجتماعی نوجوانی و رشد آن:دوران بلوغ به علت های درونی مانند تغییرات هورمونی و یا تغییرات ناشی از فشارهای غریزی نسبت داده نمی شود بلکه تاکید بر علت بیرونی و محیطی است. در عامل اجتماعی دو جهت یا دو سو را می توان ازیکدیگر تمیز داد. یکی بر تعامل های میان افراد نظر دارد و تاثیر آنان را از لحاظ رفتار و شخصیت نوجوان بررسی می کند و دیگر به ساخت جامعه و فرهنگ می نگرد که به شیوه تاثیر گذاری جامعه برای تغییر موقعیت غیر مسئول کودک به موقعیت مسئول و مستقل بزرگسال توجه دارد.                                                 

عوامل اجتماعی تعامل میان افراد:

تعبیر نوجوانی ازاین دیدگاه بر دو بعد اساسی تاکید دارد. بعد اول تجزیه و تحلیل نوجوانی اززاویه تندیس و نقش است. از این زاویه نوجوان که آنان را نه کودک و نه بزرگسال می پندارند باید با موقعیت های اجتماعی دست و پنجه نرم کند- بعد دیگر بیشتر از زاویه تحولی و تکوینی است و تاکید آن به عنوان یک عامل رشد می باشد که در قالب مکان ها و محیط هایی است که اجتماعی شدن درآن ها صورت می پذیرد. به طور کلی می توان افراد را بر حسب این که پدر- پسر- زن- مرد-  دانشجو وغیره باشند در طبقاتی قرار داد که هر یک نقش هایی دارند که می توان از آن ها در موقعیت های خاص اجتماعی رفتار های خاصی را توقع داشت. دو نوع تغییر در نقش ها و انتظاراتی را که از این رفتار می توان داشت عبارتند از: تغییراتی که در داخل خود نقش ها به وقوع می پیوندد مثلا از دانش آموز نوجوان انتظار می رود دارای استقلال فکری بیشتر در کار و تحصیل باشد تغییر دوم اینکه نوجوان در برابر لزوم سازگار شدن با نقش های جدیدی مانند نقش شغلی قرار می گیرد. تغییرات در نقش ها و رفتارهایی که مورد انتظار است چه به صورت کلی و چه به صورت جزئی می توانند مشکلات روانی برای فرد ایجاد کنند.

 این مشکلات عبارتند از:

مشکل اول: تعارضات است که در نقش ها و رفتارهایی که انتظارات به وجود می آید یعنی نوجوان باید بر اساس موقعیت های اجتماعی نقش های متعارفی را بازی کند و رفتارهای متناقضی داشته باشد و مسلما نوجوان نمی تواند از این تعارضات صددرصد در امان باشد.

مشکل دوم: در داخل خود یک نقش یا رفتار مورد انتظار نیز تعارض می تواند به وجود آید مثلا در برخی از زمینه ها نوجوان درپی استقلال بیشتر است در عین حال در برخی از موارد هنوز وابسته به خانواده است.     

مشکل سوم:هنگامی است که نوجوان مجبوراست که درنفش های ایفایی رفتار نماید که نه مطابق ذوق سلیقه اوست ونه انگیزه ای برای پرداختن به آن دارد مثلا: بسیاری ازشرکت کنندگان درکنکورکه تنهاهدف آن ها پذیرفته شدن در آزمون می باشد و پس از آن در می یابند که رشته تحصیلی آنان چقدر از خواسته های آن ها فاصله دارد و یا به عنوان مثال دیگر اینکه یک نوجوان توسط خانواده به فعالیتی وادار می شود که هیچ گونه انگیزه و شوقی به ایفای آن نقش ندارد.

مکان های رشداجتماعی نوجوان:‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‌پدیده اجتماعی شدن از سه جنبه رشد اجتماعی ناشی می شود:

ارتباط های بین فردی قراردادها و هنجارهایی که جنبه ایدولوژیکی دارند فعالیت ها یا رفتارهایی اجتماعی شده که شامل رفتارهای اجتماعی و فعالیت های شغلی هستند این موارد در محیط خانوادگی و مدرسه و گروهای هم سن تحقق می یابد.

به طور کلی می توان از دو محیط عمده جهت رشد اجتماعی نوجوان یاد کرد:

1. محیط خانواده والدین و نوجوان
2. گروههای هم سن و محیط مدرسه

_محیط خانواده:

طی یک پژوهش توصیف سه گونه نفوذ والدین مشخص شده است:

یک نفوذ- نفوذ مستبدانه والدین است که درآن والدین به جای نوجوان تصمیم می گیرند و اومجبوراست مطابق با اوامر والدین عمل نماید.

دوم نفوذ والدین که به صورت دموکراتیک و آزاد منشانه روی نوجوان تاثیر دارد که درآن نوجوان در تصمیم گیری و اعاده روش با والدین مشارکت دارد ولی حرف آخر را والدین می زنند.

سوم نفوذ مجاز یعنی کنترل خود مختارانه نوجوان که خود نوجوان تصمیم می گیرد و خود عمل می کند.

درنتیجه گیری ازاین سه نوع برخورد چنین آمده است که فراوانی اعتماد به نفس نزد دختران و پسران در خانواده هایی که به صورت آزاد منشانه و دموکراتیک برخورد می کنند بیشتراست اما این فراوانی نزد خانواده های مجاز کمتر است ولی به طور کلی با توجه به تفاوت های بین نوجوانان و مراحل رشد اجتماعی آنان باید به این نکته توجه داشت که هر رفتاراز سوی والدین باید با توجه به واکنش ها و بازتاب های نوجوان سنجیده شود تا بتوان ازآن نتایج مطلوبی گرفت بنابراین چنین به نظر می رسد که وجود برخی قوانین و مقررات نه تنها لزوم دارند بلکه مثبت نیز می باشند اما باید دانست زمانی این محدودیت ها تاثیر مثبت دارند که او بتواند آزادانه نظر دهد و انتقاد کند.

_گروههای هم سن و محیط مدرسه:

در این قسمت می توان جنبه تکوینی محیط آموزش و محیطی که متشکل از هم سن ها و هم کلاسی ها است را به عنوان یک محیط رشد در نظر گرفت.

طی یک تحقیق گروههایی از دانش آموزانی که ازهوش طبیعی با لاتر از حد طبیعی اما در خانواده ها و محیط های فقیر زندگی می کردند انتخاب کرده و دریک محیط با دانش آموزانی از خانواده های با فرهنگ رشت یافته تر و مرفه بودند قرار دادند

پس ازمدتی این مقایسه نشان داد که دانش آموزان مورد بررسی هم از جهت وضع تحصیل و هم از جهت نظام ارزشی تغییر یافته اند و برداشت های آنان از مسائل مختلف نیز دگزگون شده بود و به تعبیری شخصیت آن ها نیزدچار نوعی دگرگونی شدن را نشان می داد. در مجموع می توان گفت که رشد اجتماعی دوران نوجوانی

تنها نمی تواند ناشی از یک تحول فردی باشد بلکه تاثیر پذیری آن ها ازتعامل های اجتماعی تردید ناپذیراست.

رشد اجتماعی نوجوان ازدیدگاه جامعه شناسی:        

در گذشته طول دوره نوجوانی کوتاه تر بوده است اما در قرن معاصر با پیچیده تر شدن ساختار جوامع این گرایش رو به طولانی ترشدن می باشد. براساس یک بررسی مشخص شد انواع شکل های نوجوانی در جوامع مختلف متاثر از ساختارهای آن جوامع می باشد. می توان به چهار نوع نوجوانی اشاره کرد:

بدوی- انتقالی- نوجوانی ساده- نوجوانی طولانی

هر یک از شکل های فوق متاثر از برخوردها و دیدگاه ها و نحوه رفتار اعضای آن جامعه با نوجوان و نوجوان با آن جامعه را دارد.

دربعضی از جوامع نیز ساخت های اجتماعی را به  انواع مختلف تقسیم کرده اند مانند:

بدوی روستایی و شهری که در هر یک از موارد ذکر شده نحوه برخورد هر یک از بخش های اجتماعی با نوجوان و با لعکس متفاوت می باشد و بر گرفته از ماهیت آن اجتماع ما باشد.

رشد اجتماعی نوجوان و گسترش مناسبات اجتماعی:

رشد اجتماعی را به عناوین مختلف مانند تعلق طفرلیت- رشد شناخت اجتماعی یا فهمیدن فرد و دیگران- روابط با همسالان- شخصیت جنسی و غیره ... می خوانند در این دوره تغییرات آشکار و گسترده ای در شیوه های ارتباطی با والدین و همسالان به چشم می خورد.تحقیقات به عمل آمده نشان داده است که رشداجتماعی باعث تجدید روابط آنان باخانواده می شود. نوجوانی و بلوغ باعث ایجاد فاصله عاطفی با والدین می شود که این امر باعث استقلال بیشتر نوجوان می شود ککه البته این تحول در دختران و پسران متفاوت است. فاصله گرفتن اواز والدین نشانه ای از خود مرکز بینی نوجوان می باشد که این خود مرکز بینی علت های مختلف می تواند داشته باشد:

بروز توانایی های جدید مغزی و خودآگاهی نوجوان از علت های عمده این مسئله- اشتغالات ذهنی نوجوان به خود مثلا توجه به بدن‌، عضلات، رشد قد، وزن و پاها و توجه به تغییرات ناگهانی جنسی از دیگر دلایل این خود مرکز بینی می باشد ولی رفته رفته این خود مرکز بینی به تدریجکم می شود و جایش را به تجدید روابط اجتماعی میدهد. نوجوان در ابتدا گرفتار تغییرات رشد جسمی، عاطفی و فکری خویش می شود و پس از

درونی کردن این تغییرات مجددا به عنوان یک فرد مستقل دست به گسترش روابط اجتماعی خود با دیگران می زند و در پایان این دوره و شکل گیری هویت نوجوان صمیمیت و نزدیک شدن به دیگران در وی گسترش می یابد و مقدمات لازم برای تقسیم زندگی و خواسته های خود با همسر و روابط فامیلی به همکاری در رشد اجتماعی مطرح می شود.

کلمات کلیدی : مقاله درمورد رشد اجتماعی و هویت نوجوان,تعریف بلوغ و نوجوانی,دگرگونی های رشد نوجوانی,تعبیراجتماعی نوجوانی و رشد آن,مکان های رشداجتماعی نوجوا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد سوالات متن مطالعات اجتماعی پایه هشتم ( دوره اول متوسطه ) بخش مدنی

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد سوالات متن مطالعات اجتماعی پایه هشتم ( دوره اول متوسطه ) بخش مدنی  

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 19

محتویات

اسلاید 1

توجه :
همکار گرامی این سوالات برای آزمون های دوره ای و انجام آزمون های کتاب باز و استفاده در اجرای برخی روش های فعال مانند همیاری (کارایی تیم ) و... طراحی شده است .

از ارائه آن به صورت سوال به همراه جواب در کتاب ویا ارائه پاسخ
مستقیم از طرف دبیر به دانش آموزان جدا خودداری شود.

سوالات درسطوح اول حیطه شناختی طرح شده است ،در انجام امتحانات نوبت و رسمی در سایر سطوح حیطه شناختی (فرا دانشی) 
نیز حتما باید سوال طرح شود .
 
                                                                                       با تشکر  

اسلاید 2

درس1
1- تعاون یعنی چه ؟
2- ما انسانها در برابر چه چیز و چه کسانی مسئول هستیم ؟
3- چرا هیچکس نمی تواند اعمال و رفتار و زندگی خود را از اجتماع جدا کند ؟
4- یک نمونه از پیام ها و دستورات دین اسلام در زمینه رابطه فرد با اجتماع ، از فرمایشات امام علی (ع) را بیان کنید.
5- آیه 2 ، سوره مائده قران کریم در باره تعاون را بنویسید .
6- همکاری نکردن در گناه یعنی چه ؟
7- جلوه ها و شکل های مختلف تعاون را نام ببرید ؟
9- تعاون در چه سطوحی صورت می گیرد ؟
10- تعاون در خانواده چه نتایج مثبت می تواند به دنبال داشته باشد ؟
11- نمونه هایی از تعاون از پیامبر اکرم و امامان با  با اعضای خانواده خود را بیان کنید ؟

اسلاید 3

12- همدلی و همکاری در میان قوم و خویش چه نتایج مثبتی می تواند به دنبال داشته باشد .دو نمونه از آن را بیان کنید .
13- جلوه هایی از تعاون در مدرسه را توضیح دهید ؟
14- همکاری و همدلی میان افراد در یک محله چه فواید مثبتی می تواند به دنبال داشته باشد ؟
15- جلوه هایی از تعاون در محله را نام ببرید ؟
16- امام صادق ( ع ) در مورد همکاری با همسایگان چه می فرمایند ؟ 17 – آرم سازمان اوقاف و امور خیریه

اسلاید 4

درس 2
1- آیا تعاون ، تنها به خانه و مدرسه و محله ، محدود می شود ؟
2- انفاق را توضیح دهید .
3- آیه 92 ، سوره آل عمران در مورد انفاق را بنویسید .
4- افراد نیکو کاردر قالب سازمان های مردم نهاد  و موسسات خیریه چه نقشی در همیاری اجتماعی دارند ؟
5- همه سازمان های مردم نهاد و موسسات خیریه باید برای فعالیت های خود از ..............................، مجوز بگیرند .
6- خیرین مدرسه ساز چه نقشی در همیاری اجتماعی دارند ؟
7- یکی دیگر از اقدامات بسیار خوب به منظور انفاق و تعاون در جامعه ، .............وقف است .
8- نمونه هایی از وقف در جامعه اسلامی را بیان کنید .
9- موقوفات یعنی چه ؟
10 – شرکت های تعاونی چگونه تشکیل می شوند ؟  

اسلاید 5

11-بعضی از قوانین موجود در تعاونی ها را بیان کنید .
12- هدف از تشکیل شرکت های تعاونی چیست ؟

اسلاید 6

درس 3
1- ساختار حکومتی کشور ما چگونه است ؟
2- منظور از قوه مجریه در ساختار حکومتی کشور ما چیست ؟
3- رئیس جمهور برای چند سال انتخاب می شود و انتخاب مجدد او به صورت متوالی برای چند دوره دیگر امکان پذیر است ؟
4- صلاحیت داوطلبان ریاست جمهوری چگونه تایید می شود ؟
5- داوطلبان ریاست جمهوری چگونه پیام های خود را به مردم می رسانند ؟
6- چه کسانی می توانند در انتخابات ( ریاست جمهوری ) شرکت
کنند و حد اقل سن رای دهندگان چه سنی تعیین شده است ؟
7- بر طبق اصل 115 قانون جمهوری اسلامی ایران شرایط رئیس جمهور باید چه شرایطی را دارا باشد ؟
8- مراسم تنفیذ رئیس جمهور چگونه انجام می شود ؟
9- مراسم تحلیف رئیس جمهور چگونه انجام می شود ؟

اسلاید 7

10- رئیس جمهور و دولتی که تشکیل می دهد در برابر ................و
..............و ................ مسئول هستند و باید پاسخگو باشند .
11- هیئت دولت از چه کسانی تشکیل شده است ؟
12- وزیران منتخب رئیس جمهور چگونه کار خود را شروع می کنند ؟
13-  وزارتخانه در ساختار حکومتی ایران به چه منظور ایجاد شده است و چه کسانی مسئولیت آن را بر عهده دارند ؟
14- هیئت دولت در مورد چه مسائلی با هم بحث و گفتگو می کنند ؟
15- مقر هیئت دولت و وزارتخانه ها در چه شهری است و برنامه های آنها در همه استان های کشور چگونه اجرا می شود ؟




 

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد سوالات متن مطالعات اجتماعی پایه هشتم ( دوره اول متوسطه ) بخش مدنی
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد شبکه‌‌های اجتماعی

مشخصات فایل

عنوان: شبکه‌‌های اجتماعی

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 15

محتویات

شبکه‌‌های اجتماعی

قلمرو تاریخی

قلمرو تمایزهای رسانه‌ای

قلمرو مفهومی

قلمرو عملی

قلمرو تکنولوژی و طبقه‌بندی

قلمرو امکانات و کنترل

قلمرو مولفه‌های سازنده نقطه تلاقی

قلمرو چهارگانه (اینفوگراف)

قلمرو نظریه‌ها و مدل‌ها

قلمرو تفاوت رفتارها (اینفوگراف)

برخی انتقادات

برخی فرصت‌ها

قسمتی از پاورپوینت

قلمرو تاریخی

تاریخ رسانه‌های اجتماعی به سرویس‌های تلفنی وویپ (Voice over IP) مثل دایل پد و غیره؛ برمی‌گردد ولی هرچه جلوتر آمدیم امکانات بیشتر شد:

q ژئوسیتیز (Geocities) (1994): خانه‌سازی در شهرهای رایگان وب / یاهو آنرا خرید.

q وبلاگ‌ (1997) و امتداد آن‌ها تا میکروبلاگ توئیتر

q دانشنامه آزاد ویکی پدیا (2001) همکاری‌جویی دسته‌جمعی برای تولید محتوا

q مای اسپیس (Myspace) و ای او ال (AOL) و اورکات (Orkut) (2002)

q لینکداین (LinkedIn) (2003) حرفه‌ای‌تر و تجاری‌‌تر (وب‌سایت‌ شبکه‌ اجتماعی)

q فیسبوک (Facebook) با یک میلیارد و 278 میلیون کاربر و فلیکر (Flickr) (ژانر تصویری) (2004)

q دیگ (Digg) و توئیتر (Twitter) (2006) مدل‌های خبری‌تر این رسانه‌ها

q باز (Buzz) (2010) تجربه شکست خورده گوگل و بعد گوگل پلاس با دومین رتبه (2011)

q اینستاگرام (Instagram) نسخه آی او اس (2010)، اندروید (2012) (ژانر تصویری)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

قلمرو تمایزها

امروز چند سویه

دیروز یک سویه

مولتی مدیا

فقط متن

پیش از رویداد؛ پا به پای رویداد و پس از رویداد

فقط پیش از رویداد

مبتنی بر رسانه اجتماعی

مبتنی بر بیانیه خبری

مبتنی بر زمان پیوسته

مبتنی بر برنامه‌های تناوبی

از یک جا برای جاهای مختلف (اتاق خبر مدرن)

از یک جا برای همه

مبتنی بر روابط آنلاین

مبتنی بر روابط چاپی و الکترونیک

متکی به فضای آنلاین

متکی به تلفن و فکس

متکی به جریان پیوسته: از شروع تا پایان

متکی به اعلام زمان رویداد: فقط در پایان

دیالوگ

مونولوگ

چند صدا

یک صدا

در پیوند با ساختارهای حال

اسیر ساختارهای قبلی

متکی به رسانه خود

متکی به رسانه دیگران

خالق روایت خود

اسیر روایت دیگران

 

 

 

 

 

 

 

قلمرو مفهومی

q هنوز فیل مولوی است در همه جا: “you-just-don’t-get-it”

q هنوز یک طیف معنایی است بین رسانه و اجتماع

q من بر این باورم که هم متخصصان عرصه مطالعات رسانه‌ای و ارتباطات جمعی  و هم جامعه‌شناسان و هم خیلی‌های دیگر در این معنا سازی ذیمدخل هستند و فقط باید با حوصله به حرف‌های هم گوش کنند و به دیالوگ باور داشته باشند

q دو طیف هستند که اصرار به تصویب فوری تعاریف منفی یا مثبت دارند

q تعریف زیر ساختی مورد توافق: رسانه اجتماعی؛ فرمت است؛ اپلیکیشن وب‌پایه است که همه جا حاضر و همیشه در دسترس است و امکان دوسویه‌گی را برای تبادل دیتا - از نوع محتوای تولید شده توسط کاربر - بین افراد و جوامع از کوچک تا بزرگ فراهم می‌سازد.

q دو اصطلاح همزاد رسانه‌های اجتماعی:

q محتوای تولید شده توسط کاربر (UGC: user-generated content)

q رسانه تولید شده توسط  مصرف کننده (CGM: consumer-generated media)

q

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد شبکه‌‌های اجتماعی,شبکه‌‌های اجتماعی,قلمرو تمایزهای رسانه‌ای,قلمرو امکانات و کنترل,قلمرو تفاوت رفتارها
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد اصلاحات مجدد در صندوق های بیمه اجتماعی

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد اصلاحات مجدد در صندوق های بیمه اجتماعی 

قالب بندی: پاورپوینت

تعدادی از اسلاید انگلیسی یباشد

تعداد اسلاید:32

محتویات

نیاز به اصلاحات

محرک های اصلاحات بازنشستگی

اصلاحات بازنشستگی

انواع اصلاحات

تاثیر بانک جهانی

اصلاحات بازنشستگی

اصلاحات بازنشستگی در شیلی

اصلاحات بازنشستگی

موفقیت های اصلاحات

ساختاریمعایب اصلاحات ساختاری

معایب اصلاحات ساختاری

اصلاحات بازنشستگی اصلاحات مجدد

و . . .

قسمتی از پاورپوینت

نیاز به اصلاحات

مسائل پیش روی بسیاری از طرح های تامین اجتماعی

žسالمندی جمعیت

žپایین بودن سن موثر بازنشستگی

žسطوح پایین پوشش

žناکافی بودن سود و یا از دست رفتن سرمایه طرح های حق بیمه معین

žحمایت ناکافی در برابر ریسک سالمندی و طول عمر در طرح های حق بیمه معین

žمشوق ها ی موثر بر رفتارها و انگاره های گمراه کننده

 

 

 

محرک های اصلاحات بازنشستگی

محرک های اصلی برای سیاستگذاران چیست؟

žاطمینان از پایداری ساختار مالی

žجلوگیری از افزایش زیاد مخارج عمومی

žکاهش وابستگی بین نسلی

žکاهش مشوق های گمراه کننده در بازار کار

žبهبود ساختارهای مشوق بازنشستگی

žبهبود انگیزه های پس انداز

žافزایش سطح پوشش

 و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد اصلاحات مجدد در صندوق های بیمه اجتماعی ,نیاز به اصلاحات ,محرک های اصلاحات بازنشستگی ,اصلاحات بازنشستگی ,انواع اصلاحات ,اصلا
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت درمورد تعیین کننده های اجتماعی سلامت

مشخصات فایل

عنوان: پاورپوینت درمورد تعیین کننده های اجتماعی سلامت

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 68

محتویات

پروژه قلب خلیج سالم فارس

اهداف توسعه هزاره؟

سطوح مشارکت

نتیجه مشارکت

ارتقای سلامت

طیف مشارکت مردم در پژوهش

Community Based Participatory Research

تحقیق مشارکتی جامعه محور

زیرساخت های دو گانه برای تولید دانش

زیرساخت های دو گانه برای تولید دانش

دست‌آوردها – همکاری گروه‌های مختلف

دست‌آوردها – آموزش

Human Development

تغییر در روابط ذینفعان توسعه

Population Research Centers

رویکردهای تحقیق مشارکتی

روش های متداول کمی پژوهش

ارزیابی سریع

ارزیابی مشارکتی

وضعیت اشتغال (Employment condition)

شهرنشینی ( Urban setting )

توانمندسازی و ارتقای مشارکت همگانی  

تحقیق مداخله ای مشارکتی

Triangulation

جدول مقایسه ای اولویت بندی

و .  . .  .

قسمتی از پاورپوینت

ارتقای سلامت

ارتقای سلامت بخشی از برنامه توسعه و فرآیندی است به هدف توانمندسازی مردم برای آنکه بر عوامل مؤثر بر سلامت خود کنترل داشته باشند. 

طیف مشارکت مردم در پژوهش

مردم به سئوالات تحقیق جواب می دهند، نمونه خون و ... را براحتی در اختیار محقق قرار میدهند.

مردم دعوت می شوند تا به محققین بگویند چه مشکلاتی دارند (انتخاب موضوع تحقیق).

برخی از مردم در پر کردن پرسشنامه ها همکاری می کنند(اجرای تحقیق).

مردم از طریق مشارکت در انجام پژوهش، دانش و مهارت های جدیدی می آموزند.

مردم و نهادهای درگیر توسعه با همت و خرد جمعی به تولید دانش ارتقای سلامت و استفاده کاربردی از آن  می پردازند.

 

 

 

 

 

 

 

 

تحقیق مشارکتی جامعه محور

اصول:

.1تحقیق ”با جامعه“ و نه ”برروی جامعه“ انجام می گیرد.

.2ذینفعان مختلف در فرایند پژوهش همکار یکدیگر هستند.

.3افراد از همدیگر آموزش می بینند.

.4توسعه ظرفیت سازی منطقه ای را باعث می شود.

.5توانمندسازی افراد از دست آوردهای مهم می باشد.

.6به تعادل بین پژوهش و عمل گرایی منجر می گردد.

و . . .

کلمات کلیدی : پاورپوینت درمورد تعیین کننده های اجتماعی سلامت,سطوح مشارکت,زیرساخت های دو گانه برای تولید دانش,تغییر در روابط ذینفعان توسعه,ارزیابی مشارکت?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت اجتماعی سال سوم(مجلس ما در حکومت چه نقشی دارد ؟ )

مشخصات فایل

عنوان: اجتماعی سال سوم(مجلس ما در حکومت چه نقشی دارد ؟ )

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 15

محتویات

قسمتی از پاورپوینت

به تصویر بالا با دقت نگاه کنید : آیا می دانید مجلس شورای اسلامی از چه کسانی تشکیل می شود ؟
آنها چگونه انتخاب می شوند ؟
مجلس شورای اسلامی از نمایندگان مردم تشکیل می شود . در کشور ما هر چهار سال یکبار مردم نمایندگان مجلس را انتخاب  می کنند . نمایندگاه مجلس برای این که بتوانند در مورد مسائل مملکتی بهتر تصمیم بگیرند از میان خود افرادی را به عنوان هیئت رئیسه انتخاب میکنند . رئیس مجلس در رأس هیئت رئیسه است و وظیفه دارد جلسات مجلس را اداره کند .کار اصلی نمایندگان مردم در مجلس شورای اسلامی مشورت کردن درباره ی مسائل مختلف و وضع قوانین است آن ها برای مشورت بهتر گروه های گوناگونی را تشکیل داده اند وهر یک از نمایندگان در یکی از این گروه ها عضویت دارد. این گروه ها کمیسیون  نام دارد . مثل کمیسیون کشاورزی و آموزش و پرورش .

و . . . .

کلمات کلیدی : اجتماعی سال سوم(مجلس ما در حکومت چه نقشی دارد )
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: