لینک فایل پاورپوینت تخمین نیروی عضلات در هنگام حرکت بر پایه مدل

دانلود پاورپوینت با موضوع تخمین نیروی عضلات در هنگام حرکت بر پایه مدل ، در قالب ppt و در 17 اسلاید و قابل ویرایش ، شامل:

 

 

چکیده
1- مقدمه
2- دینامیک های اسکلتی – عضلانی
             2-1- معادلات حرکت
             2-2- کوپلینگ عضله – اسکلت
             2-3- مدلسازی عضله
             2-4- حل مستقیم
             2-5- حل معکوس
3- تخمین نیروی عضله
             3-1- بهینه سازی استاتیک بر پایه دینامیک معکوس
             3-2- data tracking با کمک دینامیک مستقیم

 

بخشی از متن پاورپوینت:

 نیروی خروجی عضله قلبی می تواند به سادگی توسط ثبت فشار سرخرگی اندازه گیری شود .در مورد به دست آوردن اطلاعات در مورد عملکرد عضلات اسکلتی کار بسیار پیچیده تر است .
 اندازه گیری مستقیم نیروهای عضلات در بدن معمولا به طور تهاجمی در تاندونهای سطحی است . با توجه به اینکه چنین روشهایی با استفاده از امکانات کلینیکی ساده نیست اندازه گیری نیروی تاندون به طور گسترده درتحقیقات آزمایشگاهی مورد استفاده واقع می شوند

 

دینامیک های اسکلتی – عضلانی

 حرکت دینامیک انسان توسط فعالسازی عضلات پدید می آیدکه باعث تولید نیرو شده و مفاصل را به طور کنترل شده به حرکت در می آورد ودر نتیجه اعمال خواسته شده صورت می پذیرد . اغلب این اعمال در برابر نیروهای خارجی نیز صورت می پذیرد .
حاصل تمام این پروسه به خواص تولید نیروی عضلات، خواص آناتومیکی سیستم اسکلتی و سیستم کنترلی عصبی بستگی دارد
و . .  .

کلمات کلیدی : دینامیک های اسکلتی عضلانی,کوپلینگ عضله اسکلت,بهینه سازی استاتیک بر پایه دینامیک معکوس,دینامیک مستقیم ,تخمین نیروی عضله,مقاله تخمین نیروی ما
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت فیزیک پایه 1( مکانیک)

دانلود پاورپوینت با موضوع فیزیک پایه 1( مکانیک)،

در قالب ppt و در 36 اسلاید، قابل ویرایش، شامل:

 

 فیزیک ، مفهوم، مدل ، قانون ونظریه
 بردارها: ضرب نرده ای وبرداری
 ا نواع حرکت: یک بعدی و دوبعدی
 حرکت سقوطی آزاد و دایره ای
 حرکت نسبی
 دینامیک ذره : قوانین نیوتن و اصطکاک
 مفاهیم کار ، انرژی وتوان
 پایستگی انرژِ ی : نیروهای پایستارو غیر پایستار
 انرژی جنبشی و پتانسیل
 تکانه خطی و قانون پایستگی تکانه خطی
 سیستم ذرات : مرکز جرم ، حرکت مرکز جرم
 دوران جسم صلب حول محورثابت : سینماتیک دورانی
 دینامیک دورانی :تکانه زاویه ای و پایستگی آن
 گرانش : قانون گرانش نیوتن
 حل مسائل فیزیک مکانیک

کلمات کلیدی : حل مسائل فیزیک پایه 1(مکانیک ) هریس بنسون,دانلود کتاب فیزیک پایه 1 پیام نور هریس بنسون,حل المسائل فیزیک پایه 1 پیام نور,دانلود کتاب فیزیک پایه 1
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پروژه فرستنده وگیرنده مادون قرمز با سه پایه

پروژه فرستنده وگیرنده مادون قرمز با سه پایه

کلمات کلیدی : پروژه فرستنده وگیرنده مادون قرمز با سه پایه
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل حل تمرین کتاب اصول پایه ای و محاسبات در مهندسی شیمی Himmelblau و Riggs - ویرایش هفتم

حل تمرین کتاب اصول پایه ای و محاسبات در مهندسی شیمی Himmelblau و Riggs - ویرایش هفتم

نویسندگان: Himmelblau و Riggs

فایل PDF حل تمرین به زبان انگلیسی و در 244 صفحه است.

فایل PDF به صورت اسکن شده و با کیفیت مناسب است.

کلمات کلیدی : حل تمرین کتاب اصول پایه ای و محاسبات در مهندسی شیمی Himmelblau و Riggs, محاسبات در مهندسی شیمی, Himmelblau و Riggs, حل تمرین Himmelblau
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل کتاب شیمی پایه Timberlake - ویرایش چهارم (2014)

کتاب شیمی پایه Timberlake - ویرایش چهارم (2014)

نویسندگان: K. C. Timberlake و W. Timberlake

فایل PDF کتاب به زبان انگلیسی و در 749 صفحه است.

فایل PDF با بهترین کیفیت، به صورت تمام رنگی و با قابلیت جستجو در متن و کپی برداری از متن است.

کلمات کلیدی : Basic Chemistry, شیمی پایه Timberlake, کتاب شیمی پایه Timberlake ویرایش چهارم
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل توسعه سازمان های آموزشی بر پایه مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش -10 صفحهword

مشخصات فایل

عنوان:توسعه سازمان­های آموزشی بر پایه مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش

قالب بندی:word

تعداد صفحات:10

محتویات

چکیده

مقدمه

تعریف دانش

مدیریت دانش

استراتژیهای مدیریت دانش

ساختار سازمانی برای مدیریت دانش

تاثیر مدیریت اطلاعات و دانش بر سازمان­های آموزشی

سیاستهای مورد نیاز در سازمانهای آموزشی

 زدودن موانع ساختار مداری در سطح مختلف سازمان­های آموزش

ساختار مدیریتی

جلوگیری از مقاومت کارکنان در مقابل تغییر

ایجاد رابطه مناسب بین فعالیتهای دانشی و اطلاعاتی در سازمانهای آموزشی

جمع بندی

منابع

چکیده

دانش در سازمان­های امروزی به عنوان یکی از عوامل کلیدی موفقیت[1] سازمان­ها تلقی می­گردد. به همین جهت مدیریت دانش در سازمان­ها از اهمیتی ویژه برخوردار گردیده است. در همین راستا مباحث مرتبط با مدیریت دانش و به کارگیری مناسب آن در سازمان­ها، سوالاتی متعدد در ذهن اندیشمندان این حوزه به وجود آورده است. از آنجا که یکی از مهمترین عوامل موفقیت مدیریت دانش، وجود ساختار سازمانی[2] مناسب، سازگار با مدیریت دانش می­باشد، مبحث ساختار سازمانی سازگار با مدیریت دانش که بتواند استراتژی­های کسب و کار و مدیریت دانش را همزمان پوشش دهد از اهمیتی دو چندان برخوردار گردیده است.

استراتژی­های مدیریت دانش در سازمان با توجه به تمرکز آن بر نوآوری و کارآیی در سازمان، نیازمند به ساختارهای سازمانی متفاوت می­باشد. به طور کلی دو نوع استراتژی برای مدیریت دانش در سازمان­ها مورد توجه می­باشد که تحت عنوان استراژی صریح سازی[3] و استراتژی شخصی سازی[4] از آنها یاد می­گردد. استراتژی صریح سازی با هدف افزایش کارآیی در سازمان و تمرکز بر فرآیندها و استراتژی شخصی سازی با هدف نوآوری و تمرکز بر افراد در سازمان، مستلزم ساختارهای سازمانی ویژه خود می­باشند تا بتوانند از اثر بخشی لازم برخوردار گردند.

ساختارهای سازمانی مانند ساختار وظیفه­ای و انواع دیگر ساختارهای سازمانی مرتبط با افزایش نوآوری و کارایی در سازمان می­تواند به عنوان حلقه اصلی در اثربخشی استراتژی­های مدیریت دانش تلقی گردد.

واژه­های کلیدی: مدیریت دانش، ساختار سازمانی، استراتژی­های مدیریت دانش

مقدمه

اهمیت مقوله دانش در دهه­های اخیر رشد روزافزونی داشته است که این امر ناشی از تمرکز بر دانش به عنوان یکی از منابع استراتژیک سازمان می­باشد. امروزه سازمان­ها یکی از راه­های تمایز خود از سازمان­های دیگر را در افزایش میزان دانش بنیانی سازمانی خود جستجو می­کنند تا بتوانند از طریق آن به سطوح بالاتری از کارایی و نوآوری دست یابند. توانایی سازمان­ها در یکپارچه سازی و هماهنگ نمودن دانش به عنوان یکی از راه­های دستیابی و حفظ مزیت­های رقابتی تلقی می­گردد.

(Walters et al 2006) به جهت افزایش اهمیت دانش در سازمان­ها، مقوله مدیریت دانش به عنوان یک مبحث مهم وارد سازمان­های امروزی گردیده است. مدیریت دانش، فرآیندی است که به واسطه آن سازمان­ها در زمینه یادگیری (درونی کردن دانش)، کدگذاری دانش (بیرونی کردن دانش)، توزیع و انتقال دانش، مهارت­هایی را کسب می­کنند (ابطحی و صلواتی 1385). اهمیت مدیریت در سازمان­ها لزوم به کارگیری استراتژی­هایی را در این زمینه ضروری نموده است. مکاتب مختلفی از استراتژی­های مدیریت دانش در سازمان­ها وجود دارد که هر کدام از جنبه­های مختلف به بیان استراتژی­های مدیریت دانش پرداخته­اند. ساختار سازمانی در این بین به عنوان یکی از عوامل بسیار مهم در موفقیت استراتژی­های مدیریت دانش قلمداد می­گردد به همین جهت در این مقاله سعی گردیده است تا ضمن بیان ساختارهای سازمان های دانش محور به بیان دو ساختار جدید مرتبط با استراتژی صریح سازی و شخصی سازی در مدیریت دانش پرداخته شود.

در ابتدای مقاله به بیان ویژگی­های دانش، مدیریت دانش و بیان استراتژی­های مدیریت دانش پرداخت شده است. همچنین به بیان ساختارهای سازمان های دانش محور پرداخته شده و یکی از ساختارهای سازمانی بررسی شده به عنوان ساختار سازمانی پایه در مقاله مورد تاکید قرار داده شده است. در بخش بعدی مقاله به بیان متدولوژی تحقیق و تحلیل­های آماری پرداخته شده است.

در این مقاله سعی شده است با در نظر گرفتن ساختار منتخب، اصلاحات لازم در جهت همگونی هر چه بیشتر ساختار منتخب با استراتژی­های برگزیده صورت گیرد. هر کدام از استراتژی­های مدیریت دانش نیازمند ساختار سازمانی متناسب با خود می­باشند.

تعریف دانش

ویژگی­ها و پیچیدگی­های نهفته در دانش موجب شده است تا نسبت به آن تعاریف مختلفی بیان گردد. یکی از عوامل پیچیدگی دانش ناشی از ماهیت مبهم و غیرملموس آن می­باشد.

داونپورت و پروساک[5] از اندیشمندان مشهور حوزه دانش، دانش را ترکیبی منعطف و قابل تبدیل از تجارب، ارزش­ها ، اطلاعات معنی دار و بینش­های متخصصان که چارچوبی را برای ارزیابی و انسجام اطلاعات و تجارب جدید ارائه می­دهد، می­داند . همچنین نوناکا و تاکوچی[6] ایجاد دانش را ناشی از ترکیب اطلاعات دریافتی و مفهوم سازی افراد می­دانند . این استدلال نمایانگر آن است که دانش می­تواند تنها در زمینه انسانی و عقاید و تجربیات آنها یافت شود.

در بین تعاریف گوناگونی که در زمینه مدیریت دانش بیان گشته است عامل انسانی به عنوان عاملی مشترک قابل مشاهده می­باشد و این امر به وضوح بیانگر لزوم توجه و دقت هرچه بیشتر در بکارگیری دانش در سازمان­ها می­باشد.

از رویکردهای دیگر می­توان به رویکرد کلارک و رولو[7] که دانش را با تقسیم به آشکار و نهفته در سطحی بالاتر از داده و اطلاعات و در سطح پایین­تری از بینش و خرد قرار می­دهند، اشاره نمود .

در مورد تقسیم بندی انواع دانش، نوناکا[8] دانش را به دو گروه دانش صریح و دانش ضمنی تقسیم نمود. دانش صریح را به عنوان دانشی که قابلیت کدگذاری و بیان از طریق گویش است بیان نمود و دانش ضمنی را انتزاعی دانسته و دستیابی به آن آسان نیست و دانش ضمنی آن چیزی که در ذهن افراد و تجریبات آنها است و به صورت صریح شده و مقاله و یا... قابل انتشار نیست .

مدیریت دانش

مدیریت دانش فرآیندی است که طی آن سازمان به تولید ثروت از دانش و یا سرمایه فکری خود می­پردازد (Takeuchi 1995).

همچنین در تعریف مدیریت دانش مالهوترا بیان می­دارد که مدیریت دانش، فرآیندی است که به واسطه آن سازمان­ها در زمینه یادگیری (درونی کردن دانش)، کدگذاری دانش (بیرونی کردن دانش)، توزیع و انتقال دانش، مهارت­هایی را کسب می­کنند (ابطحی و صلواتی 1385، 34).

همچنین بلانت معتقد است مدیریت دانش فرآیند است که سازمان­ها از آن طریق اطلاعات جمع آوری شده خود را به کار می­گیرند (ابطحی و صلواتی 1385، 34).

رویکردها به مدیریت دانش وابسته به چشم انداز مدیریت می­باشد. تفاوت­ها می­تواند ناشی از چشم اندازهای اطلاعات بنیان، تکنولوژی بنیان و فرهنگ بنیان باشد (Gottschalk 2005).

چشم انداز اطلاعات بنیان به دسترسی اطلاعات توجه دارد. چشم انداز تکنولوژی محور توجه به ابزارهای فناوری اطلاعات دارد و چشم­انداز فرهنگ بنیان به اشاعه دانش توجه بیشتری دارد. تمرکز اصلی در انتخاب این رویکردها وابسته به وضعیت شرکت­ها می­باشد. اگر ایجاد مجدد اطلاعات نقش مهمی در سازمان دارد دیدگاه اطلاعات بنیان مهم است. اگر تکنولوژی در سازمان حتی توانایی خدمت دهی ابتدایی به کاربران دانش را ندارد، بر رویکرد تکنولوژی بنیان تمرکز می­شود. اگر کارگران دانش در سازمان ایزوله و بی­میل هستند رویکرد فرهنگ بنیان مهم است (Gottschalk 2005).

استراتژیهای مدیریت دانش

ارل در سال 2001 مکاتب استراتژیک مدیریت دانش را به عنوان یکی از ابعاد استراتژی رقابتی می­دانند (Gottschalk 2005). مکاتب استراتژی مدیریت دانش را به طور کلی می­توان براساس ویژگی­های آن در دو قالب کلی بررسی نمود اولین مکتب مربوط به تقسیم استراتژی­های مدیریت دانش به استراتژی شخصی سازی و صریح سازی می­باشد.

یکی از استراتژی­های به کار رفته استراتژی صریح سازی می­باشد که هدف جمع کردن دانش، ذخیره کرده آنها در بانک داده، و فراهم کردن دانش قابل دسترس در قالب صریح و تدوین شده را دارد و مناسب برای سازمان­هایی است که می­خواهند از دانش موجود استفاده نمایند (Malhotra 2004).

استراتژی دوم استراتژی شخصی سازی می­باشد که تمرکز این  استراتژی بر ذخیره دانش نیست اما تمرکز آن بر استفاده از فناوری اطلاعات برای کمک به افراد جهت برقراری ارتباط بین دانش­های افراد می­باشد. هدف از این استراتژی انتقال، برقراری ارتباط و تبادل دانش میان شبکه­های دانش همانند تالارهای مباحثه می­باشد (Hansen et al 1999). در رویکرد دوم استراتژی­های مدیریت دانش را براساس دو بعد 1) تمرکز مدیریت دانش و 2) منابع مدیریت دانش گروه بندی می­نماید.

در بعد تمرکز مدیریت دانش، استراتژی مدیریت دانش به دو بخش صریح گرا و ضمنی گرا تقسیم بندی می­شود. استراتژی صریح گرا در تلاش است تا کارایی سازمان را با صریح سازی و استفاده مجدد از دانش از طریق فناوری اطلاعات افزایش دهد (Hansen et al 1999). از سوی دیگر استراتژی ضمنی­گرا رویکرد شخصی سازی را در جاهایی که دانش ضمنی از طریق رابطه فرد به فرد و فرآیندهای اجتماعی سازی انتقال می­یابد، به کار می­برد (Zack 1995).

هانسن در سال 1999 در تحقیقات خود به این نتیجه رسید که سازمان­هایی در پیاده سازی استراتژی­های مذکور موفق­ترند که یک استراتژی را به عنوان استراتژی اصلی پذیرفته و از استراتژی دیگر به عنوان پشتیبان استراتژی مذکور استفاده می­کنند. او نام این اصل را اصل 80-20 نهاد یعنی سازمان­ها 80درصد از یک استراتژی و 20 درصد از استراتژی دیگر در سازمان استفاده کند (Gottschalk 2005).

بعد دوم در استراتژی مدیریت دانش منبع دانـش است که استراتژی مدیریت دانش در دو دسته استـراتژی درون گـرا و بـرون گرا تقسیم می­ شـوند (Zack 1999, Bierly 1996) . در استـراتژی برون گرا تلاش می­کند تـا دانش را  از منـابع خارجی از طریـق اکتسـاب یا تقـلید و  سپـس انتـقال آن بـه سـازمان بـه دسـت آورد  (Lee et al 1999). استراتژی درون گرا بر خلاف استراتژی برون گرا بر تولید و اشاعه دانش در محدوده سازمان تاکید دارد (Young 2003).

در این مقاله استراتژی صریح سازی و استراتژی شخصی سازی به عنوان استراتژی­های اصلی در مقاله مورد تاکید قرار گرفته است. در جدول شماره 1 به طور مختصر ویژگی­های این دو استراتژی بیان گردیده است.

[1] - Critical Success Factor

[2] - Organizational Structure

[3] - Codification Strategy

[4] - Personalization strategy

[5] - Davenport and Prusak 1998

[6] - Takeuchi 1995

[7] - Ckarj & Rollo

[8] - Nanaka 1994

کلمات کلیدی : توسعه سازمان های آموزشی بر پایه مدیریت اطلاعات و مدیریت دانش,مدیریت دانش,استراتژیهای مدیریت دانش,ساختار سازمانی برای مدیریت دانش,سیاستهای
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت در مورد آشنایی با کلیات کتاب ریاضی پایه نهم

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 39 اسلاید

___________________________________________________________

محتویات

آموزش خوب چیست؟

بازنمایی های مختلف

تعادل بین دانش مفهومی و دانش رویه ای

 ارائه تعریف؟

برخی ویژگیهای کتاب

گفتمان ریاضی

حل مسئله به روش های مختلف

مسئله ی بازپاسخ

خطاهای محاسباتی و  «بدفهمی ها»

آموزش راهبردهای حل مسئله

و . . .

قسمتی از متن .ppt : 

1

آشنایی با کلیات کتاب ریاضی پایه نهم

باسمه تعالی

آموزش خوب چیست؟

دادن مجال به شاگرد است از طریقی منظم و اصولی، به نحوی که مطالب را خودش کشف کند(پولیا).

3

4

ساختار درس های کتاب از سه بخش فعالیت، کاردرکلاس وتمرین تشکیل شده است. آنچه که در انجام یک فعالیت به طور عمده مدنظر بوده است، آشنایی دانش آموزان با مفهوم درسی وسهیم بودن در ساختن دانش مورد نظر است. فعالیت ها شامل مراحلی مانند درک کردن، کشف کردن، حل مسئله، استدلال کردن، بررسی کردن، حدس وآزمایش، توضیح یک راه حل، مرتب کردن، قضاوت درمورد یک راه حل و مقایسه راه حل های مختلف است.

کلمات کلیدی : پاورپوینت در مورد آشنایی با کلیات کتاب ریاضی پایه نهم ,بازنمایی های مختلف,تعادل بین دانش مفهومی و دانش رویه ای,برخی ویژگیهای کتاب,
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت در مورد آلیاژهای پایه کبالت و سوپر آلیاژهای آن

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل :  .ppt ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید : 25 اسلاید

___________________________________________________________

محتویات

خواص فیزیکی فلز کبالت  

اکسایش آلیاژهای کبالت

استحاله آلوتروپیک در کبالت

ساختار فازی آلیاژهای دو تایی پایه کبالت

سیستم دوتایی کبالت – مولیبدن  

سیستم دو تایی کبالت – کربن

 استحکام بخشی آلیاژهای کبالت

استحکام بخشی محلول جامد

تشکیل کاربید

 سوپر آلیاژهای پایه کبالت

 ترکیب شیمیایی و کاربردهای خاص

زمینه استنیتی

کاربیدها

اثر عملیات گرمایی بر ریز ساختار

نتیجه گیری

خواص فیزیکی فلز کبالت  

nنقطه ذوب کبالت 1495 C

nنقطه جوشC  2870

nدانسیته 8.9

nشعاع اتمی 1.67

nشعاع یونی A 0.745

nکبالت در دماهای بالاتر از 427C بصورت FCC و در دمای پایین‌تر از آن بصورت HCP است.

 

 

 

 

 

 

 

اکسایش آلیاژهای کبالت

nآلیاژ CO-30Cr اساس بسیاری از آلیاژهای مورد استفاده در ساخت ابزارهای جراحی ودندانپزشکی است این آلیاژ در برابر خوردگی در 250 c بسیار مقاوم است تاثیر عناصر دیگر بر اکسایش و مقاومت  در برابر خوردگی را باید بررسی کرد. آلیاژهای دو تایی CO-5Si و CO-10Al مقاومت خوبی در برابر اکسایش نشان می دهند و آلیاژ CO-Al خواصی بهتری از آلیاژ CO-Cr دارد. درهر حال آلیاژهای دوتایی CO-Al در دمای بالا استحکام کافی ندارند تا بتوان آنها را پایه ای برای  ساخت آلیاژهای کبالت در نظر گرفت.

n  آهن و نیکل بی‌تاثیرند ولی منگنز تمایل به پوسته شدن را افزایش می دهد. در برخی موارد مولیبدن، وانادیم و تنگستن مضرند. کروم در این آلیاژها نیز مانند آلیاژهای نیکل عنصر اصلی است.

n

 

 

 

 

 

 

 

 

استحاله آلوتروپیک در کبالت

واکنش تبدیل فاز  α  به فاز    ε    اترمال بوده و درسیکل گرمایش دارای طبیعت برگشت پذیری است . در حین سرد کردن استحاله در درجه حرارت  390 درجه سلسیوس اتفاق میافتد و با گرم کردن مجدد استحاله معکوس                 در درجه حرارت 430 درجه سلسیوس به وقوع میپیوندد . عوامل متالورژیکی از قبیل اندازه دانه اولیه و خلوص مواد بر مقدار فاز     Hcp     تشکیل شده موثر بوده ، به طوریکه اگر دانه ها ریز و میزان ناخالصی ها زیاد باشد ، مقدار فاز  Hcp    تشکیل شده کمتر خواهد بود. از طرفی انجام کار سرد موجب افزایش مقدار فاز  Hcp   میشود .

کلمات کلیدی : پاورپوینت در مورد آلیاژهای پایه کبالت و سوپر آلیاژهای آن ,خواص فیزیکی فلز کبالت ,vاکسایش آلیاژهای کبالت ,استحاله آلوتروپیک در کبالت,ساختار ف
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت فیزیک پایه

مشخصات فایل:

پاورپوینت فیزیک پایه

قالب بندی: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 344

 

 

بخشی از پاورپوینت:

فصل 1- اندازه گیری

کمیتهای فیزیکی، استانداردها و یکاها
دستگاه بین المللی یکاها
استاندارد طول
استاندارد جرم
استاندارد زمان

فصل 1- کمیتهای فیزیکی ، استانداردها ، و یکاها

سنگ بنای علم فیزیک کمیتهای فیزیکی است که ما برای بیان قوانین فیزیک از آنها استفاده می کنیم .
تعداد کمیتهای فیزیکی بسیار زیاد است. این کمیتها از هم مستقل نیستند. به عنوان مثال ، سرعت برابر نسبت طول به زمان است.
  کاری که باید بکنیم این است که از میان تمام کمیتهای فیزیکی ممکن چند کمیت  مشخص را انتخاب کنیم و آنها را کمیتهای اصلی بنامیم
و . . . .

کلمات کلیدی : فیزیک پایه بلت pdf,فیزیک پایه pdf,دانلود کتاب فیزیک پایه بلت جلد 1,دانلود کتاب فیزیک پایه بلت جلد سوم,کتاب فیزیک پایه گاج,دانلود کتاب فیزیک پایه ?
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید:

لینک فایل پاورپوینت تخمین نیروی عضلات در هنگام حرکت بر پایه مدل

دانلود پاورپوینت با موضوع تخمین نیروی عضلات در هنگام حرکت بر پایه مدل ، در قالب ppt و در 17 اسلاید و قابل ویرایش ، شامل:

 

 

چکیده
1- مقدمه
2- دینامیک های اسکلتی – عضلانی
             2-1- معادلات حرکت
             2-2- کوپلینگ عضله – اسکلت
             2-3- مدلسازی عضله
             2-4- حل مستقیم
             2-5- حل معکوس
3- تخمین نیروی عضله
             3-1- بهینه سازی استاتیک بر پایه دینامیک معکوس
             3-2- data tracking با کمک دینامیک مستقیم

 

بخشی از متن پاورپوینت:

 نیروی خروجی عضله قلبی می تواند به سادگی توسط ثبت فشار سرخرگی اندازه گیری شود .در مورد به دست آوردن اطلاعات در مورد عملکرد عضلات اسکلتی کار بسیار پیچیده تر است .
 اندازه گیری مستقیم نیروهای عضلات در بدن معمولا به طور تهاجمی در تاندونهای سطحی است . با توجه به اینکه چنین روشهایی با استفاده از امکانات کلینیکی ساده نیست اندازه گیری نیروی تاندون به طور گسترده درتحقیقات آزمایشگاهی مورد استفاده واقع می شوند

 

دینامیک های اسکلتی – عضلانی

 حرکت دینامیک انسان توسط فعالسازی عضلات پدید می آیدکه باعث تولید نیرو شده و مفاصل را به طور کنترل شده به حرکت در می آورد ودر نتیجه اعمال خواسته شده صورت می پذیرد . اغلب این اعمال در برابر نیروهای خارجی نیز صورت می پذیرد .
حاصل تمام این پروسه به خواص تولید نیروی عضلات، خواص آناتومیکی سیستم اسکلتی و سیستم کنترلی عصبی بستگی دارد
و . .  .

کلمات کلیدی : دینامیک های اسکلتی عضلانی,کوپلینگ عضله اسکلت,بهینه سازی استاتیک بر پایه دینامیک معکوس,دینامیک مستقیم ,تخمین نیروی عضله,مقاله تخمین نیروی ما
در این سایت هیچ فایلی برای فروش قرار نمی گیرد. برای پشتیبانی و خرید فایل به مراجعه بفرمائید: